HI,欢迎来到好期刊网,发表咨询:400-888-9411 订阅咨询:400-888-1571证券代码(211862)

现代教育技术杂志CSSCI南大期刊

  • 主管单位:中华人民共和国教育部

  • 主办单位:清华大学

  • ISSN:1009-8097

  • CN:11-4525/N

现代教育技术杂志

现代教育技术 2016年第07期杂志 文档列表

现代教育技术杂志行业资讯
1-1

教育部在线教育研究中心在线教育研究基金(全通教育)2017年度课题申报通知

摘要:为了促进信息技术与教育教学的深度融合、教育教学模式的创新和教育公平,同时为了提高教育质量,教育部在线教育研究中心(以下简称中心)特设立"在线教育研究基金(全通教育)"(以下简称基金)。中心现开展基金2017年度课题申报工作,旨在使其服务于我国在线教育的战略规划、政策制定和实践探索,服务于提升教育的现代化水平。

现代教育技术杂志年度专题
5-11

基于大数据的在线学习预警模型设计——“教育大数据研究与实践专栏”之学习预警篇

作者:王林丽; 叶洋; 杨现民 单位:江苏师范大学智慧教育学院; 江苏徐州221116

摘要:学习预警是提升在线学习质量的重要途径。如何基于大数据成功地实现在线学习预警,是在线教育发展过程中亟需解决的重要问题。文章从预警的实现形式、内容与方式、采用的技术算法和工具、成效及不足等方面比较分析了国外五个典型学习预警系统,在此基础上提出了学习预警系统的通用设计框架,并构建了学习预警系统的功能模型和过程模型,最后就在线学习预警系统的设计开发和预警研究提出了建议,以期能为我国在线学习预警系统的建设与发展提供借鉴。

12-17

中国理工科STEM教育发展探究

作者:董宏建; 白敏 单位:北京理工大学远程教育学院; 北京100081

摘要:随着信息时代的到来,STEM(Science,Technology,Engineering,Maths)教育成为了技术创新的理论基础和实践手段。但就现阶段而言,我国理工科STEM教育存在诸多问题。鉴于此,文章指出STEM教育具有跨学科性、实践性和情境性等特点,分析了STEM教育的国内外发展现状,提出了适合中国理工科STEM教育的发展取向:设计基于认知学习理论的"项目等级学习塔";借鉴相关课程融合模式和广域课程融合模式,逐渐完善理工科STEM教育融合课程体系;加强技术在STEM教育中的作用。

现代教育技术杂志理论观点
18-24

手写与键入影响读写效果的研究争论及启示

作者:陈京军; 许磊 单位:湖南科技大学教育学院; 湖南湘潭411201; 华中师范大学心理学院; 湖北武汉430079

摘要:传统手写过程存在动作轨迹和视觉的联合反馈,且直接产出字形;键入过程则分离了敲击动作和视觉空间,且字形是已定的,因此手写可能更有利于字词掌握及深层加工,从而对读写有更大的益处。文章指出,手写在对新字母的字形学习中有优势,但对单词的再认和拼写学习并不比键入更有优势;在诸如记笔记、作文等更高级的读写学习中,键入和手写各有长处。由于键盘上并不存在汉字,长期采用键入方式书写汉字,有可能会给我们的读写带来负面影响。

25-30

我国智慧教室的现状及发展

作者:李康康; 赵鑫硕; 陈琳 单位:江苏师范大学江苏省教育信息化工程技术研究中心; 江苏徐州221116

摘要:智慧教室是智慧教育发展的基础,是"互联网+"教室的新形式。为整体把握我国智慧教室的现状,文章从智慧教室的人群定位、应用技术、教室特征、设计理念以及配套的教学模式等方面分析了智慧教室的现状,提出了智慧教室的战略转移、纵深发展等策略,并展望了下一代智慧教室——智慧研创室的发展,以期为我国创新型人才的培养和智慧教育的发展提供借鉴。

