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摘要：当前,深化教育改革,全面推进素质教育面临着3个值得关注的问题. 一完善素质教育理论,以对素质教育的统一认识指导素质教育实践 那是1983年,当时北京八中在著名校长陶祖伟同志的倡导下,提出了"着眼于未来,着力于素质"的教育目标,并且制订了一套完整的素质教育大纲,在学校内开展实施素质教育的改革实验.这是我所见到的最早的关于素质教育的理论与实践的探索.

摘要：素质教育,本质上是现代教育,是中国特色社会主义现代教育. 从提出"素质教育"之日起,素质教育就是一个以提高国民素质适应社会主义现代化发展的教育目标.所以,它的特点、它的实施条件,都是与中国特色社会主义现代化进程息息相关的.

摘要：素质教育,是当前教育理论和教育实践中的一个热门话题,对它的理解是仁者见仁,智者见智,因而也是教育理论研究中的一个重要课题.究竟应如何理解和表述素质和素质教育呢?我们认为,首先应当厘清它的概念和内容.

摘要：全国普通高等学校招生统一考试与录取制度对高中阶段推行素质教育具有重要的影响和作用.正如人们所说,有什么样的高考录取制度,就会出现与之相适应的高中教育模式.特别是在当前我国高校资源相对紧缺的情况下,它的影响更甚.而高中教育又直接影响到初中、小学的教育.由此看来,我们要扎扎实实地推进素质教育,就不得不研究、确立与素质教育相匹配的高校招生考试与录取制度.一个好的高考录取制度,能够保证基础教育阶段按照素质教育的要求放开手脚地搞教改;而一个不以学生发展为本、机械僵化的高考录取制度,只能捆住高中教育的手脚,严重阻碍素质教育的实施.

摘要：《教育科学论坛》是四川出版集团主管，四川教育出版社与四川省教育科学研究所主办，国内外公开发行的专业性教育理论与教学研究期刊。本刊以“立足教育实践、注重经验提升、加强理论探讨、凸现专业引领”为办刊目标，服务教师专业发展。国际标准刊号：ISSN1006-4060，国内统一刊号：CN51-1696／G4。

摘要：制度与伦理的关系是一种形与实的关系:制度是物化的伦理,伦理是制度的内核,两者无法剥离.由于任何一种制度都是一种物化的伦理,所以任何制度上的缺失实际上也都是某种意义上的伦理缺失.因此,制度的改革实质上也是伦理的改革,而推动制度改革的诸多维度中一个十分关键的维度就是推动伦理的改革.就我国的教育领域而言,我们可以明显观察到的制度缺失有3种:

摘要：教育经费分项分级负担的观点较为适合我国国情.义务教育经费的投入,应在坚持国家财政负担原则的基础上,根据义务教育成本的类别合理划分各级政府的分担责任.必须建立和健全相关法律保障机制:进一步完善有关教育经费的立法;构建科学严格的法律监督体系;建立和健全高效快捷、灵活多样的法律监督机制和方式.

摘要：义务教育是国家(区别于地方)的责任.包括根据国家分税制制度安排的中央和地方各级财政均负有发展义务教育的财政责任,中央政府应当确保按照国家义务教育办学的基本标准最终补足经费.政府应当对"择校费"加大统筹力度,统筹部分用于改善区域内的薄弱学校和资助贫困学生,实现教育在更高质量基础上的公平.素质教育不是要简单地取消考试,它更加重视考试和教育评价制度的改革.在教育内部,要改革招生考试制度,重点高中可把招生名额分配到初中学校;可选择若干所高等学校进行自主招生试验.

摘要：建立科学、完善的教育法律体系是实现教育法治的前提和基础.我国教育法制建设还存在一些亟待解决的问题,因此,必须从完善教育立法入手,实行科学立法、民主立法、依法立法,建立科学、完善、能充分体现人民意志的教育法律体系,为依法治教提供法治依据.

摘要：惩戒会对学生的权益产生较大影响.如果没有科学有效的制度对之加以规范,很容易导致惩戒权的滥用,不仅会侵害学生的权益,而且容易引发校园纠纷.我国中小学校的惩戒制度目前存在的问题有:惩戒行为缺乏有效的法律依据;惩戒制度不规范;惩戒时侵犯学生其他合法权利;惩戒监督机制不健全.因此,必须在立法上明确惩戒的地位和形式,使学校惩戒制度规定详尽明确,惩戒实施公平合理、程序正当,学生的其他合法权利能得到保护.

摘要：校方责任险是解决学校伤害事故赔偿责任承担这一难题的有效对策.校方责任险的设立有其充分的现实合理性,它有利于促进教育事业的健康发展;有效地维护受害学生的合法权益;保障学校素质教育的深入推进.当前一些地区如上海、北京、深圳等已经开始推行校方责任险并初步显现校方责任险对解决学校伤害事故赔偿问题的有效性.为促进校方责任险的发展应充分发挥行政推动、法律强制等非市场力量的积极作用.

摘要：我国新一轮基础教育数学课程改革是一次创新,是一场深刻的教育价值观念和行为方式的变革.主要表现为:基于新型人才培养模式的课程重构;课程编制与实施的变革;课程文化的创生.同时,数学课程改革也面临着政策与保障的问题以及课程实施的问题.有效推进我国新一轮数学课程改革的关键在于:进一步健全和完善运行机制;深入理解和全面落实多元化课程目标;重视数学学科的系统性和结构化处理;进一步加强课程的应用性和综合性;达成预设性、选择性、生成性的和谐与平衡;把有效教学作为衡量课程实施效果的重要标志.

摘要：教师实施新课程的过程大致要经历这样4个阶段:充满激情-产生困惑-深入反思-达成共识.要使课改进行得更加平稳,需要加大培训的力度;加强校本教研;尽快出台新的高考改革方案.

摘要：教学所要回归的生活世界不单纯是现实的生活世界,还包括精神层面的生活世界、动态更新的生活世界、未来的生活世界和学生内心的生活世界.在回归生活世界的教学实践中,要超越单纯地对生活内容的回归以及描述和解释性的回归,而进行审视和批判的回归、创造性的回归.

摘要：从儿童发展的角度探讨研究性学习的理论基础与实施策略是各国理论工作者、教育实践者研究的新课题.研究性学习作为促进儿童全面发展的新模式、新的课程形态,反映了当代教学方式和学习方式的变革,将成为促进儿童发展的新支点.