摘要：语文是一门综合性学科,小学阶段的语文学习具有综合性、活动性、自主性等特点。基于教育理论,将目前国内小学语文课堂“互动”存在的问题及教师把控课堂“互动”节奏的能力作为研究切入点,以“三点一线”为指导方向,分析小学语文教师提升课堂“互动”能力的相应策略。