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摘要：2008年职成教工作的指导思想是，认真学习贯彻党的十七大精神和十一届人大一次会议《政府工作报告》精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照《教育部2008年工作要点》的要求，把大力发展中等职业教育作为教育工作的战略突破口，放在更加突出的位置。坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，进一步扩大招生规模，深化教育教学改革，大力推进体制机制创新，继续抓好基础能力建设，加强成人继续教育工作，推动职成教事业又好又快发展。

摘要：和谐社会的各方面要求都与教育有着十分密切的联系，构建和谐社会的每一项条件，都离不开教育，教育是构建和谐社会的基础和保障，它们之间的关系是一种条件关系。

摘要：对于教育过程的构成要素及主客体关系的争论从教育学诞生之日起就一直没有停止过，究其原因，在于各方所持的教育观不同。教育的界定、教育的目的、教育的构成要素及其主客体关系等相关问题都是随着时代背莆在不断变化的，人们对于教育界许多问题的看法之所以不同，根本原因在于各人不同的教育观。

摘要：独立学院的可持续发展是我国高等教育发展的重要内容，是实现21世纪我国教育事业发展目标的需要。实现独立学院的可持续发展要以“适合”为基础，既要适合母体高校的办学特点又要适应地方经济社会发展需要；要以“多赢”为重点．实现母体高校、教育投资者、教师、学生的多方共赢；要以“创新”为关键，既要注重体制、机制的创新，又要注重学生创新能力的培养。

摘要：知识经济时代，企业的竞争最终一定是学习力的竞争，推动着各类组织必然向知识化发展，组织的知识化要求必须要重构与之匹配的人力资源管理新模式。基于这种背景分析，本文对能够适应组织知识化发展需要的人力资源柔性管理模式进行了浅析。

摘要：近年来，党和政府先后提出了实施可持续发展战略和以人为本，树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，构建和谐社会，为现阶段经济、社会和教育发展指明了发展方向。成人教育不仅要在推进经济和社会发展中实现自身的可持续发展，而且还要在推进国家现代化、现代化社会、小康社会、学习型社会、和谐社会和人的全面、可持续发展中发挥重要作用。

摘要：和谐社会包括人与自然之间的和谐，人与人之间的和谐以及人与社会的和谐。三方面的和谐能否实现，和谐社会能否成功构建，最终取决于国民素质。提高国民素质必须坚持以人为本，即重视人文精神的铸就。

摘要：成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分。随着经济社会的发展，我国成人高等教育应根据社会需求的变化重新定位自己的历史使命和发展方向，在办学理念、管理体制、培养模式、师资队伍建设等方面进行改革、创新和提高，为构建和谐社会培养优秀人才。

摘要：家训作为中国传统文化的一个重要组成部分，凝聚着先辈们数千年的教育经验，十分值得我们借鉴，尤其是“熏渍陶染”、“德教为先”、“情法兼施”等教育方法，对我们当下的教育工作仍然有着很好的启迪和借鉴意义。

摘要：教师文化是教师教育生活的“意义”网络。具有生命诉求的教师文化，要求教育主体在交互活动中充分展示自由个性，追求卓越，体现生命的本真内涵。对教师文化生命品性的探寻，需要在教育活动中探索生命意义，在教育过程中启迪生命智慧，在教育目标中体现生命价值。

摘要：成人创新素质是成人教育培养目标的核心要义。本文把创新教育作为培养成人创新素质教育的最佳突破口，确立了创新素质培养的组织策略，建构了以教学内容、教学方法、教育机制、创新活动等为系统的创新教育体系，重视个性发展，为学员树立创新理念、发展创造思维、培养创新精神、提高创新能力奠定了基础。

摘要：我国已进入高等教育大众化发展阶段，在高等教育大众化进程中出现了高校总量不足、办学经费不足、办学质量下降、办学层次趋同、人才培养结构失衡、毕业生就业形势严峻等一系列问题。针对我国高等教育现状，笔者认为，应建立以政府为主体的一主多元办学体制，建立“金字塔型”高等教育层次结构，建立各层次高校之间的合作网络，建立高等教育质量保证体系，探索毕业生就业新模式，以确保我国高等教育大众化进程健康有序。

摘要：处于重点大学和高职高专之间的地方性本科院校，具有地方性、应用性和年轻化的特点。由于教育经费、所处区域、学校文化底蕴和优质师资等方面的不足，成为制约地方性本科院校个性化教育的瓶颈因素。为在夹缝里谋生存、求发展，有必要突破瓶颈、积极应对，推进个性化教育，使地方性本科院校得到持续发展。

摘要：近年来，随着高等教育规模的扩大，高等教育的教学质量备受关注。“用户满意”是21世纪质量的最终标准，为了高等教育从精英教育向大众化教育的顺利有效过渡，教育主管部门、学校乃至社会必须共同努力，在学术性、专业性和实用性层面，在研究型和技术型层面形成科学的多样化的教育质量观。

摘要：学习力是学习型社会里个体所应具有的最核心、最本质的能力。其构成要素可以从组成学习力的基本元素和个体学习力形成的层次两个层面来进行分析。提升个体学习力的主要路径在于：保障学习权，建立学习型组织，重视学习方法。