中国成人教育杂志部级期刊

摘要：2016年11月13日，由中国成人教育杂志社主办、黄河科技学院承办的中国成人教育杂志理事会第十三次会议暨成人教育改革发展论坛在郑州召开。来自全国近70家高等教育办学主体和4家媒介集团的100余位专家学者参加会议，中国成人教育协会常务副会长兼秘书长张昭文，中国民办教育协会监事会主席、黄河科技学院创始人、董事长胡大白，山东省教育科学研究院副院长李文军博士，中国人民大学书报资料中心主编谭旭出席会议并讲话。

摘要：尽管成人教育学科评价体系构建问题得到了社会、学界和业内的持续关注，但始终没有解决好“为何建”“如何建”“从何建”等核心问题，尤其是如何对学科评价体系构建进行科学引导等敏感问题，更是出现整体性缄默。为此，本文试图从历史与现实、国际和本土的视域，在对我国成人教育学科评价体系构建的必要元素进行理性梳理、对构建的现存问题进行深层揭示的平面上，前瞻性研判未来的构建趋势，为后续性研究提供些许新思路。

摘要：随着教育大数据的飞速发展，学习行为分析逐渐成为教育工作者研究的重要方向。通过教育大数据学习分析，能够深入研究学习者的学习过程和情境，发现学习规律，最终根据学习者需求和能力提供个性化教学支持服务。本文基于石大在线平台，应用数据分析技术，对学习者在线学习行为进行了分析，研究了学生在线学习行为规律，为提高学习者的学习效果、优化教学系统设计提供了可视化的数据依据。

摘要：大数据时代，碎片化学习业已成为巨量信息与移动终端升级的必然产物。然而，碎片化学习对于大学生学习的影响如何，以及如何对其进行引导与促进，则是本文关注的重要话题。运用文献资料法结合逻辑分析法，对大学生碎片化学习现状、碎片化学习过程进行一系列梳理，并提出了针对大学生碎片化学习特征的学习课程设计。

摘要：奥苏贝尔的“有意义接受学习”理论是指受教育者将新的学习内容与自身头脑中原有的知识内容相结合，建构其关联性的重要学习理论之一。研究认为，激活头脑中已有的知识储备，建立知识之间的意义联系，实现知识间的意义转化，是“有意义接受学习”理论的核心内容。在成人教育过程中，可以通过调节课堂教学方式促进学生激活知识储备，注意对于学生的新旧知识建立有效连接，创建相关教学模式实现所学知识的有效转化等方法，从而实现对受教育者意在新旧知识间联系建立积极性调动．提高成人教育的实践性。

摘要：随着高等教育大众化的不断深入，教学改革也在快速推进。相应的，成人教育也应创新发展路径，重设目标及体系。教育生态学提供了新阶段内的成人教育理念，生态学视域下的成人教育表现出新的特性，应当依照生态学原理和独特的视域改进成人教育，并在此基础上探析成人教育的发展趋向。

摘要：教育公正有利于促进社会教育资源的优化配置，保障公民受教育的权利。教育公正是社会公正的基础，是社会公正的体现；与此同时，社会公正又是教育公正的保障。本文分析了教育公正与社会公正的关系，阐述了教育不公正在社会层面的主要表现，在此基础上提出了实现教育公正的对策。

摘要：发展性教育面向全体学生，鼓励学生自主、生动地发展，激发学生的创造力与潜能，旨在实现学生的最优发展以及个人的和谐发展。其是经济竞争的必然要求，是教育改革的最终归宿，是培养可持续发展人才的重要手段。但是，在多元文化背景下，我国发展性教育面临着价值认识、师资队伍、研究机构以及评价机制等方面的问题。我们要树立科学的高等教育观，肯定发展性教育的价值，培养高素质的教师队伍，推动发展性教育的发展，加强研究机构之间的沟通。促进发展性教育的建设以及构建科学的评价机制，明确发展性教育的成果。

摘要：探究高考招生制度改革过程中高校责任主体地位的塑造与确立，对于培养高质量人才价值重大。在界定高考招生制度及高考自主招生制度等核心概念的基础上，运用文献研究法、历史分析法以及比较研究法论证我国高校招生制度的历史演变、我国现行的高考招生制度存在的弊端、美国高校招生录取制度的先进经验借鉴。在此前提下，提出了我国高考招生制度改革过程中高校责任主体地位的塑造对策，旨在借助推进我国高考招生制度改革，提高选拔人才的质量，进而提升我国高等教育质量，为我国经济社会的发展和进步提供所需要的人才。

摘要：伴随着经济社会的快速发展，我国高校办学理念实现了从“重学历”到“重能力”的转变，各大高校在开展成人教育的过程中不仅要注重学历的补偿，也对社会证书考试制度与成人教育的融合有了新的突破。高校成人教育实施过程中，建立良好的考评环境是成人教育中实现社会证书融合与参与的基本前提，同时，要注重社会证书考试对成人教育阶段性促进以及知识与技能的社会发展等方面的积极促进作用，以此来促进高校成人教育质量的发展与提升。

摘要：远程教育是高校继续教育的重要形式，是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要力量，已成为促进教育公平和教育均衡发展的有效途径之一。自从1999年实施现代远程教育工程以来，远程教育迎来繁荣与发展，在新常态的背景下，也面临一些挑战。本文探讨了当前存在的一些问题，并围绕健全远程教育质量评价体系、提高教学质量，提出了评价方法，在此基础上，论述了“互联网＋”思维改善高校远程教育质量的切入点。

摘要：激励理论是重要的人本管理思想。从人性假设论和马斯洛需求理论分析，研究生是一个需要特殊激励方式的群体。现有研究生激励机制在需求性、评价方式、可行性方面尚存在着不够完善之处，建立研究生激励机制应遵循针对需求心理、物质与精神并重、正负激励并举的原则，培养院系只要立足于本学科研究生培养模式与职业发展特点，完善过程性激励和学业激励，并充分利用正式和非正式组织加强精神激励，就可能构建科学有效、以人为本的研究生激励机制。

摘要：高等教育管理进入大数据时代以来，数据技术和思维广泛应用于各类行业之中，也对教育管理产生了深远的影响。本文从大数据表征与应用入手，对大数据的时代下教育管理决策、思维与实践的表征进行一系列梳理，并提出大数据背景下高等教育管理的三条具体路径：提升教师与管理者数据素养，改造与升级高校现有数据平台以及熟悉学习分析与教育挖掘技术，来进一步发挥大数据对高等教育管理的优化功用。

摘要：随着高等院校的发展越来越趋于国际化和大众化，高校排名问题已然成了近些年最为热门的话题之一。高校排名的积极影响和消极影响在教育发展中是共存的，社会、院校、家长以及学生本人都应当正确看待和解读高校排名，同时相关机构和部门也应当加强对高校评价机制和评价主体的规范性和系统性，以确保高校排名能够成为提高高校办学质量的最佳监督评价机制。

摘要：高校存在学业警告学生这一特殊群体。为促进高校学业警告学生尽早脱离困境，提出高校学业警告学生帮扶教育应遵循氛围熏染与自我领悟、积极引导与自我教育、团体辅导与个别帮扶、知识传授与能力提升相结合的基本原则，从团体辅导培训、学习指导帮扶、个别辅导帮扶、社会观察实践四个方面开展帮扶教育。