中国成人教育杂志部级期刊

摘要：2018年10月19日,第五届国际老年教育论坛在北京举行,来自国内外的专家学者200余人参加会议,围绕“老年教育现代化——实践与探索”这一论坛主题,以主题发言和分论坛研讨的方式总结了老年教育的发展现状和各单位的办学实践经验,并就今后加快实现老年教育现代化,完善构建学习型社会建言献策。

摘要：党的作出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断。在这样一个充满生机与活力的新时代,成人与继续教育必将大有作为。这就需要成人与继续教育研究的主力军,不忘初心,牢记使命,在新时程上有新担当和突破。为了探讨新时代我国成人与继续教育研究发展趋势,11月10日,由中国成人教育协会成人高等教育理论研究会和江西科技师范大学联合主办,江西科技师范大学继续教育学院承办的“第一届全国成人教育博士论坛”在南昌召开,来自全国各地50多家研究单位的120余位代表参加了会议,共同研讨成人教育研究新趋向。通过梳理会议代表的学术观点,可以管窥新时期成人与继续研究的部分发展取向。

摘要：信息时代ICT(信息与通讯技术)为成人学习带来了深刻变化。ICT在促进成人教育参与的普及率、引导教育供给的多元化、提升成人学习的有效性等方面,对成人参与学习产生了重要影响。然而,成人是否能够“有效使用ICT”,还存在着参与ICT学习环境的意愿障碍、ICT对教育的适应性障碍,以及基于ICT学习面临的社会性障碍。ICT促进公平、民主的学习型社会美好愿望的实现,还有待于成人学习个体、教育实施机构、政府决策及相关部门等多方面的反思与促进,才能提升成人参与学习的乐趣与效能。

摘要：纵览针对成人能力提升的相关政策,不难发现其所具有的对弱势群体的生存权、学习权、幸福权的社会保障功能。从保障弱势群体的生存权,归正教育的公益性诉求;保障弱势群体的学习权,回归教育的包容性诉求;保障弱势群体的幸福权,共享教育的普惠性福祉等方面,揭示其在相关政策的导引下实施教育培训,对于推进政治文明、社会公平、教育福祉所具有的深刻价值和意义。

摘要：国家提出构建现代职业教育体系的改革思路,尤其是鼓励独立学院在“转设”民办普通高校时率先探索向应用技术性高等学校转型。独立学院要系统地思考并解决“到底培养什么样的人才,怎样去培养这样的人才”这个重要问题,充分利用“内生性”与“外生性”的共同作用,推动人才培养模式的“渐进性增量”改革,探索独立学院“三位一体”的技术技能型人才培养模式。

摘要：当前阶段,高等教育供给侧改革的基本逻辑体现在范式逻辑上是教育的个性化范式,体现在价值逻辑上则是“以人民为中心”的价值导向,体现在制度逻辑上则是教育质量与教育结果产出导向的制度设计。作为一种策略建议,高等教育供给侧改革的实现策略在教育资源向度上可以尝试合作治理的策略,在教育组织向度上可以尝试教导型组织的策略,在教育技术向度上可以尝试数字化教学策略。

摘要：当今社会,“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念已成为从党和国家到全社会的共识。高等院校教育需求出现短板和发展不均衡的矛盾使得社会各界越发聚焦于此,也使得高等教育资源的共享成为推动我国高等教育事业快速发展的重要需求。加之高校承担着教书育人、科学研究、社会服务等三大职能,切实贯彻教育资源的整合、共享,具有重要意义。

摘要：长期以来,高校逐渐成为国家科研战线的生力军,在各个研究领域发挥着极其重要的作用。但是目前,由于受到管理机制、高校与市场联结度低等因素影响,高校科研成果转化率还不高。可从演化管理视角出发,提出应从完善科研成果转化的相关政策,建立高校与企业信息互通的渠道,引进培养专业人才,建立专业转化机构等方面提高科研管理的科学性和高效性,以走好科研成果的“最后一公里”。

摘要：随着教育改革的推进,对高校学生的安全管理工作也提出了更为严格的要求,主要体现为对学生人身、财产、网络以及心理安全的调控,确保其在大学环境中的健康成长。阐述了艺术类高校学生校园安全管理的定义及种类,通过管理制度、管理意识、安全教育以及校外环境等方面的规范化转变来探讨高校学生校园安全的管理对策,旨在为相关教师提供可靠的参考意见,为学生的安全提供良好的保障,为社会培养健康优秀的高素质人才。

摘要：课程教学质量评价起着以评促改、以评促建的重要作用,是各高校切实提高人才培养质量的重要举措。在调研分析高校课程教学质量评价现状基础上,针对课程教学“以学生为中心”“模糊性”等特点,构建了基于AHP的模糊综合评价模型并进行了实证研究。实证结果表明,该模型采用定性和定量结合的方式,不仅实现了评价结果科学合理地量化输出,为量化考核提供依据,同时评价结果也能够全方位地指出课程教学改进方向。

摘要：大学生综合素质测评有助于高校开展奖惩、促进和决策,但实际操作存在样本数量多、数据来源难问题。为此,提出了测评指标设计的原则,即与目标一致、可操作性、全面性和创新性;引入了关键控制点理论,构建了大学生综合素质测评指标体系。运用标准差法和理想点法构建了综合素质测评体系,并运用案例说明了本方法的应用价值。

摘要：梳理创业教育三层次目标,提出创新精神培养是创业教育的本质目的:运用协同理论指导大学生创业教育体系构建,具体包括目标协同体系、课程协同体系、师资协同体系、支撑协同体系、评价协同体系五个方面。

摘要：高等教育大众化,带来大学生群体的多元化。励志教育是帮助学生走出迷茫的助推器,精彩的励志课程教学能充分激发起学生的主观能动性。大学励志教育对学生能起到思想信念指引、育人文化涵养和学业目标导向等功能。伴随教育大众化时代的到来,实现从“师长话语”到“草根话语”,从“话语教育”到“环境涵育”,从“单一模式”到“融合模式”的转变,完善高校励志教育,助力学生成长。

摘要：“大众创业,万众创新”背景下高校创新创业教育对提升大学生就业创业能力、促进大学生全面发展起了至关重要的作用。当前的高校创新创业教育中存在着创新创业理念碎片化,创新创业教育方式强制性割裂,校社协同创新创业教育推进松散,创新创业教育成果浅层性嵌入等现实困境,考虑通过构建校社协同的发展共同体和进行创新创业教育价值转向的发展策略来提升创新创业能力。

摘要：教育实践是各级各类教师教育院校教学内容的重要组成部分,贯穿于教师教育全过程。合理足量的实践类课程是培养合格教师的必备条件之一。体验式教育实践模式以学生体验为中心,以师范生职业技能和职业品格培养为核心,以技能训练、教育见习、教育实践、顶岗实习等实训为生长点,是知能一体化的开放式教育实践模式,具有教育实践全程化、课程设置多样化及实践内容层次化等特点。