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现代教育技术杂志   CSSCI南大期刊

主管单位:中华人民共和国教育部

主办单位:清华大学

影响因子:4.67

ISSN:1009-8097CN:11-4525/N

    基本信息:

  • 下单时间:1-3个月
  • 发行周期:月刊
  • 发行地:北京
  • 创刊:1991
  • 类别:教育类
  • 出版社:现代教育技术
  • 语言:中文
  • 价格:¥336.00
  • 起订时间:2020年01月
  • 邮编:100084
  • 库存:199
相关期刊
服务介绍

现代教育技术 2015年第05期杂志 文档列表

现代教育技术杂志行业资讯
1-1

创客教育基地联盟成立暨创客教育生态系统构建高端论坛举行

摘要:4月25日,时值清华大学建校104周年之际,来自全国各地近60所院校、10余家企业或机构的200余位代表,齐聚清华大学西阶梯教室,共同见证了创客教育基地联盟的正式成立。 成立仪式由清华大学i.Center(基础工业训练中心)主任李双寿教授主持。首先,清华大学教务处长郑力致辞,对联盟的成立表示祝贺,并对联盟未来的发展给予了高度的期望。随后,西安理工大学工程训练中心主任张晓晖,作为高校代表,介绍了联盟章程草案的情况。著名法律专家帅天龙先生,为各位到场的代表解读了联盟成立的法律依据。

现代教育技术杂志创客专题
5-11

高校众创空间建设实践——以清华大学i.Center为例

作者:李双寿 杨建新 王德宇 付志勇 顾学雍 单位:清华大学基础工业训练中心 北京100084 清华大学美术学院 北京100084 清华大学工业工程系 北京100084

摘要:全球创客运动的兴起使得众多人士开始将创意通过实践变成现实,这一过程在大学校园中更具有独特的内涵。该文以清华大学i.Center为例,阐述了在多学科交叉融合的背景下创客活动的内容和精神提升实践教学水平的过程,介绍了挑战式系列教学活动及相关创客信息平台的建设情况,探讨了开展个人实践与团队协作相结合的学习活动所需的必要条件与制度保障,为高校开展创客主题的实践教学活动、培养创新创业人才提供参考。

12-17

创客运动与全球化的科技教育

作者:顾学雍 汪丹华 单位:清华大学工业工程系 北京100084 清华大学环境学院 北京100084

摘要:创客空间为一般民众提供了线下学习的器材与工作场景,可以被归类为一种提供科技素质教育的微型学校。创客空间互补于慕课(MOOC)所提供的低价或免费的线上教学内容,相对于以学历教育服务为主的教学服务,创客空间所组织的活动单项资本投入较为灵活,而全球化的创客社区可以成为支撑传统教育组织的人才资源库。该文将通过多个国家的创客组织与轻资产教育组织的案例,介绍由创客运动所带来的全球化科技教育的趋势。

18-26

面向创客教育的众创空间与生态建构

作者:付志勇 单位:清华大学美术学院 北京100871

摘要:该文结合创客实践和创客教育的特点,探讨众创空间生态的理念与模式,为创意、创新、创业教育提供支持。在创业教育的大背景下,创客实践在高校已成为教育变革的重要力量。基于创客模式的实践教育,从参与模式、学习内容、师生互动以及学习环境等各个层面为大学创新人才培养提供了新的思路。众创空间作为承载创客实践的平台,其核心要素包括合作社群、创意实践、开放资源和协作空间——合作社群是参与式创新的基础,创意实践则包含从课程、工作坊到各类交流与比赛,开放资源包括开源设备、工具和方法,协作空间以灵活多变的空间支持参与式的创新。四个核心要素相互支撑,形成了有机的生态系统。

27-32

美国高校创新教育实验室和社会创客空间考察

作者:杨建新 孙宏斌 李双寿 付志勇 顾学雍 单位:清华大学基础工业训练中心 北京100084 清华大学教务处 北京100084 清华大学美术学院 北京100084 清华大学工业工程系 北京100084

