中国成人教育杂志部级期刊

摘要：成人教育学专业研究生是推动成人教育发展的新生后备力量，其培养对提升个体综合素质和促进社会转型发展具有不容忽视的价值意蕴，其人才培养数量和质量直接关乎成人教育事业的稳步推进和学习型社会的建设进程。由此，必须高度重视成人教育学专业研究生在推动成人教育发展中的重要地位，探寻其在社会转型期的发展机遇和挑战期的时代价值，解析成人教育学专业研究生培养的现实困境，进而提出助力成人教育学专业研究生培养的恰切对策。

摘要：在“互联网＋”时代，成人虚拟学习社区逐渐发展成为终身学习的重要平台。知识建构水平是评价成人虚拟学习社区运行效率和学习质量的关键指标。本文结合实际教学案例，对成人虚拟学习社区学习过程进行了实证调查分析，发现其存在知识建构浅层化、吸引力下降、模块与功能设计同质化、情感交流不足、教师参与交互频度不足等问题，并从提升知识建构效能的视角提出了应对策略。

摘要：成人学习是全民学习不可或缺的组成部分，成人学习中的“生命观”不容忽视。重视“生命观”教育是成人学习贯彻“以人为本”科学发展观、构建和谐社会的客观需求，是现代成人教育发展的必然趋势。然而，当前成人学习中出现了“生命观”缺失的现实问题，严重影响了成人正确“生命观”确立，甚至使之失去生命意义的追求动力和方向。基于对生命观内涵与特征理解，明确成人学习中生命观缺失的表现，归纳和总结生命观缺失的原因，从而提出成人学习中生命观的回归路径，以期充分发挥生命观在成人学习中的重要作用。

摘要：非正式与偶发学习是成人学习的主要方式之一，与人们的日常社会生活互融互动，是一种批判性思考的过程，与正式学习相互关联、相互依存。成人教育机构和工作者应该注意学习的非正式性，着重培养学员的批判性思维，使得成人正式学习和非正式学习有效协调整合，进而整体性提高成人教育水平。

摘要：高等学历继续教育是面向学校教育之后的所有社会成员特别是成人所开展的，以取得相应层次学历证书为目的的高层次追加教育活动。由于面向对象是具有一定文化基础和知识层次的在职从业人员，其改革发展以及培养质量对调整优化社会人力资源结构、促进产业转型升级具有非常重要的意义，是一项基础性、持续性和引领性工作。长期以来，我国高等学历继续教育专业建设沿袭普通全日制教育，缺乏继续教育特色，不同学历继续教育形式的专业培养标准不统一。本文分析了我国高等学历继续教育存在的主要问题，基于经济社会发展新常态对人力资源水平的新要求，从设计职业特色的培养计划、创建适应成人学习特点的培养模式、构建专业认证的保障体系等三个方面提出了普通高校高等学历继续教育的改革发展思路。

摘要：推进“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”）建设是国家统筹国内国际形势变化提出的重大战略构想。“一带一路”倡议的实施为不断深化的中国高等教育改革尤其是高等教育的国际化发展提供了新的内生动力与外在机遇。近年来，中国高等教育的国际化水平不断提高，教育的国际地位、影响力、竞争力不断提升，但同时也存在高校管理体制与国际不接轨、发展模式单一等问题。高校必须直面国际化发展的优势与劣势，认清机遇与挑战，从内外路径入手，调整学科专业布局，发展留学生教育，拓宽国际合作与交流的领域、内容和方式，发挥高等教育在人才培养、科学研究、技术研发、国际合作、文化交流等方面的功能，主动融入“一带一路”建设大局。

摘要：我国高等教育在经历了多年的改革后，已成为创新及推动社会经济快速发展的重要力量源泉。但恰如我国粗放式的经济发展增长模式，高校发展也是处于一种粗放式的教育发展模式下，在注重规模和数量的发展上相对忽略了高等教育的合理性、高质量、高效益、创新性及可持续的发展动力，因而导致大学生队伍整体质量不高、就业水平偏低的局面。因此，加强高等教育的供给侧改革、促进高等教育的内涵式发展，应是我国高校发展的必然趋势和不二选择。在此基础上，运用大数据思维为改革与发展提供客观依据及科学决策，并加强高校信息化建设，应是促进供给侧改革的必经和有效途径。

