现代教育技术杂志CSSCI南大期刊

摘要：日本教育技术研究与信息技术的大发展密不可分，文章首先从技术、国家政策和学术建设等层面分阶段梳理了日本信息技术的发展历程，阐释了信息技术与教育技术之间的紧密关系。随后，文章以时间为划分标准，将日本教育技术研究历程分为初创发展、创新转变和智能多元化等三个阶段，并从研究内容、研究理论、学术团体以及学科建设等方面展开了深入分析。最后，文章展望了日本教育技术研究的发展趋势，探讨了日本教育技术研究在研究方法、实践应用、学科建设等方面对中国的启示。

摘要：教育机器人是机器人应用于教育领域的代表，是人工智能、语音识别和仿生技术在教育中应用的典型，并以培养学生的分析能力、创造能力和实践能力为目标。文章首先介绍了机器人和教育机器人，通过对文献的分析，提出全球排名前十的教育机器人研究机构和目前教育机器人研究关注的七个研究方向，探讨了十二类教育机器人产品、应用情境和三大关键技术，在此基础上提出了教育机器人的十大核心观点。文章认为，教育机器人具有广阔的市场前景，但目前仍处于起步阶段，在实践过程中面临着课程管理平台、相关学习内容和师资等缺乏的诸多困境，需要广大研究者在理论与实践方面进行不断探究。

摘要：虚拟现实（Virtual Reality，VR）和增强现实（Augmented Reality，AR）是对生活、工作、学习带来重要影响的新兴技术。文章分析了VR、AR的区别和教育特性，探讨了两者在硬件定制化、内容可视化、环境虚拟化、体验真实化等方面的开发应用思路。最后，文章描绘了基于VR、AR的学习生态圈，并针对两者的发展瓶颈问题，介绍了融合现实（Merged Reality，MR），探讨了MR与VR、AR的关系。文章的研究，能协助学习者更好地应对未来教育所面临的学习环境、学习方式等挑战；以更好地激发批判性思维、提升协同学习能力。

摘要：作为日常的社交媒体，微信朋友圈已成为一种重要的数字阅读载体，影响着知识的交流与传播。文章基于整体社会网络的视角，针对华东师范大学教育学部教育技术专业2014级的55名本科生进行了个案研究——通过调查他们在微信朋友圈中的阅读与交流状况，分析了阅读网络的中心性、小团体以及阅读行为与其它行为的相关性。研究表明，成员之间的交互影响着微信朋友圈内的阅读，核心成员在知识的交流与传递过程中占据主要地位，小团体的发展对阅读资源的丰富及知识的流通具有一定的影响。文章的研究有助于从社会网络的视角探究数字阅读的特征，促进阅读社区的形成，改进数字阅读的成效。

摘要：适时教学以“教师主导，学生主体”为教学理念，改善了高校课堂的教学效果；然而，由于现代普遍采用的网络教学平台存在文件兼容性差、延时性等问题，严重影响了教学的时效性，使教学效果事倍功半。对此，文章利用微信公众平台的群组讨论、投票、微信墙以及数据的追踪记录等功能为教学提供及时的反馈，创建适时教学的学习空间，实现了课前、课上和课后教学活动的有效设计与组织。同时，文章将设计的微信公众平台支持下的适时教学模式应用于“数据库原理与应用”的课程教学中，有效地解决了师生即时互动与反馈的问题。

摘要：微信企业号本是针对企业进行内部管理的平台。文章以“大学物理设计性实验”课程为例，将微信企业号创造性地应用于设计性实验教学中，成为了教师教学管理和学生移动学习的工具。文章通过问卷调查，发现学生对微信企业号支持下的设计性实验教学的接受度颇高。将微信企业号的多个功能与设计性实验教学及实验管理紧密结合，不仅促进了师生交流，还实现了学生高效率、高质量的学习，在符合学生学习习惯的基础上激发了其学习兴趣。

摘要：随着“互联网＋教育”的发展，移动学习以其独具创新的方式引领着数字化学习的巨大变革。如何提高大学公共计算机课程的教学质量，提高学生的信息素养，探索“互联网＋教育”背景下的课堂教学变革，是长期教学实践研究的重点。文章以移动学习理论、联通主义学习理论为指导，构建了基于微信公众平台的混合式教学模型，并以“网线制作六步法”课程为例进行了实证研究。文章的研究，进一步深化了混合式教学的研究，拓展了教学者的教学思维，并优化了学习者的学习体验。

