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摘要：本文在系统回顾教师知识与教师学习本质的基础上，讨论了数字技术与教师学习活动之间的关系，主张将数字技术的效用描述为教师学习中有目的的一组活动，即：知识建构、分布式认知、社群与沟通以及约定，通过对五个技术支持的教师学习的典型案例，分析了数字技术对教师学习的支持作用。最后指出了数字技术支持的教师学习与专业发展之方向。

摘要：在许多大型企业中，企业培训部门向企业大学的发展和转变，改变了企业教育的理念、模式以及实践，企业教育与远程继续教育的关系也随之发生了根本性的变化，产生了前所未有的新型关系和教育合作机遇。本文旨在分析远程继续教育和企业教育的关系变革和教育合作的机遇及优势。文章分为四个部分，第一部分介绍企业大学兴起的背景和现状；第二部分阐述企业培训部门转向企业大学后，在教育目标、教育策略、管理模式、课程类型、教学模式、学习对象六个方面产生的变革；第三部分分析远程继续教育和企业教育产生的新型关系，表明企业大学和远程继续教育走向一致的发展趋势；第四部分分析远程继续教育机构和企业大学教育合作的机遇和优势，说明双方的合作能够达到优势互补，通过分享办学理念和优质教育资源，取得良好的社会效益和成本效益，最终获得远程继续教育机构、企业大学以及企业员工的三赢成效。

摘要：本文尝试对网络信息寻求行为研究框架——活动理论，及其在信息寻求研究中的适切性进行论述，并尝试给出活动过程模型。

摘要：本文主要介绍了思科公司的“可重用学习对象策略”研究，涉及可重用学习对象（RLO）与可重用信息对象（RIO）的涵义、内部结构和构建原则，可重用学习对象的创建过程与课程、章和节的结构设计。

摘要：从社会学视角来看，一切质量保障体系均包括两部分——内部评估和外部评估。在不久的将来，中国的远程教育将会发展成为一个巨大的产业，审视目前的远程教育系统，我们不难发现——中国的外部质量保障体系还相当不完善。为了保障教育质量、谋求长远发展，必须要建立外部质量保证体系。在分析了美国、英国两国各具特色的外部质量保证体系后，笔者结合中国国情，对该体系在中国的应用模型进行了初步构建。

摘要：信息技术课程实施的技术取向的现实存在受到基础教育课程改革基本趋势和课程实施研究脉络的批判。关于其文化取向研究，国外的研究主要以具体问题为切入点，以解决实际问题为目标，侧重于以文化的视角对信息技术课程实施过程中的教师、学生角色定位进行具体分析研究；而国内主要是从宏观方面进行相应的研究，注重以文化的相关理论进行信息技术课程实施的研究工作。

摘要：本文运用教育现象学思想反思教师教育技术能力培训和发展现状，提出教师教育技术能力要实现从培训到发展的转变，以及教师教育技术能力发展应有的取向。

摘要：本文在理解赛伯人际管理相关概念的基础上，从关联主义的角度分析了赛伯人际管理的必要性与可能性，讨论了赛伯人际管理的根本指向，论述了赛伯人际管理的基本方略。文章试图为远程学习者通过赛伯人际管理提升学习力提供一种有益的理念和实践参照。

摘要：压力管理是学习者自我管理的重要组成部分。本文从压力的定义和压力管理的意义入手，结合远程学习的特点，分析了远程学习中的社会压力源和个人压力源，讨论了远程学习者实施自我压力管理的适当策略。

摘要：反思能力是一种涉及批判性思维、选择决策和自我管理等多方面的综合性能力。通过试验研究，根据各类交互言论的编码方式，对网络学习过程中的交互语料进行编码统计分析，研究网络学习中的反思行为，以更好剖析网络学习过程，实现高阶学习目标，为构建适宜的网络学习环境提供研究依据。

摘要：远程教育逐渐趋于侧重技术应用、面向成人职业教育、面向岗位培训，与之相对应的课程测评面临着前所未有的变革。本课题结合“Dreamweaver网页设计”课程测评改革项目，研究与设计适合远程开放教育环境、成人学习者特点计算机类课程学习测评模型。

摘要：网络的出现使教学发生了重大的变化。依据建构主义和人本主义的学习理论，网络环境下的写作教学和信息技术可以实现整合，因此传统的写作教学在教学模式、教学原则、教学评价等方面要作出变革来适应网络时代的要求。

摘要：在学习型社会建设的推动下，远程教育学习支持服务体系建设取得了较大的进展。文章指出了当前学习支持服务体系面临的问题，分析了学习支持服务体系的发展规律和趋势，介绍了学习支持服务体系建设的新进展，并对远程教育学习支持服务体系的建设提出了建议，以期对远程教育工作者提供借鉴。

摘要：基于项目的程序设计语言网络课程采用“以应用为目的，从应用入手”的项目化学习方式。这种学习方式符合“从实践到认识，再从认识指导实践”的认知规律，注重培养学生的应用软件开发能力。已成为计算机基础教育的一项重要改革，为许多学生与教师所认同。本文通过“做中学——Visual Basic程序设计和软件开发”网络课程的开发和应用，对基于项目的程序设计语言网络课程的教学设计和实现问题进行探讨。

摘要：本文在对已有电子教育游戏相关概念梳理的基础上，提出电子教育游戏从本质上讲是由游戏设计和制作人员创作、承载着具体教育和娱乐目的的计算机软件。并从游戏者角度作出进一步阐释，指出游戏者的游戏活动是游戏者在游戏环境中，依据游戏规则、使用游戏策略、为最终达成游戏目标而进行的一系列活动。在此过程中游戏者既可获得与日常生活不同的紧张、喜悦等感情，又可完善或者提高自身性能的某些方面。在对电子教育游戏概念研究的基础上，进一步提出了电子教育游戏的五个主要属性：目标性、规则性、策略性、自由性和娱教性。