中国成人教育杂志部级期刊

摘要：成人教育学科建设的价值取向是成人学科理论与实践中表现出的鲜明指向与倾向,揭示学科建设的流变及其态势,关系成人教育的发展目标和定位。目前,成人教育学科建设存在价值取向的错位,表现在学科建设以“学历教育”为导向,人本价值被淡化和漠视;学科建设原创性、独立性不足,移植化严重;学科发展理论先行,实践性缺失。重建成人教育学科价值需要：创新学科发展理念,突出“成人”的主体地位;从成人现实需求出发调整教学内容和教学方法,回归成人生活世界;面向广大社区、农村和企业,实现学科建设重心下移。

摘要：在“互联网＋”时代背景下,我国现代远程教育正面临着新一轮改革发展。面对在学习基础、学习需求、工学矛盾、学习时间、学习途径、学习目标、能力水平等方面存在差异的成人学习者,泛在学习作为新型的学习方式,具有开放性、灵活性、即时性、高效性、完整性、个性化、智能化等特点,顺应了现代远程教育发展的需要,适用于解决一直困扰现代远程教育教学的突出问题。深入阐述了现代远程教育运用泛在学习的必然性及泛在学习领域的研究要素,详细解析了侧重于对学生学习过程引导的面网结合泛在学习模式。实践表明,该模式有助于解决学习者工学矛盾,有利于提高学生的学习效果。

摘要：以多媒体技术和网络技术为基础的网络远程教育在现代社会教育中日益占据重要地位,发挥积极深远的影响。学习者的学习绩效高低是评价网络远程教育成功与否的关键因素,网络远程教育开发部门和教师,应加快教学管理模式、教学观念、教学方法、教学手段等的创新与变革,为更多的学习者提供高效的学习平台,为社会培养出更多高水平的应用型人才。

摘要：2018年7月,中国成人教育协会成人高等教育理论研究委员会第22届年会在沈阳举行,来自全国50余家单位的共计150余位代表参加了大会。会议围绕“高等继续教育改革发展40年”这一主题,以主题发言、分论坛研讨等形式回顾了高等继续教育改革发展40年的理论研究成果和各单位的办学实践经验,并对今后的高等继续教育改革与发展进行了探讨。

摘要：在“互联网＋”时代背景下,互联网与教育的融合是一种变革的新思路,为成人高等教育的发展带来了契机,可以从三方面进行空间拓展,即成人高等教育政策、法规平台及质量评估体系建设,成人高等教育系统与其他类型院校、区域企业的联合发力,以及师资队伍、教学水平、教学质量检测等学校的内部环节建设。这种“互联网＋”带来的新型教育生态模式能够有效促进成人高等教育可持续发展。

摘要：转化学习理论是在对建构主义理解并借鉴的基础上提出的新的理论体系,是基于情境学习环境分析视域下对成人教学系统化管理的理性思考。因此,在分析转化学习理论价值内涵的基础上,对成人远程教育发展提出了一定见解,以期对信息化高速发展背景下成人教育发展路径进行必要的梳理与探究,从而促进成人教育更加科学而健康地发展。

摘要：法国社会学家皮埃尔·布尔迪厄的教育思想内容丰富,其中关于教育公平、文化再生产、文化资本、习性（场域与惯习）、学校教育功能的系统论述对社会群体与教育公平分析、现实教育场域问题关注等都有着重要的参考价值。通过对布尔迪厄教育平等的思考与对社会分层机制的分析,引出布尔迪厄对教育系统的结构功能视角解读,以此进一步深化对布尔迪厄教育思想的逻辑梳理。

摘要：高素质的应用型人才是推动社会经济发展的关键所在,转型发展背景下,地方高校在应用型人才培养过程中,要遵循高等教育规律,继承传统教育理念之精华,汲取先进办学经验,引入目标为导向的“OBE”教育理念,通过明确人才培养目标、创新人才培养模式、建立教学评价体系、形成持续改进培养机制等策略,培养出能够满足经济社会发展需求的高素质应用型人才,并以人才培养模式改革为逻辑起点,推动地方高校发展向应用型转变。

摘要：中外合作办学是一种具有中国特色的对外交流合作模式,其宗旨是通过引进外方的优质资源,提升我国教育事业发展水平。经过30多年的发展,中外合作办学已成为我国高等教育的组成部分,为进一步推进其创新发展,有必要梳理中外合作办学的发展历程,分析其存在的现状问题,从融合中外特色,加大引智力度,健全规章制度,加强文化交流,加强质量监管等方面着力创新,加速我国高等教育国际化进程。

摘要：成人教育是有一定社会经验的成人根据自己的工作和生活需要而自主选择的教育方式。成人教育因其自主性强、办学灵活等特点而受到欢迎,但也存在着学生学习动机不纯、教学投入不足和管理文化落后等问题。塑造共同价值观管理是近年来受到较多关注的新的管理方式,对成人教育管理具有重要的启发意义。成人教育应明确使命,凝练和塑造核心价值理念,并把这种理念贯彻到教育教学和管理的各个层面、各个环节,切实提高成人教育的质量。

摘要：高校在接受本科教学工作审核评估之后,建立持续有效运行的内部专业评估机制对高校了解专业现状、优化专业布局和强化质量意识具有重要意义。通过分析高校内部专业评估存在的问题,提出树立“学生中心、产出导向”的评估理念,建立“问题诊断、持续改进”的评估模式,确立“定性评价、数据支撑”的评估手段,明确“层次分明、特色突出”的评估范围,建立“专家主导、多元参与”的评估队伍,打造“常态采集、动态分析”的信息系统,构建“内在自觉、自我改进”的质量文化,为高校内部专业评估工作提供有益借鉴。

摘要：元认知是个体关于自身的认知过程,对于人类的生存和发展具有十分重要的意义。元认知理论能够促进人类智力的发展,提高个体的认知效率,增强学生的学习能力。当前,我国研究生教育教学中还存在一些问题,影响了研究生的培养质量。在研究生教育教学中,可以充分利用元认知理论,改善学生的学习策略;遵循元认知理论原则,合理地进行教学设计;采用多种元认知策略,提高研究生的学习兴趣。

摘要：近年来,高等远程教育市场规模在不断扩大的同时,行业内市场竞争也日益激烈。创造具有市场影响力的高等远程教育品牌,已成为高等远程教育办学单位提升自身竞争力的必然选择。校园文化既能提升高等远程教育办学单位的品牌形象,也能够提高高等远程教育办学单位的综合实力。因此,高等远程教育办学单位应当基于校园文化视角,构建高等远程教育品牌识别系统,提升高等远程教育办学单位教育质量,打造高等远程教育特色品牌。

摘要：高校学籍管理应以“管理与治理相结合、实现学生自主管理”为目标,这是应对信息化时代的需要,是促进学生成长成才的需要,是实现管理育人功能的需要。通过持续不断地跟进服务理念、完善相应制度、创新管理方式、保障技术平台等方式,去引导学生实现自我管理、自我负责,从而逐步实现管理上的“无为而治”,将服务与管理融为一体、管理与教育融为一体。

摘要：落实立德树人根本任务,实现高等教育内涵式发展,着重提升办学质量与效益,是未来若干年高等教育发展的主要目标,围绕目标创新高校经费保障投入机制体制,以释放改革活力,增强发展动力,从整体上加快和促进高校特色发展、可持续发展、协调发展。