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摘要：卢梭的自然教育理论被称为教育领域的一场哥白尼式的革命,它将教育的中心位置从教师转移到了儿童,引发了教育理论的一次划时代的变革.卢梭还提出了一种全新的审美教育思想,研究这一思想,不仅有利于我们深化对其自然教育理论的理解,而且对于我国基础教育的改革也具有重要的现实意义.

摘要：在当前信息社会,儿童所接触到的恐惧信息日益增多.当今恐惧信息的特点有:来源的渠道更为广泛;表现得更为直接和暴露、更为复杂、更加贴近现实生活;表现内容与日常生活联系更加紧密;表达的深层次寓意更趋向于非理性.恐惧信息对儿童青少年心理发展的影响具体表现在:影响儿童的认知发展;影响儿童的心理健康发展;影响儿童的个性社会化发展;影响儿童青少年道德品质的发展.

摘要：为落实中共中央、国务院关于“西部大开发”的伟大号召，促进新疆教育的改革与发展，推动新疆与内地教育的交流与合作，中国教育学会于8月12日至16日组织了由谈松华副会长为顾问、连秀云副秘书长为团长，来自全国各地的十余位特级教师为团员的义务支教团赴新疆伊犁州阿勒泰地区开展义务支教活动。

摘要："恋网"行为给中学生品德培养带来的危害有:阻碍正确道德观念的形成,冲击道德社会化进程,影响道德规范内化.中学生的心理发展特性、学校与家庭教育不当、网络的巨大魅力等,都可引发"恋网"行为的产生.对中学生"恋网"行为必须采取加强教育引导、营造健康网络环境、开展丰富多彩的第二课堂活动等具体的心理干预措施.

摘要：当前儿童教育存在的几大问题是:儿童教育的成人化、表面化、强势化、功利化和完美化.教育要促使儿童健康成长,就必须找回本真,切实确立"以学生发展为本"、"关注每一个孩子的健康成长"的理念.

摘要：讨论式教学是以问题为中心,以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式.讨论式教学的总体目标在于:为学生提供自主学习的空间,变"教"为"学";培养学生自主探究的能力,变"死记"为"活学";提高学生自主学习的层次,变"学会"为"会学".讨论式教学的基本特征主要表现为:以"讨论促发展"为基本价值取向;以主动学习为基本学习方式;突出和强调程序性知识的学习;以建构人的基本素质为要旨.讨论式教学凸显情感性原则、主体性原则、互动性原则和综合性原则,主要采用自主性评价、反思性评价、互动性评价、开放性评价和赏识性评价等基本评价方法.

摘要：新课程理念下,数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,促进学生逐步形成和发展数学应用意识;帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用和数学文化价值,培养其人文精神;同时应努力实现与信息技术的有机整合,引导学生借助信息技术学习数学,培养其创新精神和实践能力.

摘要：变革现行的学习方式和学习方法,是顺应时展、关注人的发展以及遵循学习规律的必然要求.它有利于学习者形成适应信息化、学习化社会的终身学习能力.建构新的学习方式和学习方法,关键在于树立新的学习观:倡导"自由学习",反对"强迫学习";倡导"自主学习",反对"求同学习";倡导"效率学习",反对"疲劳学习";倡导运用现代化的学习手段,反对一味地采用传统的学习方法.

摘要：在小学数学的研究性学习中,学生的学习从单纯的行为参与转向积极的情感体验和深层次的认知参与,其自我意识和自我监控能力得以培养.小学数学课堂研究性学习注重体验性、交互性和生成性,在学习内容方面着力于素材重构、结构重组.它的基本程序及实施策略主要是:创设情境,提出问题;提供时空,自主探究;评价反思,丰富体验.

摘要：问题是思维的核心,一切探究和创新都是围绕问题展开的.探究性问题具有挑战性、针对性、层次性、广泛性等特点.在中学物理探究式教学中,教师可借助实验创设问题情景,引发认知冲突产生问题,利用错误的前概念诱发问题,在思辨中提出问题,在联系实际中发现问题,激发学生的探究欲望,培养勇于置疑的科学态度和提出问题的能力.

摘要：语文新课标把"积累"提升到一个新的高度,强调背诵是积累和培养语感的"必要途径"和"好方法".对义务教育阶段的学生,课标提出了背诵的具体篇目、数量,明确了学生背诵的要求,即在理解基础上记诵,反对死记硬背;保护和扶植学生背诵的积极性,反对以"背"代"惩";充分考虑个体差异,等等.

摘要："跨文化交际"一词是由英语"cross-cultural communication"翻译而来,是指本族语者与非本族语者之间的交际.在这一过程中,由于交流的双方来自于不同的文化环境,分别受不同文化背景和生活经历的影响,各自形成不同的语言习惯,因而人们在交流中总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语,这就可能使他们得出不准确的推论,从而产生冲突和障碍.