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摘要：全面建成小康社会事业的不断推进对高校继续教育人才培养提出了全新的要求，高校继续教育改革与转型势在必行，而转型的关键在于管理体制、机制创新，以创新求特色，以特色求发展。就是要求高校从传统的倚重同质化学历教育为主的继续教育的藩篱中解脱出来，充分挖掘差异化的个性风格，进而培育出自身别具一格的办学定位风格。本文在分析高校继续教育同质化弊端的基础上，阐述了差异化的意义及特色化建设的具体路径。

摘要：新型城镇化过程中流动人口的社会融入成为流动人口服务管理的根本出发点，市民化教育从影响流动人口人力资本、社会资本、政策制度建构能力和与城市居民相互接纳等方面，对其社会融入过程发挥着基础功能。因此应实现以社会融入为目标的流动人口教育公共服务政策转型，发展服务于流动人口社会融入的多层次市民化教育体系，实施促进流动人口社会融入的全方位市民化教育。

摘要：创业教育是一种以创业意识、创业精神和创业能力为主要内容的通识教育。创业教育与其作用要素之间的关系可以用“杠杆模型”来描述，其中，环境是“点要素”，平台、师资、课程、资金等是“面要素”。

摘要：新技术革命、经济全球化、社会转型和教育变革等是高职院校履行社会责任的广阔背景。高职院校的社会责任，核心是高端技术技能型人才培养，科研和社会服务以及其它社会责任为保护带。目前，高职院校对自身的社会责任认识较为模糊，科研和社会服务职能发挥不够充分，对社会责任的回应方式较为单一。高职院校应明确社会责任主体意识，增强承担社会责任的能力。

摘要：本文从成人高等教育的特点，学分制教学的优点等入手，为解决成人高等教育的学年制教学及收费存在的弊端，首先构建成人高等教育学分制及收费管理的系统框架：建立适合学分制实施的远程教学、网络平台；构建学分制教学管理、学籍管理体系；再构建学分制收费管理方案、各专业大类学分制收费标准。接着研究与此匹配的学分制教育行政管理政策、收费管理政策，最终完善成人高等教育学分制及收费管理模式，以确保成人高等教育的教学质量、人才培养质量。

摘要：现代管理理论关于教育管理理念的探讨皆聚焦于对人的重视和以人为本的论述，本文在探讨学校管理中以人为本的重要性的同时，强调了践行以人为本的教学管理的多种方法和途径。只有以人为本的人本管理获得强化和完善，学校教育的竞争力和活力才能获得增强，管理的现代化才能实现，教学效益也才能从本质上注入动力和源流。

摘要：教育分级管理将管理上的多门类、多学科、多方面、多任务等变得科学有序的进行，这种工作机制是加强各类教育教研单位全面提升管理质量、达到科学高效管理的需要。管理即服务，教育分级管理中的管理也是服务。其中，为系统内部提供服务和咨询功能是管理部门的一项重要工作职能。

摘要：当今，人类已步入自媒体时代。自媒体的出现，改变了高校思政封闭式的传统教育管理模式，对构建开放的协同创新模式预示着巨大的机遇。同时，人本理论和协同理论也为自媒体时代高校思政协同创新模式提供着理论支撑。高校通过加强思政理论课的教育力，扩张文化生态的渗透力，打造自媒体平台的服务力，树立意见领袖的影响力，提升监管测评的控制力等五力协同创新高校思政工作，探索出适合自媒体时代的新模式。

摘要：从地方高校内涵式发展的时代背景出发，深入分析地方高校内涵式发展的核心要素，分别从教育教学改革、师资队伍建设、学科专业建设、大学文化建设、科学管理等方面提出了地方高校内涵式发展战略，全面提升其教育水平和办学实力，推动地方高校健康、快速地向前发展。

摘要：教育本身是一项服务性较为突出的公益性事业。高等教育的经济效益与社会其他行业具有明显的差异性，高等教育在谋求经济效益的基础上，更为注重实现人的价值，以期为我国的经济建设和发展提供最完备的服务。本文以我国高等教育的实际情况为出发点，指出了高等教育经济效益的涵义和基本特征，并针对其一系列影响因素提出了具体化建议。

摘要：本文从教育与科技的关系出发，提出“推动科学技术的发展基础在于教育”以及“教育必须适应科学技术的发展”的观点。在此基础上，围绕如何促进其协调发展，提出“明确教育与科技地位”“创办研究型大学”“加大原创性投入”“健全制度法规”四个方面发展机制。

摘要：高校辅导员岗位培训效果评估是检验培训成效的重要手段，是优化和改进辅导员培训工作的重要依据。目前存在对培训效果评估的认识和投入不足、方法单一、转化率低等问题。本文借鉴培训效果评估领域较为成熟的柯氏模型，探索构建了“四层级、五成果”的高校辅导员培训效果评估模型，以期实现培训效果评估工作的系统化、规范化和科学化。

摘要：构建适合农村中小学教师发展特点的教师培训模式，是农村中小学教师培训工作者必须深入研究和探讨的问题。本文以天津市实施的农村骨干教师培养工程为例，阐述并分析了其采用的培训模式及其收到的良好效果，希望能对今后农村中小学教师的培训提供一定的帮助。

摘要：本文旨在于京津冀区域人才合作的大背景下对河北省高校外语专业人才培养现状进行分析，探索如何在与京津优势教育资源与人才优势的交流基础上改变河北外语专业人才的培养模式、提高外语专业就业竞争力。

摘要：价值观多元化是我们这个时代的鲜明特征，是道德教育不可规避的时代境遇。价值多元化使得道德困惑和危机普遍存在，且在全球化的今天，人类面临诸多共同问题和利益。在这种情况下，寻求人类的价值共识、“求同”是时代的呼唤。多元文化主义在对传统社会解构的同时也带来严重的社会问题，传统价值的复兴、对普世价值的呼吁等，使得道德教育“求同”具有理论上的依据。在学校道德教育实践中，可以通过增进国际理解、探寻普世价值、培养个体价值选择与判断能力、教育方法创新等途径“求同”。