中国成人教育杂志部级期刊

摘要：信息时代的成人教育价值重廓，既要依据信息时代的蕴涵去反映成人教育价值的变迁。又要从信息时代存在的问题去揭示影响成人教育价值彰显的障碍，还要就信息时展的走势，去合理优化成人教育价值要素，并由此突出成人教育价值在推进社会进步、拉动经济发展、传承创新文化等方面的重大作用，为实现成人教育与社会经济的协调发展提供理论基因。

摘要：成人叙事学习（Adult Narrative learning）是成人通过陈述与自身相关的经历，在叙事过程中反思自我，发觉并认可已产生的学习，以此时的视角重新创造新的意义，其会同时作用于叙事者和受叙者双方。成人叙事学习理论的应用能为研究成人学习案例提供新的思考。

摘要：从英国开放大学到日本放送大学，以及我国的国家开放大学，他们都充分利用互联网发展现代化教育，实现全民终身学习，构建学习型社会。这已经成为全球教育发展的共识。从地市级广播电视大学成人教育入手，进行了大量的历史资料分析和问卷调查研究，最终提出建设终身学习动态循环体系的六大要素。

摘要：随着“互联网+”时代的到来，终身教育获得了新的活力。结合“互联网+”的时代背景，针对当今世界上极为活跃的成人学习共同体这一自主型学习组织，分别从其构成要素、运行机制和构建流程等方面，详细地分析了O2O成人学习共同体的构建路径，对激发成人学习者学习热情，提升成人学习共同体活力，孕育学习文化，构建学习型社会具有积极的意义。

摘要：随着信息化时代到来，知识更新频率逐步加快。同时，信息化技术也对人们的工作与生活方式产生了巨大影响，成人唯有持续学习，才能适应不断变化的工作与生活环境。因此，在终身学习理念广泛传播的当下，为促进成人终身学习，还需激发其学习动机。针对成人学习动机的内部影响因素，成人学习者应明晰自身特质，树立学习目标并依此建立学习计划，掌握时间分配策略，搜寻挖掘学习资源，建立信息反馈与自我激励体系；针对成人学习动机的外部影响因素，社会应当完善公共学习资源，社会应建设有利于成人自学的场所和平台，家庭应提供学习环境支持。

摘要：当今高等教育面临的发展瓶颈以及提高大学生就业力的压力，使得高等教育需要从根本上重新思考传统的课程内容以及教学模式，来解决学习结果与工作要求不匹配的问题。业本学习作为工学交替的一种教学模式，被视为最有效的学习方式之一。它要求现场学习与学校学习相结合，不仅能够给学生提供真实的工作情境，实现以学生为主体的个性化学习，还能够实现学校教育与职场需求的无缝连接，达到学生、学校、企业三者共赢的局面。

摘要：质量是成人教育领域研究的永恒主题，是成人教育事业发展的“生命线”。本研究以2007—2016年我国成人教育质量领域的学术论文为研究对象，通过运用Citespace可视化软件绘制了关键词共现图谱，提取出了近十年来我国成人教育质量研究的热点主题。这些研究热点呈现出“三为主”的特点：研究对象以成人高等教育为主；影响因素研究以教学质量为主；对策研究以质量监控为主。

摘要：20世纪50年代，美国两场认知革命的发生促使了布鲁纳认知结构学习理论的出现。认知结构学习理论是以结构主义为背景的理论。阐述了认知结构学习理论的主要观点，包括对学科基本结构的学习与发展、对学习内容的编码与归类，发现学习是获取知识的最佳方式等。并以这些观点作为对照，探讨了当前成人教育中存在的现实问题，以及认知结构学习理论为成人教育带来的启示。

摘要：在高等教育发展过程中，成人高等教育与普通高等教育一样发挥着重要的促进作用，同时也实现了自身规模不断扩大。在高等教育事业蓬勃发展的背景下，成人高等教育却由于教育者社会角色趋于模糊和丧失、学习者社会角色转变趋于迷失以及实践主体之间的关系趋于分裂等一系列主体困境的制约而陷入停滞。在社会学视野下，为促进成人高等教育的有序、健康发展，还需提升教育者自身素质，强化教育服务意识，强化学习者主体意识，形成正确学习动机，协调成人教育实践主体之间的关系。

摘要：新常态是中国经济发展的新特征，对各行各业都带来了深远影响，不但使经济发展的逻辑思维转变，更要求成人教育加快创新发展，也为我国成人教育的教学动力带来了新挑战。新常态是否定之否定的螺旋上升发展趋势，这就必然会对成人教育造成不可避免的冲击，也更要求成人教育要树立新的教育责任，积极探索新常态下的成人教学动力，对成人教育的发展提出了新要求，并要履行新责任。应通过调整成人教育的教学结构，重视成人教育的培养发展等，提升我国成人教育的升级转变，并在新常态下探讨成人教学动力的提升，以实现成人教育的创新发展。

摘要：当我们把所有支持服务学习的因素放到一个框架中进行分析研究时发现，终身学习体系是一个非常复杂的系统，具有复杂适应系统的主体性、层次性特点。因此，复杂适应系统理论对区域终身学习系统的构建颇具方法论意义，所以，将系统科学的理论引入到终身学习系统的设计、开发、构建当中，在研究现有国内外终身教育体系建设的实践基础上，从国情区情出发，设计出以支持群、学习群、价值群（理论）以及创新、创意、创业（实践）为坐标的三环两空间的理论模型，从而构建区域终身学习系统的理论框架。

摘要：针对当前高校网络育人平台建设中存在的不足，提出搭建“五位一体”的网络育人平台：规范的网络育人组织机构、丰富多彩的网络育人课堂、以人为本的学生教育管理综合服务平台、活力四射的师生风采展示舞台和科学的网络育人机制。应从充分运用新媒体技术和网络资源、提供信息供给和服务、解答热点和难点问题、加强正确舆论引导和建好网络育人队伍这五个方面入手，优化网络育人平台，以增强平台的育人效能。

摘要：在实施“科教兴国”战略，提升我国科技竞争实力中，我国的高等院校一直起着重要的作用。“互联网+”时代的到来，为我国经济社会发展注入了新的内涵。处于我国科技前沿的高校，无疑是承载这一历史使命的主力军。随着新形势下教育体制改革的进一步深入，现代高校治理也成为教育体制改革的重点。积极探索现代高校治理的新方向，对于有效整合现代高校资源，充分发挥现代高校为经济社会服务的作用，具有划时代的意义。

摘要：高等教育的“放管服”改革的本质就是对行政权力重新配置和规范的过程。高等教育“放管服”是简政放权改革中的重要一环，也是教育行政管理体制改革中的重要组成。进入“十三五”后，高等教育逐渐普及，体系更加庞大，对高等教育进行改革面临着更大的挑战。推进“放管服”改革关系到建设高等教育强国目标的实现。通过对高等教育“放管服”改革面临的困境进行分析，提出了深化高等教育“放管服”改革策略，以推动教育体制改革的发展。

摘要：改革开放以来，我国高等教育事业取得了长足进步，教育管理体系也日趋完善，这为高等教育强国建设工作提供了有力保障。但在推动高等教育管理改革过程中，仍存在诸多亟待克服的难题。而利益相关者理论阐明了高等教育体制改革的必要性。因此，应当基于利益相关者理论，加快转变政府管理职能，健全高等教育管理法律体系；加快完善利益补偿机制，建立畅通的利益表达渠道；加快建设教育中介组织，优化高等教育监督机制。