中国成人教育杂志部级期刊

摘要：随着高等教育大众化推进和成人教育体制改革，成人教育学科建设面临着知识体系界定不明晰、学科建设移植化和普教化倾向明显、学科研究偏于实用性以及学科研究人员匮乏等困境。作为学科不断走向成熟和发展的保障，成人教育学科建设需坚守学科研究的独立性、学科根基的实践性、学科品牌的独创性取向。基于此，新形势下成人教育学科建设应更新学科建设理念、正确定位学科发展目标，建设均衡的学科体系结构、实现各层级的优化关联，构建学科协同发展机制、扭转学科边缘化困境。

摘要：成人的学习状态、过程和具体方式是有别于其他学习对象的，成人应该构建自我导向型学习路径，以提高学习效率，增强学习能力，实现学习可持续发展。应构建成人自我导向学习平台，通过推广和运用自我导向学习策略，掌握现代化学习方法，加强对自我学习效果的监督管理，实现学习资源整合，适应现代社会发展对成人知识体系要求。

摘要：随着教育信息化发展，当前为了全面推动素质教育的发展，需要加快教育信息现代化建设的步伐，适应当前时代的发展需要。现代远程教育作为一种新型的教育形式，也是教育信息化建设的重要表现，是当前终身学习系统的重要组成部分，在一定程度上实现了教学的顺利进行。学习资源作为远程教育资源建设中的重要组成部分，影响着远程教育资源的有效发挥，也是实施远程教育的关键所在。通过对远程教育中的学习资源建设现状以及建设中需要重点考虑的问题和因素进行分析，进而为远程教育资源中学习资源的建设策略提供重要的依据。

摘要：研究生教学模式的改革是我国创新性信息化人才培养目标的重要组成部分。以丰富和完善研究生教学模式和方法为目的，以现代化教育技术的新发展为出发点，深入分析信息化条件下案例协作学习在研究生教学中的应用和设计，具体包括创设情境、案例设计、实施原则和效果评价四部分。提出信息化条件下完善研究生教学中案例协作学习的措施：一要优化信息化教学环境，二要增强学生的主动性和能动性，三要精准定位教师角色。

摘要：社会教育伴随着人类的诞生而出现，是人类社会最初的教育形态。在教育活动由自在走向自为，进而走向专门化的过程中，社会教育的部分功能为学校教育所代替。在学校教育体系下，学校教育成为教育的代名词，社会教育则处于辅助、补充学校教育的附庸地位。终身教育理念提出后，社会教育成为学习型社会的需要，其地位也相应地发生转变。据此，在终身教育视域下，社会教育应该逐渐由以往学校教育体系下的边缘地位过渡到终身教育体系下的独立地位，进而在学习化社会构建中占据社会发展的核心地位。

摘要：行业高校是高等教育体系不可或缺、不可替代的重要组成部分，追溯其发展的历史脉络，行业高校在各个特定时期，对国家经济社会发展和行业进步所做出的贡献十分突出。行业高校办学多年来积累和沉淀的特质和优势，是其存在的价值和生存发展的基石。在改革、转型、创新的发展新时期，行业高校也在紧扣时代需求，传承、探索具有行业特色的兴校发展战略。

摘要：2017年，总理在两会政府工作报告中多次提到了教育，如“加快发展现代职业教育”、“以教育现代化支撑国家现代化”、“办好公平优质教育”等。其中，还指出要加强继续教育。成人继续教育是终身学习体系的重要组成部分，对传统教育体制改革具有重要推动作用。作为学校教育的必要补充，高校成人教育为踏入社会、进入职场的成人提供了再学习的机会，一直以来备受关注。而总理提出加强继续教育，正是希望将全民教育、终身学习落到实处。

