创刊:1992
影响因子:1.17
纸张开本:B5
语言:中文
价格:¥480.00
起订时间:2020年01月
中国成人教育的重构性变革
作者:孙阳 单位:沈阳职业技术学院; 辽宁沈阳110045摘要:当下,我国成人教育已进入快速发展阶段,无论是办学规模或是办学效益已处于国际领先地位。成人教育发展的历史经验表明,目前我国成人教育推行重构性变革的条件业已成熟,总体上已进入了“标本兼治,重在治本”的改革发展新阶段。从长远趋势上看,如何合理解读现代成人教育重构性变革的内涵要素,如何科学设定它的推进逻辑,以及如何慎密思考它的实施线路,就成为时代带给业内和学界的重大命题。
深度学习促进创新创业人才培养分析
作者:王勇 单位:重庆师范大学(虎溪校区); 重庆401331摘要:创新创业教育已经成为我国高等教育改革的战略选择,然而如何培养大学生的创新创业能力是值得深入研究的课题。深度学习培养学生知识创造能力,进而促进学生的创新创业能力提升。在分析深度学习的概念与特点基础上,深入探讨了深度学习对学生创新创业能力培养的机理,进一步提出基于深度学习的提高学生创新创业能力的对策。
成人高等教育网络学习资源的开发与共享
作者:陈华 单位:义乌工商职业技术学院; 浙江义乌322000摘要:成人高等教育网络学习资源是关系到网络教育能否落到实处的关键,特别是网络教育的后续共享更是依赖于前期资源整合。加快成人高等教育网络教育开放资源建设,从而更好地服务于成教体系学生,提高网络教育质量,实现成人教育普及化和网络教育在继续教育上发挥更大作用和提供更具完美的服务,具有重要意义。
新时代师生主体间关系的理论探索与实践
作者:徐盛雷; 王梅; 李思明 单位:青海师范大学人文学院; 青海西宁810000; 陕西省岐山县教育局; 陕西岐山722400; 宝鸡职业技术学院公共课教学部; 陕西宝鸡721013摘要:师生关系是一个经久不衰的话题,也是一个与时俱进的话题。新时代师生主体间关系的理论既要正确继承传统文化中师生和谐亲密、尊师爱生、教学相长的相处观念,又要包容吸收外来师生主体间的关系理念,来丰富发展中国的师生关系理论,进一步建立起具有中国特色的新时代师生关系理论模式,并以此指导各级、各类学校的教育教学活动。针对目前中国教育中师生关系所出现的矛盾与冲突,教师、学生、教育领导者、家长和社会舆论倡导者应解放思想,与时俱进,在新时代师生主体间关系的理论指导下,调整好自身的角色定位,共同促进师生关系更加亲密和谐,进一步提高教育教学质量。
新媒介对成人教育发展影响研究
作者:肖建玲 单位:浙江经贸职业技术学院; 浙江杭州310018摘要:随着信息技术不断发展,新媒介成为人们获取知识、进行社会交往的重要方式,新媒介传播技术在经济社会发展中影响越来越大。在成人教育领域,新媒介的出现深刻地影响了成人教育的教育理念、教育方式、教育内容和教育手段。为发挥新媒介对成人教育的促进作用,应全面分析新媒介对成人教育的影响,进而提出提升成人教育教学效果的对策。
基于全面质量观探索高职院校人才培养改革
作者:邓肖丽 单位:广西城市职业学院; 广西扶绥532100摘要:高职院校是我国高技能实用型人才的主要输出主体,为地区产业经济发展做出了巨大贡献。然而,随着产业结构转型升级的加快,行业企业对于高技能实用型人才的要求逐步提高,高职院校人才培养工作改革已是大势所趋。但就目前状况来看,高职院校人才培养工作还存在诸多不足,主要体现在专业建设、师资建设、课程建设以及实践教学等方面。为改善上述不足,高职院校还需在全面质量观的指导下,推进专业建设改革、加快师资建设改革、推动课程建设改革和加快实践教学改革.
