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中国教育学刊杂志CSSCI南大期刊北大期刊

  • 主管单位:中华人民共和国教育部

  • 主办单位:中国教育学会

  • ISSN:1002-4808

  • CN:11-2606/G4

中国教育学刊杂志

中国教育学刊 2006年第12期杂志 文档列表

中国教育学刊杂志理论前沿
1-4

关于教育公平的几个基本理论问题

作者:褚宏启 单位:北京师范大学; 北京100875

摘要:教育公平不同于教育平等,教育公平包含教育资源配置的三种合理性原则,即平等原则、差异原则和补偿原则。通过经济公平、政治公平来促进教育公平,是走向真正高水平教育公平的唯一正确的路径选择,但不能因此否认教育自身尤其是教育行政部门对于推进教育公平的责任和作用,也不能因此低估教育和教育公平对于推进社会公平的意义和价值。教育效率是指教育对于个人发展和国家发展的贡献率。教育公平与教育效率不是对立关系,也不是主次关系。教育公平与教育效率是两个可以独立的、同等重要的教育追求或者教育目标。现代教育应该坚持“教育公平与教育效率并重”的原则,通过教育公平提升教育效率应该且已经成为我国教育改革与发展的国家战略和政策选择。

5-7

试论政府对公立学校管理方式的转变

作者:乔锦忠 单位:北京师范大学; 北京100875

摘要:市场经济背景下,公立学校的运转环境发生了深刻变化,这种变化要求政府在管理过程中改变过去单一的计划方式.引入契约方式。政府与公立学校之间的契约关系与外部市场中的契约有所不同,是一种“准市场”的契约关系。政府采用准市场机制的主要形式有发放“教育券”和成立“特许学校”等。政府采用准市场方式的目的是鼓励公立学校展开竞争,提高公立学校质量,在准市场模式下公立学校仍由政府举办,经费仍来源于政府,入学机会主要依赖于学习能力和个人意愿而非家庭经济状况,与教育市场化截然不同。

8-11

论教育中的心理契约

作者:吴小鸥 单位:湘南学院; 湖南郴州423000

摘要:教育中的心理契约指教育关系中存在的一系列的彼此期待的主观信念,是教育关系双方相互期望的集合,它反映了教育关系的本体面貌。在分析教育中心理契约的特殊性和功能表现的基础上,提出建构和维护心理契约的基本策略。

中国教育学刊杂志热点问题
12-14

积极推进中小学校督导评估的制度化进程

作者:史燕来 单位:吉林省人民政府教育督导团; 吉林长春130051

摘要:全面实施素质教育要求推进中小学校督导评估的制度化进程。要建立政府和教育行政部门统一领导,教育督导机构“牵头”,省、市、县三级负责,以市、县为主的管理体制;合理确定督导评估体系的整体架构,科学设计督导评估的主要内容和具体项目,建立督导评估内容更新机制;健全督导评估工作规范,完善自评制度、监督制度、结果公报制度、结果运用制度和限期整改制度。

15-17

论学校教育中个体角色学习的误区

作者:华桦 单位:华东师范大学; 上海200062

摘要:为个体提供角色学习的机会和经验是学校社会化功能的重要内容。当前学校教育中的角色学习存在着目标单一化、手段强制僵化等误区,导致个体社会化失败,成为“单向度”的人。加强互动、重视情感、多维评价,有助于改进学校的社会化功能,帮助个体更好地实现角色适应。

中国教育学刊杂志区域教育发展
18-20

促进欠发达县域基础教育均衡发展的理想与现实——以湖南省慈利县为例

作者:彭世华; 谭日辉 单位:长沙师范专科学校; 湖南长沙410100

摘要:促进教育均衡发展的重点在基础教育。在欠发达县域。经济发展不均衡是欠发达县域基础教育发展不均衡的根本性原因;社会发展不均衡是欠发达县域基础教育发展不均衡的主要原因;教育人事和工资制度不合理是是导致欠发达县域基础教育发展不均衡的重要原因;现行教育体制的客观不足是导致欠发达县域基础教育发展不均衡的重要原因。