现代教育技术杂志教学研究
31-37

教育信息资源专家评价标注模型的构建及仿真

作者:伍姚; 熊才平; 葛军; 熊雅萍 单位:华中师范大学教育信息技术学院; 湖北武汉430079; 华南师范大学教育信息技术学院; 广东广州510631

摘要:优质教育信息资源匮乏的一个重要原因,是教育信息资源缺乏准确的质量评价方法。基于网络平台的专家标注可以扩大评价主体范围,节约评价成本,提高评价结果的准确性。文章通过文献分析,确定了影响资源质量的指标,构建了专家评价标注模型;利用数学方法处理专家标注结果,以优化评价结果;借助MATLAB进行模拟仿真,验证其合理性和有效性。研究表明,该模型能够较为客观、准确地评价资源质量,不仅能为资源开发企业提供合理反馈、促进资源质量的改进,而且能在教育信息资源之后为用户选择资源提供参考。

38-43

改进型的弗兰德斯互动分析系统及其教育应用——基于交互白板的互动课堂

作者:马勋雕; 朱海 单位:遵义师范学院教育科学学院; 贵州遵义563002

摘要:弗兰德斯互动分析系统(Flanders Interaction Analysis System,FIAS)是对课堂教学进行量化分析的重要工具,可以较为真实地记录和分析课堂教学中的师生互动行为,但也存在诸多局限。文章根据FIAS和基于信息技术的互动分析系统(Information Technology-based Interaction Analysis System,ITIAS)的相关研究成果,结合交互白板的功能和特性,对已有的编码系统进行改进,重新设计了一个基于交互白板的互动分析系统。最后,文章应用该系统对两个教学录像进行了比较分析,并得出了研究结论。

44-50

Avatar虚拟环境支持CALLA模式的教学研究

作者:刘哲雨; 王志军; 倪晓萌 单位:天津师范大学教育科学学院; 天津300381; 密西根州立大学教育学院; 密歇根州东兰辛48824

摘要:基于Avatar的学习系统设计为英语学习者提供了专属的、富有沉浸感的网络三维虚拟现实(Virtual Reality,VR)环境,延伸了课堂所无法实现的交互体验。认知学术语言学习方法(The Cognitive Academic Language Learning Approach,CALLA)成功地促进了学习者语言学习策略的训练,在英语学习中得到广泛应用。文章以Avatar支持CALLA模式的机制设计为研究思路,以细化师生的活动任务和评价指标为实施指南,开展了Avatar虚拟环境支持CALLA模式的英语教学活动,并通过实证研究验证了该模式在中学英语教学中的有效性。

51-56

中外高校远程合作教学模式探究——以“亚洲经济”课程教学改革为例

作者:王忠政; 刘娟 单位:广东财经大学教育技术中心; 广东广州510320; 广东财经大学经济与贸易学院; 广东广州510320

摘要:为培养适应社会经济发展所需的、具有国际视野的高素质人才,文章以主体参与式教学、开放式教学的思想为指导,利用网络远程技术开展"亚洲经济"课程跨国、跨校的教学改革实践,构建了中外高校远程合作教学模式。文章指出,该模式实现了中外高校教学资源的优势互补,有助于培养学生的国际视野和跨文化的国际交往能力、自主学习能力、语言表达能力,有助于促进教师的专业成长与发展。

现代教育技术杂志微课慕课翻转课堂
57-63

我国微课研究的热点与趋势分析

作者:江吉林; 黄秋生 单位:南昌大学教育系; 江西南昌330031

摘要:微课(Micro-lecture)作为推动教育信息化的重要载体,得到了广泛认可。文章以CNKI收录的有关"微课"的326篇核心期刊论文为研究对象,以社会网络、系统聚类、多维尺度分析等为研究方法进行了可视化分析。研究结果表明:当前微课研究集中于微课的设计与制作、微课支持下的教学模式变革、微课推动教育信息化发展的应用、微课促进学习内化及其效果分析、微课的资源建设等五个方面。最后,文章预测了我国微课的未来研究趋势。