摘要：结合我国应用型高等教育的现状及特点，分析与其相关的八大关系，探究各主要相关者的良性互动机制，共同促进我国应用型高等教育可持续发展。

摘要：面对高等教育质量提升和内涵发展的需求，越来越强调地方政府对区域高等教育质量保障体系建构的直接促进作用；又因绩效评价的发展性、兼顾多元性的特点，开展绩效评价是地方政府进行高等教育质量保障的重要方式。那么，如何能在兼顾不同高校个性特色的基础上促进发展？本文在战略管理视野下，以促进发展为宗旨，围绕学校的战略目标，从兼顾学校办学的过程和结果出发，将学校战略管理和绩效评价指标体系有机结合，促进学校办学质量和办学效益不断提升。

摘要：随着国家教育领域综合改革的不断深化，我国教育服务体系日趋健全，但当前教育领域的供给例输出不能完全满足现代人多样化、个性化的教育需求。供给侧结构性改革背景下的高等教育对外强调以优质有效的人才供给满足社会需求，对内强调通过调整教育结构、调配教育资源提升教育水平，大力提高人才培养质量和综合素质。新形势下对民办高等教育来说，更需用供给侧结构性改革的视角，转化思维，由规模向内涵转变，由粗放向精细转变，展示自己独特的教育价值，用教学实力与教育效果取得社会各界的尊重和认可，不断满足社会对教育的新需求。

摘要：校企协同培养应用型人才模式作为高等教育成功育人模式，在国内已深入探索应用近二十年。本文通过辨析校企协同概念，剖析校企协同的现状表现及问题症结，基于校企协同创新的平台，兼顾多方利益诉求，构建多元化主体参与的应用型人才培养机制，多措并举，真正形成因需制宜、资源共享、亮点凸显、深度融合的校企协作的应用型人才培养机制。

摘要：以当前高校深入推进综合改革为契机，基于激励理论，围绕建立一套与理论教学并重的实践教学体系，建设一支多元化的实践教学团队，打造一个协同育人的平台空间等，强化高校实践教育，促进教学、科研、实践紧密结合，补齐培养短板，增强学生实践创新能力，能够提升人才培养质量。

摘要：根据应用型本科高校创新创业人才培养的定位和目标要求，针对当前应用型本科高校创新创业人才培养中存在的问题，基于专业建设视角系统构建了“‘五位一体’教学体系——‘五轴联动’实践体系——‘五措并举’保障体系——‘五维一体’评价体系”的“四轮五驱”的创新创业人才培养体系，实现专业教育与创新创业教育结合、专业能力与创新创业能力结合、应用型与创新创业型结合，培养学生的综合能力、专业能力和创新创业能力。

摘要：“微时代”的来临，不仅改变着高等教育的发展环境，也为推动高校教学评价的整体性，转变教学评价的主动性，提高教学评价的互动性，促进教学评价的过程性，提供了重要契机。创建“虚实结合”的教学评价平台，以“虚拟共享平台”为媒介促进教学评价主动性，以评价设计思路更新为导向推动教学评价互动性，以“构建型学习”为模式增强教学评价的过程性，成为“微时代”下高校教学评价的重要途径。

摘要：新世纪以来，我国工业化进程加剧，城乡分布格局发生深刻变化，弱势群体教育保障成为社会关切。优质高教资源城乡差距呈现不平衡现状，需积极发挥政府调控作用，挖掘社会力量扶助潜力，在制度设置上开展具有远见的教育质量平衡战略，加强基础教育和高中教育资源配置，完善弱势群体高等教育入学体系，强化社会教育公平意识的形成，以有效解决弱势群体高等教育问题。