摘要：恩贝克（Nanotechnology＋Biotechnology＋Information Technology＋Cognitive Science，NBIC）或聚合科技（Converging Technology）的建立，是21世纪世界科学技术领域最重要的事件之一。文章回顾了恩贝克在美国和中国的发展状况，并对由此引起的欧美发达国家的基础教育系列创新进行了综述。最后，文章分析了恩贝克对中国教育的启示，并简要介绍了恩贝克特国际教育创新联盟在未来所要开展的工作。

摘要：在信息化急速发展的今天，教育出版社不能只专注于纸质教材和教辅资料的编制，也应进行信息化的变革。而在移动学习蓬勃发展的时代，教育APP成为了教育出版社信息化发展的重要选择。文章从这一角度出发，分析了教育出版社在教育APP开发和推广等方面的优势，并对其可以选择的教育APP类型、进行教育APP开发时应采用的流程以及教育APP的服务建设等多方面进行了分析。文章认为，教育APP是传统教育出版与数字出版融合发展的新途径，是顺应社会发展的必然选择，也是教育出版社可持续发展的有效保障。

摘要：计算思维兼具计算和思维的特质，使得它成为信息社会中人们所应具备的一种基本能力。文章基于思维的视角，围绕计算思维的概念、本质、基础、工具、特性等五个方面对计算思维进行了综合解读，并探讨了培养计算思维的价值和意义。通过综合解读基于思维视角的计算思维，文章厘清了计算思维的基本内涵，可为计算思维的深入研究和计算思维教育的全面开展提供参考。

摘要：学习投入理论建立了学习投入、学习行为、学习效果之间的关联，为预测学习效果提供了良好的理论架构。文章根据认知与情感投入因素、网络学习行为、学习效果的具体分类，建立了基于学习投入理论的网络学习行为模型，并以“网络教学平台设计与开发”课程为例进行了实证研究，梳理了模型中各要素之间的关系，并通过优化模型的影响因素及其关联，最终构建了基于学习投入理论的网络学习行为修正模型。文章认为，认知投入因素中的认知能力与策略、元认知和情感投入因素中的唤醒、兴趣均显著影响社会性学习行为，在线讨论行为则显著影响满意度和课程持续使用意向。

摘要：翻转课堂在国内经历了引介和理论研究阶段之后，目前正处于应用探索阶段。文章以“PPT课件制作”课程为例，对面向教师培训的翻转课堂进行了实证研究，发现：成人学习者对翻转课堂教学具有较高的满意度；翻转课堂可以提高学习者的学习投入，实现学习者的高阶能力培养和深度学习；影响翻转学习效果的主要因素是课前学习太费时间和课程学习任务重。据此，文章从课前学习任务、网络教学平台、学习者等三个方面提出了对策和建议，以便为后续相关研究提供借鉴。

摘要：世界上许多国家把建立“学分银行制度”作为构建终身教育体系的重要途径和发展方向。在学分银行的构建中，学分认定标准与学分转换路径是其得以运行的关键，也是学分银行建设的重点与难点。文章通过梳理国外常见的学分银行认定标准与转换方法，探讨了我国学分认定的标准和学习成果的转换方法，以期为后续研究者构建学分银行标准体系提供理论指导。

摘要：文章基于交互层次理论，构建了系统的MOOC资源生成机制：以MOOC资源建设模式为逻辑起点，科学划分出基于交互层次理论的三类MOOC资源——原生资源、动态资源和再生资源；以MOOC资源应用模式为流转核心，开展了这三类MOOC资源的具体应用；形成了MOOC资源生态体系，并通过MOOC资源发展模式实现生态优化。基于交互层次理论的MOOC资源生成机制的建构，实现了资源微观形态创生与资源宏观形态流转这两套系统的无缝衔接，对全面提升MOOC资源的服务水平和应用效益具有重要意义。

摘要：文章较为系统地探讨了可视化工具在即时测评学生学习、记录学生学习过程、随机选择学生等方面对翻转课堂面授教学的支持作用。基于此，文章以“教育传播学”课程为例，面向D大学2014级教育技术学专业的47名本科生开展了可视化工具支持的翻转课堂面授教学实践研究。研究表明，可视化工具的使用，为面授教学创设了全员参与的课堂；其在翻转课堂面授教学的有效应用，对教师能力和软硬件环境均提出了更高的要求。