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中国成人教育杂志部级期刊

  • 主管单位:中华人民共和国教育部

  • 主办单位:教育部职业教育与成人教育司;中国成人教育协会;山东省教育厅;山东成人教育协会

  • ISSN:1004-6577

  • CN:37-1214/G4

中国成人教育杂志

中国成人教育 2016年第24期杂志 文档列表

中国成人教育杂志学科建设
4-9

成人教育理念的历史演进研究——基于西方哲学史流变视域

作者:桑宁霞; 张慧萍 单位:山西大学继续教育学院

摘要:伴随20世纪90年代终身学习、学习型社会的强劲回归,西方哲学进入后现代非主流哲学时代,借鉴西方哲学发展理念促进终身教育的长远发展成为成人教育的时代重任。本文以西方哲学古典人文主义时代、现代实科主义时代、后现代非主流时代的流变史为背景,重点探讨了新时期成人教育应该秉持的发展理念,以期为成人教育理念的发展提供参考。

中国成人教育杂志学习论坛
9-11

从情境学习理论管窥教师学习力的培养

作者:陈玉红 单位:齐齐哈尔医学院

摘要:教师作为应用型人才培养的中坚力量,学会从现实情境中加强自身实践学习的能力已成为当前社会对教师学习力的新要求。情景学习理论顺应了这一教育发展趋势,为教师学习力培养提供了一个新的思路。在对情景学习理论产生的背景、内涵进行简单阐述的基础上,分析该理论对教师学习力培养的适切性和潜在价值,结合当前教育现状对我国教师学习力培养中情境缺失的问题进行反思,结合情境学习理论提出教师学习力培养的具体策略。

12-15

欠发达地区地方高校开展移动学习对策研究

作者:孙焱; 宁红霞 单位:张家口学院理学院; 河北科技学院

摘要:目前我国对移动学习的研究已成蓬勃态势,但欠发达地区地方高校运用信息能力还需提高。本文对欠发达地区地方高校开展移动学习实践活动存在的问题进行了总结与反思,并提出了相应对策,为我国移动学习均衡化发展提供可借鉴的思路。

15-18

学习者视角下面向在线学习的实用性微课资源开发研究

作者:韦宁彬 单位:韩山师范学院

摘要:微课是目前教育技术研究热点之一,正涌现出各种各类的微课资源,但真正有价值的微课资源不多,微课资源开发过程存在着较多问题。微课本质上是一种在线学习资源,其出发点是为了满足学习者的学习需要,需要有实用性。在开发微课资源时,微课应该面向学习者这一角度,以解决学习者实际的学习需求为目标,用微课作为线下和线上混合式学习的切入点,满足学生、成人学习者碎片化学习的需要,发挥微课应有的教学作用。

中国成人教育杂志理论广角
19-21

成人教育在推动县域经济发展中的经济价值评述

作者:陈芳 单位:长江大学工程技术学院管理学院

摘要:县域经济作为我国国民经济的重要组成部分,对我国整体经济实力有着重要影响。发展实践表明,县域经济的发展很大程度上取决于县域人力资源的开发与运用。成人教育作为提升县域人力资源质量的重要途径之一,对县域经济增长有着良好的促进作用。详细阐述成人教育与县域经济发展的内在联系,分析成人教育在推动县域经济发展过程中的经济价值,对实现经济社会可持续发展意义重大。

22-26

高等教育综合改革视角下本科生导师制的有效实施

作者:刘晓颖 单位:国际关系学院教务处

摘要:本科生导师制是高校提高人才培养质量的重要措施,但实施中存在一些的问题,以高等教育综合改革为大背景,从制度顶层设计的角度,在通识课程体系构建、修订本科生培养方案、明确导师职责、建立健全导师制的体制机制等方面提出建议。

26-28

对话教育理论对成人教育发展的启示

作者:李桂环 单位:河北旅游职业学院

摘要:对话教育理论是指教育者与被教育者在相互平等、尊重与信任的基础上,通过倾听、沟通等互动的方式,在共同合作的关系中学习知识,构建有利于教育者与受教育者共同发展的教学形态。成人教育过程中应创造有利于对话教育发展的教学环境,建设适合对话教育发展的师生关系,对成人教育过程中形成的对话关系进行及时的评价,从而推动成人教育水平的整体性提高。

29-31

论高校学科教育质量综合评价体系要素的系统性

作者:赵秀兰 单位:成都师范学院

摘要:当前,高校学科质量评价中需要进一步融合学科前沿性发展态势,注重不同学科本身的教学资源开发及与其他学科的交叉性建设。在学科质量评价体系建设方面,选择阶段性的质量指标,通过定量与定性相结合的方式,纳入包括高校、教学主管部门、学生及社会多个群体在内的各方意见,通过反馈数据进行指标选择与调整。在获得评价结果的基础上,注重外界资源的引进和就业质量因素的影响。

