远程教育杂志   CSSCI南大期刊北大期刊

摘要：联合国教科文组织《信息与传播技术教师能力标准》为培养和发展全体教师的信息和传播技术能力提供了准则，制订了指导方针。该项目通过三个文件为信息与传播技术教师能力标准提供了完整的框架：（1）阐释基本的“政策框架”；（2）在分析影响教育改革因素的同时，根据政策框架和教育改革的因素，提出“教师能力标准模块”；（3）详细说明在每一个能力模块中教师所需掌握的具体技能。该项目的总体目标不仅在于改进教师的专业实践，同时还开辟了优质高效教育制度的途径，以培养睿智明理的公民和素质优异的劳动者，最终实现促进国家经济和社会发展的目标。

摘要：针对我国人力资本供需结构失衡问题，本文采用协整分析方法和误差修正模型对我国公共教育投资的就业效应进行实证分析。研究结果表明：公共教育投资的总体就业效应较弱，但对第二产业就业促进效应较显著，而对第一、三产业就业量影响较小。为此，要在进一步加大公共教育投入总量的前提下，调整专业结构，优化投资结构，提高就业容量，稳步提高教育投入对第三产业就业的促进效果。

摘要：后现代主义是一种颠覆传统教学结构的知识叙述模式，后福特主义是一种讲究质量控制的教学模式，二者都对于远程教学媒体教学思想产生了深刻地影响。作为一种拒绝市场资本主义的远程教育媒体教学流派，后现代主义为我们正确认识远程教育媒体教学中的有偿付费问题、福利教学问题，提供了可以参照的视角；而后福特主义则告诉我们，借助这种远程教育教学的产业化模式，有助于我们降低高等教育成本，加强远程教育媒体教学的质量控制，减少学习者的教育投资，实现高等教育的普及化。

摘要：技术支持的教师专业发展在中国近十年基础教育信息化实践中存在着四种类型：政府主导的网络培训、民间合作的教学网站、政府引导的教育博客、以及教师个体的自主研修。这四种形式的历史角色、运作机制各不相同。通过回顾这四种类型的典型案例，也可以看出技术支持教师专业发展方式的多样性、受技术发展规律的影响以及技术在教师专业发展中所起的作用等特点，同时提醒我们注意不要盲目追逐新技术而应更重视技术的深化应用等问题。

摘要：依据脑科学研究和多媒体学习的认知理论，梅耶提出了多媒体学习与教学设计的八项原则，包括：多种媒体原则、邻近呈现原则、双向通道原则、控制冗余原则、聚焦要义原则、提示结构原则、切块呈现原则与提前准备原则和交往特色原则，它们是提升多媒体学习与教学效能的有力武器，易于推广应用，具有现实的指导意义。

摘要：认知负荷理论与多媒体学习的认知理论是目前多媒体教学研究颇受关注的两个领域。两种理论都从人类的认知学习机制出发，通过实验研究提出了多媒体信息设计的原则。本文对其中与教学呈现有关的研究结果进行综合，具体归纳为巧用图示、巧用语音、巧用提示和图文整合呈现、去除无关的信息以及控制冗余信息等原则。对于每一条设计原则，本文梳理了相应的实验依据和应用建议，以便教师能加深理解和灵活运用。

摘要：在教学设计和技术（IDT）领域，众多的学者、研究者和工作者对建构主义颇为信奉，但建构主义的提倡者却努力从建构主义的理论向建构主义的实践迈进，并试图通过实证的方式来证实其方法的有效性。作为对建构主义的一种替代，在心理学领域出现了一种新的观点，即功能情境主义同建构主义一样，功能情境主义也反对目标认识论，但它却提供了更加连贯一致的哲学基础：基于这个基础，能够建构一种学习和教学的务实科学。本研究首先通过对情境主义哲学世界观的回顾，分析了建构主义和功能情境主义的异同，接着论述了功能情境主义的关键特征、其所支持的科学及行为分析，然后探讨了功能情境主义对IDT研究和实践的启示。

摘要：近年来在教育技术学领域，对教育系统如何产生公平、有吸引力评价感兴趣的人，越来越清晰地认识到我们需要认真思考评价。如果我们希望创造对世界发展做出贡献的教育系统，那么我们需要思考如何通过改变评价实践来实现这个目标。本文对评价在塑造教育实践中的核心角色进行了论述，并指出了改变我们世界所面临的机遇和挑战。

摘要：不同的经历产生不同的大脑认知结构。当今的学生，由于其生活环境和生活方式（数字化世界）的不同，他们的思维模式已经发生根本的改变，他们是“数字土著”的一代，他们的教育者则是“数字移民”。当今教育面临的一个最大的问题是：我们的这些作为“数字移民”的教育者，说着过时的语言（前数字化时代语言），正在吃力地教育一种全新语言的人群。为此，应改革教育方法与内容，教师必须学会用他们学生的语言和方式与之交流，并加强“未来”内容的教学，而“教育游戏”则是方法与内容最佳的结合体：

摘要：随着技术支持学习环境的变化，关于智能授导系统的研究趋势也发生了改变。本文对个人计算机环境下、Web环境下以及语义Web环境下智能授导系统的开发进行了分析和总结，通过对语义Web给智能授导系统各模块开发带来的机遇和挑战分析，构建了语义Web下本体驱动的智能授导系统体系结构，并对其功能进行了描述。

摘要：Web2．0时代，随着网络技术的发展，人们的学习方式也发生了很大的变化，从单一的集中式的正式学习过渡到了以正式和非正式学习并存的时代。大量社会性软件的涌现，使学习者进行非正式学习越来越容易，人们的学习越来越向学习的“长尾”延展，人们之间基于学习的交流会更加广泛，这无论对个体的提升、教育的革新还是整个社会的发展，都是有促进意义的。本文从长尾理论出发，着重探讨长尾理论与非正式学习的联系以及如何从长尾出发来进行非正式学习。

摘要：本文在理解环境与学习环境概念的基础上，讨论了远程学习环境的基本要素、文化挑战和管理指向，从环境适应观的角度，描述了环境管理的基本阶段，并就虚拟学习环境的管理问题，以远程学习环境的基本要素和环境管理的基本阶段为思考维度，建构了环境管理方法矩阵，以期为远程学习者实施学习环境管理提供一种有意义的参考。

摘要：根据人大复印报刊资料《成人教育学刊》2009年第3期“2008年我围成人教育理论研究综述”一文，对全国53种学术刊物2008年《成人教育学刊》全文转载的160篇论文来源的统计结果，排名前6位的期刊分别是《成人教育》、《中国远程教育》、《继续教育》、《开放教育研究》、《远程教育杂志》、《河北大学成人教育学院学报》。其中本刊全年全文转载数量为7篇，

摘要：人际交互是网络协作学习中最重要的组成部分之一，人际交互的质量直接影响网络协作学习效果。本文在论述网络协作学习、人际交互概念的基础上，分析了网络协作学习中人际交互的优点与局限，根据影响网络交互的几大因素，分别从教师、学生、学习氛围、学习任务、评价等维度探讨了网络协作学习中的人际交互策略。