摘要:该文对美国高校创新教育实验室和社会创客空间的发展进行了探讨。通过对麻省理工学院媒体实验室、纽约大学ITP项目、加州大学伯克利分校社会利益信息技术研究中心、斯坦福大学设计学院、波士顿Artisan’s Asylum创客空间、奥克兰The Crucible创客空间、欧特克公司9号码头工作室等地的考察,深入了解了美国高校及社会的创客生态环境,包括物理空间设计、创新人才培养模式和组织运行机制等,提出了在高校建设创客空间、以创客模式开展创新创业教育的思路和方法。

33-39

国内创客空间运行模式浅析

作者:王德宇 杨建新 李双寿 单位:清华大学基础工业训练中心 北京100084

摘要:创客一词来自英语Maker,是近年来人们为突出黑客(Hacker)之中较为中性而善意的一类人所创造出的较为温和的新词。归根溯源,这类以兴趣驱动的爱好者群体其实很早就已经出现,人们曾把他们从事的活动称为DIY。随着海外创客运动(Maker Movement)的逐渐兴起,国内新兴的一批兴趣团体,也逐渐以创客空间、创客社团等身份为人们所熟悉。这些新兴创客群体具有不同的特点,其功能定位与运行模式也不尽相同。文章通过介绍国内几个较具代表性的创客空间,展示当下国内与创客相关的群体及其活动的不同形式。

现代教育技术杂志年度专题
40-46

科技场馆学习中的人工制品及其中介价值

作者:郑旭东 聂海林 单位:华中师范大学教育信息技术学院 湖北武汉430079 湖北省科技馆 湖北武汉430079

摘要:该文对科技场馆学习中的人工制品及其中介价值进行了讨论。科技场馆中的人工制品主要表现为科技展品,它们对人的学习与发展具有重要作用。科技场馆中的人工制品内在地体现了人的"意向性",这种意向性集中体现为作为科技展品的人工制品被视为人与物质世界之间进行交互的中介工具。科技场馆境脉中参观者的参观过程可以被视为一种具有对话性质的意义建构实践,这种意义建构实践主要是由物质或器物层面上的各种人工制品提供中介支持,同时非物质层面上的各种人工制品也发挥着重要作用。二者在科技场馆境脉下的意义建构过程中发挥的中介作用,被统称为"借助于人工制品的中介"。

现代教育技术杂志理论观点
47-52

从信息系统发展阶段理论看网络学习平台的进化

作者:王涛 单位:北京大学教育学院 北京100087

摘要:文章从作为网络学习之核心和枢纽的网络学习平台入手,以信息系统发展阶段理论和新技术成熟度曲线为基础,揭示其既受信息技术的推动和牵引,更受信息系统发展阶段演化规律的制约。文章提出了网络学习平台发展将经过单项技术应用期、综合技术整合期、使用者的连通期(技术消隐期)、群体智能的涌现期(回归期)这四个时期的进化历程;认为只有到了第三阶段后,网络学习的效果才会显著呈现。

53-58

智慧教育引领教育的创新与变革——技术与教育深度融合的视角

作者:王济军 单位:天津外国语大学国际传媒学院 天津300204

摘要:智慧教育是教育信息化的未来发展趋势。基于技术与教育的深度融合,实现教育的创新与变革是智慧教育追求的核心目标。智慧教育为教育的创新与变革提供了动力,智慧教育驱动了教育理念、教学模式、学习理念和学习方式、教育制度和人才培养模式、教学管理和教学评价的创新与变革,智慧教育最终支持"有教无类、因材施教、终身学习、人人成才"的中国教育梦的实现。

59-64

“OCs在线课程时代”高校图书馆的角色定位——基于MOOC、SOOC及SPOC的探索

作者:李红霞 曾英姿 单位:四川大学图书馆 四川成都610064

摘要:大规模开放在线课程(MOOC)带给高等教育破坏性冲击,自2012年进入MOOC时代,MOOC成为未来影响高等教育的信息技术。随着MOOC的不断实践应用,小规模限制性在线课程(即SPOC)日益呈燎原之势,大有颠覆传统高等教育的趋势。从MOOC到SOOC再到SPOC,"OCs在线课程时代"来临,该文分别介绍了MOOC、SOOC及SPOC,进一步分析高校图书馆在"OCs在线课程时代"的角色定位:"OCs在线课程时代"的倡导者、版权保护及咨询顾问、课程制作顾问及提供课程学习场所;高校图书馆馆员则可以承担起在线课程中"教学馆员"、"助教馆员"和"助理教员"等职能。

