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摘要：基于对国内外教育技术学研究的反思,尤其是对教育技术学研究对学习者缺乏深层次关注的反思,结合教育技术学自身的属性,尝试提出＂在文化视野下将技术、学习内容、学习者相统合＂的教育技术学研究的新范式——CTCL。首先对CTCL的基本构想进行了描述,并通过文献研究法,对能够体现这一研究范式的相关研究领域,即学习科学、学习技术、学科学习心理、多媒体学习、计算机支持的协作学习、教育神经科学进行了回顾与分析。在此基础上,对在CTCL研究范式下进行的＂高中学生信息技术概念学习的偏差认知研究＂进行了介绍。

摘要：【本刊讯】由惠州市教育局、华人探究学习学会主办,惠州学院承办,华南师范大学教育技术研究所、香港中文大学资讯科技教育促进中心协办的第三届全球华人探究学习创新应用大会（ The Third Global Chinese Conference On Inquiry Learning： Innovations And Applications）将于2012年7月13日至15日在中国惠州举行。

摘要：学习科学在诞生至今的短短20余年,迅猛发展,取得令人瞩目的成就。而作为国际学习科学研究最重要的学术平台,《学习科学杂志》（JLS）记录了它20余年的发展动态。为此,通过设定发文时间与杂志载文、作者情况、研究主题、研究方法、学科内容和研究对象层次六大变量,对JLS自创刊至2009年共19年的载文进行了系统分析,概要描述了国际学习科学研究的特点与发展趋势,并总结了四条其为我国相关研究带来的有益启迪。

摘要：2012年本刊继续凸显以＂学习科学＂为主轴,关注前沿研究,注重数字/信息时代的各种教、学及人的发展相关的新锐观点、视角、理论以及实践或资源创新等,尤其欢迎具有扎实研究、实证分析的学术文章。

摘要：共创性学习（Expansive Learning）已引发了国际学者对学习理论的革新性思考,该理论最初由芬兰学者Engestr觟m提出,共创性学习强调作为共同体的学习者,文化的转型以及新理论概念的创生。该研究首先借助学习隐喻的划分对共创性学习进行定位,然后对共创性学习的起源和意义进行探讨,对其过程和阶段进行了描述和分析,并对共创性学习的形成性干预研究进行了阐释,最后阐明了其形成机制、本质特征、演变过程等问题。

摘要：【本刊讯】浙江广播电视大学是一所以开放教育为主体、多元办学、多种教育类型协调发展的现代远程开放大学。2011年,浙江省委、省政府颁布的《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：

摘要：知识可分为三级结构,第一级结构是感性认识,第二级结构是理性认识,第三级结构是联想,构成了一个由弥散到收敛再到发散的过程。教育从某种意义上来说是一个知识＂嫁接＂与＂自嫁接＂的过程。嫁接的目的是为了创新,模式识别是知识创新的主要范式。知识创新最关键的环节来自＂顿悟＂。网络时代,人类的主要职责是对知识进行加工、处理、集成、重构,以实现知识的创新。

摘要：所有来稿文章必须用word进行编排,具体要求如下：（1）文章题目要求简洁、明确、新颖,尽量控制在20个汉字以内。用三号黑体字编排。

摘要：通过对博士生访谈、调查问卷对互联网从正反两个方面影响博士生学习方式进行分析,认为基于互联网检索式学习已在博士生自主学习中广泛运用,互联网成为博士生确定科研方向、丰富科研内容和寻找科研方法的脚手架。互联网资源共享平台推动了博士生自主深度学习,通过支撑博士生认知、优化博士生认知结构和促进博士生高阶学习,提升了博士生的批判性思维。互联网维系了博士生自主探究学习的兴趣,为博士生提供了体验的场景和提升了博士生探究学习的成就感。但也要反思互联网检索式学习造成了博士生学习的碎片化,网络不适应造成博士生信息迷航以及互联网路径依赖易造成博士生创新性的遗失等问题。

摘要：【本刊讯】3月15～16日,由全国高等学校教育技术协作工作委员会、华南/港澳地区高校教育技术协作委员会、浙江省高教学会教育技术专业委员会联合主办,浙江大学现代教育技术中心承办的＂2012全国高校精品视频公开课建设研讨会”在浙江大学举行。来自全国70余所高校的300余名教育技术工作者、教师、教学管理人员、学者与专家出席了会议。

摘要：数字时代实施个人知识管理具有重要的意义。作为一种数字时代的学习理论,关联主义为理解个人知识管理提供了一种新的理论视角与方法参照,对学习者实施个人知识管理具有深刻的理论和实践意义。通过引入关联主义的五个基本要素＂节点、连接、网络、知识流及工具＂,对个人知识管理的要素进行了重构,并根据关联主义认为＂学习是一种形成或创建连接＂的隐喻,建构了实施有效个人知识管理的六个方法步骤。

摘要：为适应电大改革与发展需要,2011年底,浙江电大专门成立了开放与远程教育研究院。研究院专门从事现代远程教育理论与实践以及开放大学建设研究等。

摘要：通过运用Citespace对以Web 2.0教育应用为主题的748条来源文献（WOS,2004-2011）进行可视化分析,绘制了国际上Web 2.0教育应用的知识图谱。依据提取的关键文献,分析了Web 2.0教育应用的思想根源与理论演进的路线,探查了Web 2.0教育应用的热点问题与前沿领域,列举出在该领域进行研究的主要国家与研究机构。

摘要：近几年,基于设计的研究（简称＂设计研究＂）作为教育实践研究的新兴范式,越来越受到广大学者和教师们的关注和推崇。设计研究是连接教育理论与实践的桥梁,不仅兼顾了技术与理论,还更好地结合了设计与研究。为了更好地了解该领域的国内研究发展势态,采用内容分析方法,对发表于期刊上有关设计研究的文献,从文献总量统计、文献作者统计、文献期刊来源以及文献研究类型四大维度进行量化地统计分析。在此基础上,还对设计研究领域的理论层面、应用层面和开发层面的已有研究成果作了简要地述评,描述出目前设计研究领域的发展轮廓和趋势,为设计研究领域学者的研究发展提供了一些参考和借鉴。

摘要：学术期刊是学术成果与交流的重要平台,对其所刊载的文章的研究,能从一个侧面反映该学科的学术研究动态。采用文献计量法和内容分析法,对CNKI中国引文数据库中收录的远程教育领域多家学术期刊自1990年至2011年期间刊载的全部学术论文,从文章所属学科类别、期刊所属类别、资助基金项目、研究层次、前40位高产作者、前40个高产机构的作者来源、各年份发表文章数量等角度进行分析,并对其中的高被引论文的来源期刊、发表年份、第一作者和作者的合作性、下载频次等进行分析。这些分析有助于远程教育研究者和实践者合理评价我国远程教育期刊、研究机构的学术实力,并从侧面反映我国远程教育学科学术研究现状。