64-70

MOOC中教学视频的设计及制作方法——基于Coursera及edX平台课程的实证研究

作者:李青; 刘娜 单位:北京邮电大学网络教育学院; 北京100876; 北京师范大学教育技术学院; 北京100875

摘要:视频是MOOC(慕课)中广泛应用的教学媒体,起到了承载教学内容的重要作用。文章通过对国内外相关文献的分析,梳理了MOOC中教学视频的研究现状;在Coursera和ed X两大MOOC平台上随机选取14门课程,结合文献分析确定了教学视频的分类方法,并从长度、表现形式等维度进行统计和分析。最后,文章讨论了MOOC教学视频的设计和制作方法,以及现阶段MOOC建设中教学视频的关注点。

71-77

国外MOOC研究热点和知识基础的可视化分析

作者:熊华军; 冯梅; 褚旭 单位:西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心; 甘肃兰州730070

摘要:文章以Web of Science(TM)核心合集中收录的433篇MOOC研究文献为研究对象,运用Ucinet6、CitNetExplorer和HistCite对这些文献的高频关键词和参考文献进行可视化分析,揭示了国外MOOC的研究热点和知识基础。研究结果表明:国外MOOC的研究热点包括"为什么要MOOC"、"什么是MOOC"和"如何运行MOOC";在433篇国外MOOC文献中,仅有3篇既是高频参考文献又是高频共被引参考文献。

78-84

课内渐进式翻转课堂教学模式的设计与应用——以中职学校“网页制作”课程为例

作者:梁爽; 刘迎春; 屠芸 单位:浙江工业大学教育科学与技术学院; 浙江杭州310023; 嘉兴技师学院信息系; 浙江嘉兴314001

摘要:翻转课堂对我国教育领域产生了重要影响,目前已形成特定的教学模式,但大多针对家校进行翻转。文章剖析了翻转课堂的应用模式和实践现状,针对翻转课堂的自主学习时间和学习效果难以保证的问题,提出了课内渐进式翻转课堂教学模式,并设计出适应这种教学模式的教学模型以及教学方案。最后,文章以中职学校"网页制作"课程为例,通过小规模的对比实践教学,验证了该模式能够有效提升学生的自主学习效率、团队协作能力,进而有利于提升学生的学习效果。

85-91

整合“导学案”的翻转课堂教学活动设计

作者:李玉斌; 武亚男; 李爽; 姚巧红 单位:辽宁师范大学计算机与信息技术学院; 辽宁大连116081

摘要:在当前运用翻转课堂的教学实践中存在知识学习不系统、学生课前学习效果不理想等问题,如何切实提高翻转课堂的教学效果是教学工作者普遍关心的问题。文章将"导学、助学、促学"等支持性保障机制引入翻转课堂,建立了整合"导学案"的翻转课堂教学新模式。该模式发挥了"导学案"促进认知的作用,并赋予其学习路径引导、学习动力激发、学习问题发现、学习活动调控以及学习效果评价等新功能,进而改进了翻转课堂的教学设计思路和方法。

现代教育技术杂志技术应用与开发
92-98

古诗词移动学习游戏积件系统的构建

作者:苏仰娜; 苏妍屏; 孙方 单位:韩山师范学院教育科学学院; 广东潮州521041; 广东省陶瓷职业技术学校; 广东潮州521031; 淮南师范学院教育科学系; 安徽淮南232038

摘要:现有古诗词移动学习APP大多以文本、图片形式为主,较少采用动画、游戏形式,且游戏形式比较简单、主题比较陈旧、内容无法自主扩展。基于此,文章构建了古诗词移动学习游戏积件系统,旨在以动画形式展现古诗词意境,以闯关游戏形式强化古诗词记忆,并通过积件式的游戏架构实现了"按需学习",提高了游戏的重用性与通用性。