现代教育技术杂志教学研究
65-71

区域网络教研改进教师专业发展公平感的效能研究——以重庆市某区为案例

作者:吴筱萌 雍文静 何政权 蒋宇 单位:北京大学教育学院 北京100871 重庆市大足区教育信息技术与装备中心 重庆402360 教育部中央电化教育馆研究部 北京100031

摘要:该研究探索在较大的行政区域中利用网络教研改进不同学校间教师专业发展公平感的效能如何。研究通过自编调查问卷,对案例区的教师进行了网络调查,经过数据分析发现,案例区采用区域网络教研促进教师专业发展公平感的改善具有一定效能。教师比较认可通过区域网络教研在获取教育资源、参与教研等7个维度上的专业发展机会更公平。区域网络教研使用度与教师专业发展公平感改善的认可度之间具有显著正向预测关系。在网络教研的3种策略中,教育资源共享和音视频教研对使用度具有显著预测作用,且教育资源共享、文本讨论效能较好,而音视频研讨略差。

72-77

在线实践社区对区域教师实践性知识影响研究

作者:马福贵 房彬 单位:北京市东城区教育研修学院 北京100062

摘要:"东城区教师在线实践社区COP项目"第一批共有8所项目学校。该研究对这些学校的98名研修教师一个学期的研修数据进行分析,运用内容分析法、课堂观察法、统计分析法等研究方法,从实践性知识的六个维度进行对比,探寻变化规律和原因。通过研究发现,教师在线实践社区对于区域教师整体实践性知识的提升具有促进作用,其中胜任教师的提升效果最为显著。由此,教师在线实践社区也为探索区域教师专业发展提供了新思路和新模式。

78-84

地方师范院校职前化学教师TPACK现状调研——以山西大同大学为例

作者:王丽珍 付丽萍 单位:山西大同大学教育科学与技术学院 山西大同037009

摘要:教育信息化的快速发展对未来教师的知识结构、能力体系以及专业素养提出了新的要求,然而目前我国地方师范院校职前教师的能力发展水平并不是十分乐观。鉴于此,该文综合运用问卷法、访谈法以及数据统计法,以山西大同大学为例,对山西大同大学化学学科职前教师的TPACK现状进行了抽样调查与分析,以期山西地方师范院校能建立适合当前形势的职前教师发展模式,培养满足信息时代要求的高质量教师。

现代教育技术杂志微课慕课翻转课堂
85-90

基于知识地图的MOOC课程开发

作者:李艳红 赵波 甘健侯 单位:云南师范大学民族教育信息化教育部重点实验室 云南昆明650500 云南师范大学信息学院 云南昆明650500

摘要:大规模在线开放课程(MOOC)是2012年涌现出来的一种新型在线课程模式,采用线性知识呈现方式的MOOC具有课程知识结构清晰和学习方向感明确等优势,交互性发散式、非线性的课程组织形式更加接近自然,接近学习者实际的思维和学习方式。课程知识地图具有分布性、联系性、导航性和认识性的特点,可以使MOOC的学习目标、学科体系、层次关系和关联关系更明确。笔者从课程知识地图的制图、索引、重构和审计四个方面详细阐述MOOC开发模型的整体思路和理念。

91-96

基于翻转课堂的应用型本科实验教学方法研究

作者:吴峰 朱锡芳 邹全 相入喜 单位:常州工学院电子信息与电气工程学院 江苏常州213002 常州工学院光电工程学院 江苏常州213002

摘要:文章在回顾翻转课堂发展历史的基础上,探讨该教学模式的内涵,总结其优点。通过反思传统应用型本科实验教学方法,对比翻转课堂教学方式,提出采用微视频提高学生实验预习效果,以问题导向激发学生开展课内探究活动的应用型本科实验教学方法,并给出具体的实施方案。以数字图像处理课程实验教学为例,详细给出所提出的教学方法的具体应用。结果表明,所提出的教学方法能强化理论教学效果,提高学生的应用能力。