摘要：文章运用文献资料与逻辑分析相结合的方法，对具身认知理论进行了一系列分析和解读，并在此基础上，对具身认知理论给成人教育的启示进行归纳与思考。研究认为，具身认知理论的核心观念“身体”是认知形成的逻辑起点，“情景”是认知形成的重要支撑；同时，系统结构是认知生成的根本保障。基于具身认知理论，成人教育实践过程中理应在以下三个方面有所侧重：第一，要注重受教育者的身体教育；第二，对受教育者的教育环境进行改造；第三，要对受教育者进行系统化的教育，来促进成人教育与实践学习能力的发展或提高。

摘要：在“大众创业、万众创新”的时代，教育工作者推进高等教育现代化需要构建“一体两翼”的人才培养模式。其中“一体”是指综合型创新创业人才的培养体系，而“两翼”是指专业能力培养和创新创业能力培养、创新创业教育与综合实践项目相结合，最终使高等教育能够满足我国经济快速发展的人才需求，即与发达国家的高等教育相比，我国要全面开展现代化教育，走科学化、国际化的道路。

摘要：运用文献资料法和逻辑分析法，对加涅“学习结果分类”理论的核心观点进行一系列的归纳，尝试着将加涅“学习结果分类理论”应用到指导国内成人学习的实践中来。研究认为，加涅的“学习结果分类”理论的核心观点是：智慧技能有层次与内外因素之分，认知策略与动作技能的建构是相互依托的关系，言语信息与态度是学习的支持性条件的重要构成。基于加涅“学习结果分类”理论，国内成人教育实践应该将智慧分类理论置于成人学习的重要位置，以成人认知策略特点结合动作技能教学促进教育的实施，注重对成人个体言语能力的提高与积极态度的促进，以此来促进成人教育实践能力的有效提升。

摘要：当前，我国高等教育已进入大众化阶段，高等教育质量管理制度能否实现创新是高等教育能否实现可持续发展的关键所在。目前来看，作为普及高等教育的重要场所，高校教育质量管理尚且存在诸多问题，如激励评估机制亟待完善、教师队伍仍需扩大等，这阻碍着应用型高等教育质量的进一步提高。因此，高校管理者应坚持加强教师队伍建设、培养全面发展的人才，从而实现教育质量管理制度创新。同时，在实现制度创新的基础上，营造良好的内部机制，提高运营管理水平，以期进一步增强管理制度的执行力，从而推动管理制度实施效果的有效提升。

摘要：通过对我国现行大学运行机制的分析，我们发现由于传统行政体系与传统行政文化的互动及制度变迁过程中的路径依赖，使得我国大学治理存在着一种内在的自稳机制，容易陷入一种循环不前的状态。基于政治学的分析视角，大学内部治理权力的失衡是其症结所在。治理权力之间越位、错位或失位的状态是一种相对劣势的均衡。究其根源，在于一定时期一定程度上公共领域对社会领域的侵犯，公共性与社会性之间的冲突。因此，规范大学治理中各项法定权力的边界及运行，实现大学内部权力关系劣势均衡向优势均衡转变，是现代大学治理逐渐走向成熟的可行尝试。

摘要：从制度革新层面探讨高等教育评价，促进我国高等教育质量的快速提升，确保高等教育改革与发展稳步推进。分析了高等教育评价理论、国内外高等教育评价实践脉胳，以及我国高等教育评价现状及问题，并探讨了制度革新理论及在高等教育评价改革中的意义，建立起以制度为中心的高等教育评价新路径。

摘要：在高等教育大众化趋势加速的大背景下，部分高校正面临着教育质量无法满足经济社会发展需求的尴尬局面。高等教育质量保障改革工作要以动因为基本原则，充分研究和分析国内外高等教育保障体系构建过程、教育质量保障体系特征和发展趋势，加强地方高校和政府教育主管机构、行业联合会和企业等用人单位的产学合作，以课程改革、加强常态评估和卓越工程师认证等多种方式，完善高等教育质量保障体系，提升大学生教育质量。

摘要：随着以人为本教育理念不断深化，高校在学生教育管理过程中也逐步强调对学生的人文关怀。应将人文关怀融入课程教育管理、人文教育管理、社会实践管理、网络教育管理、就业教育管理中，充分发挥人文关怀在完善高校学生教育管理中的作用。