32-34

教学服务型大学理念下的应用型人才培养改革

作者:葛红军 单位:宁波大红鹰学院

摘要:“教学服务型大学”是近几年来随着社会经济发展和高等教育大众化而被部分高校认可的一种新的大学形态。“开放性”“多样性”“应用性”“融合性”是其理念的主要特征,对地方高校应用型人才培养而言有较多有益启示。科学借鉴教学服务型大学理念,通过以需求满足为导向科学制定人才培养目标,以能力培养为导向加强实践课程建设,以科学有效为导向改进人才质量评价机制,以优势互补为导向优化应用型教师团队建设等途径,能够有效解决当前地方高校应用型人才培养出现的诸多问题,从而推进应用型人才培养改革,提高人才培养质量。

35-36

中美成人高等教育发展模式比较研究

作者:王其红 单位:眉山职业技术学院

摘要:随着社会发展和时代进步,成人教育在社会中的地位愈加凸显。如何完善我国成人高等教育发展模式、提高成人高等教育质量是摆在成人高等教育发展面前的一项重大问题。美国在成人高等教育发展方面积累了丰富的经验,特别是在成人高等教育的发展模式方面,其注重成人高等教育的自主管理、注重成人高等教育的平等性、注重成人高等教育课程的与时俱进等特征,保障了美国成人高等教育的快速发展。可借鉴美国成人高等教育在发展模式方面的经验,提高我国成人高等教育质量。

37-39

马克思主义人学视域下大学生人格成长规律探析

作者:孙志德 单位:潍坊科技学院

摘要:依据马克思主义人学,我们这样界定人格的概念:人格是人之为人的本质规定,是人通过实践活动在类存在关系中形成并发展的独特的心理特质和行为倾向,是人进行道德选择、价值选择的依据。在此基础上分析人格成长的类存在关系,得出大学生人格成长的两大规律:自我发展与他人引导的统一、个体性与社会性的统一。

中国成人教育杂志管理论
40-44

创新创业教育视角下兼职教师队伍建设的研究——基于政策文本的分析

作者:孙海燕; 崔西展; 田道勇 单位:山东师范大学教育学院; 青岛电子学校

摘要:2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件中明确提出要制定兼职教师管理规范。教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》进一步确定“加强兼职教师队伍建设”的任务。这意味着如何规范兼职教师队伍建设成为高校教育改革的主要任务之一。作者通过对山东职业学院等高职院校、成人高校的兼职教师队伍的系统研究,发现当前兼职教师队伍建设尚存在系列问题,基于政策角度分析,原因主要是不完善的政策难以发挥全方位、多角度的宏观调控与微观调节功能。为此,进一步提出构建完善政策体系的建议对策。

45-47

HRBP理论视域下高校教师队伍建设的目标设定与耦合机制

作者:栗林林 单位:中国农业大学

摘要:HRBP是指人力资源管理中员工所形成的业务合作伙伴关系,是企业实现既定目标的必然途径。在大众化教育时代到来的今天,高校教师亟需根据在校大学生的年龄和学习特点,从人力资源整合与建设入手,加强教师的专业契合与优势互补,从不同层面加强大学师资的管理与培养,打造一支业务水平高、实践能力强、拥有教育使命感的教师队伍,从而推动整个高等教育迈向新的台阶。

48-51

高校文科教师专业发展的团队建设研究

作者:杨旭 单位:山东师范大学文学院; 齐鲁工业大学文法学院

摘要:教师的专业发展对于提升教师教学水平、促进科研与教学相结合具有重要作用,这一作用在高校文科教师群体中的表现尤为明显。文科教师专业发展具有自身特点,文科教师的现有团队建设严重滞后,无法适应高校专业发展现状。团队建设对于文科教师专业发展具有重要作用,应探索适合文科教师专业发展自身特点的团队建设策略。

52-54

基于EPAS的我国教师专业化评价体系的改革措施

作者:刘运红 单位:新疆师范大学

摘要:教育教学活动的主体是教师,其发展程度与教育教学效果存在直接联系,因而良好的教育教学效果离不开科学、合理的教师专业化评价体系。而现行的教师专业化评价体制存在许多弊端,极大地影响了教师的积极性。因此,本文分析了教师专业化评价体系的现状,基于美国ACT公司开发的教育计划和评价系统EPAS的成功经验,对专业化评价体系的改善提出了一些具体改革建议。