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摘要：本文立足于当今在很多所高校都轰轰烈烈开展的网络课程建设，研究其建设的必要性及英语教师所面临的问题，找出了实现自主学习型教师与网络课程的最佳结合点，从而为教师自主学习能力的提高提出了一些建议。

摘要：教师的专业素养包括三个方面的内容：理念素养、知识素养和能力素养。教师的专业理念素养是教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的理性观念，是教师专业素养结构的理性支点。教师专业理念素养的生成要求教师去读书，去研究，去合作，去提炼。

摘要：高校教师心理契约是指高校教师感知到的关于自身应该对高校组织付出什么，同时高校组织应该对其回报什么的一种主观心理约定。本研究通过对北京地区高校教师进行心理契约问卷调查，对高校教师的心理契约结构进行实证分析，得出其形成过程分为主观认知、责任预期、逐步完善、相对平稳四个阶段。

摘要：“双师型”教师是体现高职教育特色的关键。随着高职教育的飞速发展，“双师型”教师已成为高职教育发展的瓶颈，正确理解其内涵，分析各种影响因素，有利于寻找出一条加速双师型教师队伍建设的途径。

摘要：本文从继续教育的必要性、内涵和形式三个方面分析了英语专业教师的继续教育，以期促进教学整体队伍的发展，满足教师自身发展的需求，使之推动高校英语教师的继续教育之路，从而加速推进高校英语专业教学改革。

摘要：高职院校实施全面素质教育是高职人才培养目标取向所决定的。本文从高职教育的实践出发，探讨了全面素质教育在高职院校实施的重要性和必要性，以及全面素质教育模式的建立和运行机制。

摘要：学习型社会是一种理想的社会形态。学习型社会视阈中高职教育的愿景是学习型社会对高职教育要求的抽象描绘，是高职教育的理想状态。厘清这一愿景，对于学习型社会的形成、高职教育的健康发展具有重要意义。本文从理念、体制、模式和环境四个方面进行了分析。

摘要：校企合作是一条高校与企业之间资源共享、优势互补的共赢之路。文章从民营中小型企业和高职院校进行校企合作的动机分析入手，通过对联盟型校企合作模式的SWOT分析，创新了原有的校企模式，提出了由校企合作联盟、联合工程研究中心、新型教学工作和基于双向需求的课程体系建设四个支撑点组成的联盟型校企合作模式。

摘要：以职业素质培养为核心构建高职德育新模式，需要做好下列工作：创新高职德育观念，树立高职德育的特色观、人才观、实践观、发展观；构建高职德育新内容，拓展德育途径，以课堂教学为主渠道，以实践教学为阵地，建设先进的校园文化，引进企业文化；创新德育评价，要实现评价主体多元化、评价内容综合化、考核形式多样化。

摘要：“以创业带动就业”的战略方针给高职院校提出了新任务和新要求。高职院校面临挑战危机，呼唤创业教育，本文提出要按照科学发展观的要求，与时俱进，把职业教育与创业教育有机结合起来，勇于实践，接受挑战。

摘要：发展高等职业教育有许多理论和实践问题需要研究和探讨。其中。积极推行工学结合、校企合作的人才培养模式，推动职业院校与企业合作办学，形成前校后厂（场）、校企统一的办学实体是职业院校共同面临的新课题。本文从理论和实践上分析了如何将高职院校的人才培养与行业、企业和社会的可持续发展紧密结合，形成工学结合、校企合作的长效机制。

摘要：以河南师范大学为例，采用问卷调研、电邮通讯和当面访谈三种考察方式，系统总结了师范类大学师生，特别是理学院教师、研究生和高年级大学生的信息需求情况以及存在的主要问题。在此基础上，结合笔者对美国亚利桑那大学图书馆为期一年的访问、调研和对比分析，提出了有针对性的若干对策。

摘要：第一次国内革命战争时期，杨闰公在重庆积极倡导和创办成人教育，促使以青年和工人阶级为主的重庆民众在思想、价值观念和行为方式等方面都发生了不同程度的转变，提高了思想政治觉悟，增强了政治参与意识和参与能力，推进了政治的民主化和革命胜利的进程；促进了重庆民众由传统人向现代人的转变和重庆社会不断走向现代化的变迁历程。

摘要：独立学院是普通高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院。独立学院人才培养目标定位为应用型本科人才，构建独立学院实践教学体系是实现人才培养目标的有力保证。通过修订和完善培养方案，构建实践教学体系主体；通过第二课堂活动、大学生学科竞赛等形式，丰富和拓展实践教学体系；通过实验室建设、实习基地建设、实践教学管理制度建设、实践教学师资队伍建设和实践教学经费的投入，保证独立学院实践教学体系的正常运转。

摘要：本文通过对人本主义学习理论的深入研究和理解，针对教育技术学专业实验教学的现状和存在的问题，结合实验教学方法的改革与实践，阐述了将这一理论运用到实验教学中，以培养和提高学生的独立性、创造性和实验能力。从而真正发挥实验教学在专业本科教学活动中的作用。