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摘要：本文将加涅的学术思想放在美国教育技术学历史发展的进程中予以考察和把握,力图通过理论的比较与分析,论述他对该学科发展所产生的影响:1.加涅对斯金纳新行为主义的超越,促使以行为主义为理论基础的教学设计向认知主义的转变;2.确立基于'学习条件'的教学设计范型,促进了教学设计研究领域的形成与发展;3.构建以'有效学习条件'为核心的教育技术学理论基础框架,推动了学科的建设与发展.

摘要：随着现代教育技术的不断完善,运用多种媒体开展成人培训已是发展趋势.要大面积开展各类培训,必然要改革现有成人教育模式,创建开放型培训超市,形成以"市场需求为导向"和"学员自我发展为导向"的培训体系.只有这样,才能多快好省地培养当地经济建设的实用人才,为构建学习型社会服务.

摘要：随着远程教育的时展,教师媒体素养的内涵与外延也发生着与时俱进的深刻变化.教师的媒体素养培养成为保障远程教育顺利发展的关键要素之一.

摘要：'首要教学原理'是指各种教学设计理论和模式都大体赞同的一种处方性教学设计原理.实施首要教学原理,旨在提高教学效能,增加教学魅力.首要教学原理将与五种类型的知识技能相匹配的教学策略镶嵌于一个教学过程循环圈中,这就是指在'聚焦解决问题'的宗旨下,教学活动围绕着'激活原有知识'、'展示论证新知'、'尝试应用练习'和'融会贯通掌握'四个阶段进行,同时附以'结构--指导--辅导--反思'学习循环圈.首要教学原理为教学理论与设计的创新发展提供了新视野.

摘要：本文所讨论的"耀眼之星模式",主要是想回答每一个人完整充分的发展究竟同哪些要素有关.Benson,Galbraith和Espeland(1994),Chickering和Reisser(1993),Ford(1987),以及Heath(1980,1991)都曾经探讨此类问题.

摘要：随着网络技术的不断发展,网络教学已成为一种重要的教学手段,并受到了众多教育工作者的关注和研究.与传统教学相比,基于网络教学模式的教学评价体系却显得不够完善和健全,如何正确、有效地评价这种新型教学模式的教学质量和教学效果的问题,仍然是网络教育中的一个难点.本文对近年来国内外有关网络教学评价的研究情况进行了分析,旨在为更多研究网络教学评价的相关人员提供参考.

摘要：网络教学的情感交互受到普遍关注,而网络教学又是网络教育的主体.相关研究显示目前网络教学在如何有效促进情感交互方面仍存在不足.为帮助从事网络教学的教师、学生、管理者和研究者评价网络教学的情感交互质量,并有效的改进网络教学实践,本研究旨在初步设计和开发一个可操作的网络教学情感交互质量评价指标体系.

摘要：在远程教育中应用混合学习的策略是提高其教育质量的有效措施.该文通过对比不同教学模式的优势,论述了在远程教育中应用混合学习策略的基本理论、设计要点及技术方案.

摘要：网络技术与教学理论的发展促使我们认真思考网络课程的设计问题,本文从梅里尔提出的首要教学原理入手,结合网络课程特点提出了网络课程设计的四个原则,即学生主体参与性、网络课程内容的价值性、交互控制性与网络课程的教育实践性,并对设计中应注意的问题进行了阐述.

摘要：本文是从网络发展提供越来越开放的自主选择空间这一特点出发,尝试着通过省察我们过去学习发生在内容与方式上的价值取向,来试图明晰今天的网络学习者如何把握网络学习的契机,建立自我完善导向的价值观,向着美好人生奋斗.在此基础上,笔者提出追求自我完善导向的学习人生需要从本土文化的学习开始,在传统文化学习的进程中重构自身的价值观.

摘要：小组学习是现代远程教育中一种重要的教学组织形式.由于认识及实践的局限,小组学习目前还存在种种问题,未能发挥其应有的作用.合作学习理论开阔了我们的视野,尤其在培养学生参与合作学习的内在素养方面能起到很好的理论指导作用.