高等教育质量监控主体机制建设研究
作者:张嘉友; 许建文; 倪鑫 单位:西南科技大学; 四川绵阳621010摘要:“质量”是本世纪全球高等教育的关注热点,建设中国特色的高等教育质量监控主体机制,既是推进高等教育管理体制改革的必然要求,也是提高高等教育质量的重要手段,更是我国高等教育大众化可持续发展的重要保障。我国高等教育质量监控各主体应当基于自身价值取向,在借鉴发达国家高等教育质量监控权力分配模式的基础上,构建具有中国特色高等教育质量监控主体机制。其中,政府应当加强宏观质量调控与省级监控力度,社会应当积极融入高等教育质量监督体系,高等院校则应加强自律,构建学生参与质量监控的组织保障与制度保障。
行业企业参与高等职业教育的专业化探寻
作者:黄妙红 单位:广西城市职业学院; 广西扶绥532100摘要:行业企业不仅仅是高等职业教育的受益主体,同样也是高等职业教育的参与主体,能够为高等职业教育的发展提供强劲动力。近些年,尽管我国行业企业已经逐渐开始参与高等职业教育,但成果依然有限。这主要是由于行业企业参与高等职业教育还面临着社会保障力度不足、行业主导力度不足、企业参与力度不足以及院校配合力度不大等困境。对此,在专业化理论指导下,社会应提供必要保障,行业发挥主导作用,企业积极参与,高职院校则需要积极配合。
我国研究生教育中专业学位授权点区域分布与差异分析
作者:林利胜; 钱英红 单位:福建师范大学研究生院学位点与质量管理办公室; 福建师范大学教育学院; 福建福州350117摘要:国务院学位委员会强调要重点新增硕士专业学位授权点,尤其要优先发展专业学位授权点授权空白区域。在东中西部和招生区域两种划分下,从门类和学科两个层面比较我国高校研究生专业学位授权点的分布。研究得出,中部与西部差距较小,东部与中部或西部相比差距较大;东部的省(市)及高校平均学科饱和度和门类覆盖率总体上高于西部。
大学生创新创业教育与专业教育深度优化融合探析
作者:李杰 单位:新乡医学院; 河南新乡453003摘要:随着创新性经济社会的转型,创新创业教育与专业教育的深度优化融合,逐步发展为高校应用型人才培养模式改革的必然要求。以创新创业教育与专业教育深度优化融合的现实意义为切入点,分析当今社会两者优化融合进程中的现状及问题,在此基础上提出开展创新创业教育与专业教育深度优化融合的途径与对策,为高校的专业教育与创新创业教育优化融合提供借鉴与参考。
高等职业技术人才创业素质培养研究
作者:李倩 单位:云南国土资源职业学院资源勘查学院党总支; 云南昆明650000摘要:创业素质培养是新时期社会经济发展的更高要求,高等职业技术学校承担着以职业性、应用性、实践性转化为目标的历史重任。在这种历史条件下,高等职业技术学校要解放教学思想,就必须优化课程体系,完善实践平台,全面培养学生的创业意识、创业心态和创业能力,促进社会资源优化配置,才能适应并推动我国社会经济更有活力地健康发展。
新时期高校创业教育面临困境与实施路径
作者:董彦龙 单位:义乌工商职业技术学院; 江义乌322000摘要:研究发现,新时期下高校创业教育面临的困境主要是创业教育受益者受限、创业教育与专业教育脱节、支持体系失范等问题。针对这些问题,应从以下几方面入手:第一,以“培养创新意识与创业精神”为目标扩大创业教育受众体;第二,建立创业教育与专业教育深度融合教育模式;第三,建立健全行之有效的创业教育支持体系。
高校网络教学效果评价指标体系的构建
作者:王景利 单位:哈尔滨金融学院金融系; 黑龙江哈尔滨150030摘要:通过使用层次分析法,构建了以网络教学效果评价指标体系为目标层,教学内容、设计创新、界面特征和课件维护4个要素为准则层,以及精确性、规范性、逻辑性、互动性和协调性等共计28个因素为指标层,总体分三层设置了评价指标,充分采用了网络教学专家对各层因素两两重要性比较的定量评价,构造了判断矩阵,而且使用Matlab(6.5)计算机统计软件计算出指标层各个元素相对于目标层的综合权重数值,最后成功建立起了一个客观、科学且易操作的网络教学效果评价指标体系。
以职业核心能力培养为导向构建高职人文类课程体系
作者:余中樑 单位:浙江农业商贸职业学院基础教学部人文教研室; 浙江绍兴312088摘要:高职学生的职业核心能力是影响他们未来发展的重要因素,其内容可以提炼为基本能力、专业能力、可持续发展能力和综合素质四个方面。而人文类课程可以作为高职学生的职业核心能力培养的有效平台。目前,高职人文类课程存在的主要问题包括:课程地位尴尬,不受学校和师生重视;课程定位模糊,缺乏目的性与系统性;教师素质参差不齐;日常教学管理不足,评价体系单一,等等。针对这些问题,我们可以通过课程群建设的模式,优先设计主干教学模块和若干分支模块,注重各教学模块之间的有机整合,在公共选修课的基础上尝试开设专业拓展类课程,充分实现其职业核心能力培养的目标。与此同时,学校和教育主管部门应当完善教学管理和学生评价体系,确保课程教学的有效实施。
江苏省高校与地方政府异地合作办学探究
作者:印亚军; 贡钰榕 单位:南通大学启东校区管理委员会; 江苏南通226200摘要:随着经济快速发展和高校事业发展需要,江苏省部分地方政府和高校纷纷开展异地合作办学。双方在异地合作实践中,由于投资、管理、建设等方式不同,也就形成了不同的合作模式、管理体制、运行机制。通过调查发现,不同合作路径在实际运行中的效果明显不同,深入分析得出最理想的合作路径应是政府完全投资并代建,管理模式方面在筹建初期是以政府管理为主、学校为辅;校区启用后以高校自主管理为主,政府为辅。