21-24

区域教育督导服务机制的实践探索

作者:刘朋 单位:上海市浦东新区人民政府教育督导室; 上海200122

摘要:树立教育督导服务观是建立教育督导机构与学校新型关系的关键所在。深化发展性教育督导评估实践,需要处理好以下3方面关系:“督学”与“督政”的关系、督学队伍专业化和督导机构专业化的关系及教育管理体制改革与教育督导运行机制的关系,努力探索区域教育督导服务机制,不断促进区域学校教育的整体发展。

中国教育学刊杂志学校改进
25-27

试析当代我国学校教育公共伦理资源的亏空

作者:卜玉华 单位:华东师范大学; 上海200062

摘要:20世纪90年代以来,随着全球化浪潮和市场经济在中国的推进与深入,学校场域中,政党精神伦理的祛魅成为一个不争事实.井感染式地造成了我国学校在学生公共伦理精神培育中伦理资源亏空的事实。在公共伦理精神养成的主阵地——班级生活和课堂教学在此方面的使命弱化,以及学校培育关键人——教师公共使命的式微是最典型的表现。而这一切都是由于学校对公共伦理责任承担上的不充分。

28-30

学校组织形象的构成要素与建设策略

作者:查啸虎; 王守恒 单位:安徽师范大学; 安徽芜湖241000

摘要:学校组织形象是由学校理念形象、学校行为形象和学校视觉形象共同构成的有机整体。良好的学校组织形象对于拓展学校生存与发展空间,促进学校成员积极心态的形成,增强学校组织的凝聚力和向心力等,具有重要意义。学校形象建设的主要策略包括科学定位、理念锤炼、内外结合和强化宣传等。

中国教育学刊杂志德育探讨
31-33

基础教育中公民教育的价值理念与行动研究

作者:赵亚夫 单位:首都师范大学; 北京100037

摘要:公民教育是近代社会的产物,是民主社会教育的基石。在基础教育中,作为现代公民政治素质和社会行动能力的养成教育。公民教育必须与传统意义上的政治教育、道德教育和知识教育加以区分。

34-36

解读“中间生”现象

作者:李敏 单位:北京师范大学; 北京100875

摘要:在学校教育中,“中间生”现象的存在影响了这类学生的健康发展。“中间生”的个体立场受到漠视是“中间生”现象产生的根本原因。消除“中间生”现象,教师应采取的策略是:以关注为起点,构建教师与中间生的互动格局;重塑“中间生”形象,形成“中间生”文化生态;实施横向促进与纵向协调相结合的班级管理方式;淡化学生的竞争意识等。

中国教育学刊杂志课改研究
37-40

中小学教师实践新课程的若干问题

作者:李建辉 单位:漳州师范学院; 福建漳州363000

摘要:在深化新课程实践的过程中,教师面临着诸多矛盾和困惑:教学目标创新与学生素质发展多样化;教学过程中新型师生关系的建立和发展;在课程结构调整中实施综合实践活动课程;在多样化教材中开发校本课程资源;在实践中提高学术水平和科研能力等。解决这些问题,要求教师内化课程理念,善于反思教学,合作行动研究,做到既顺应课程改革,又促进专业自主发展。

41-43

新课程背景下教学评价取向的反思与重构

作者:李子华 单位:华中科技大学; 湖北武汉430074; 安徽师范大学; 安徽芜湖241000

摘要:不同取向的教学评价直接影响着学生的身心变化和发展。我国的教学评价经历了从知识本位取向到能力本位取向的转变,但这两种单一价值取向的教学评价都局限于通过单一方式对单一因素的考量来进行学生的评比和选拔,不利于学生的和谐发展。有效促进学生的全面和谐发展,需要从评价理念、评价内容、评价方式、评价主客体等方面构建学生和谐发展取向的教学评价体系。

44-45

启迪心智 开发潜能——谈幼儿珠心算教学的几点做法和主要成效

作者:张素黎 单位:石河子农八师一二一团炮台幼儿园; 新疆石河子832066

摘要:幼儿从4岁开始学习珠心算,对于提高智力和操作能力很有帮助。在珠心算教学时以游戏形式来引导幼儿,激发他们活动的积极性,延长有意注意的时间,使幼儿保持良好的学习情绪。在幼儿学习认数、数数、定位时,以算盘作为直观教具,借助珠算的形象性,帮助幼儿形成数的概念,理解数的组成、分解,从而培养幼儿超常的计算技能.发展注意力、记忆力、想象力和思维力。

中国教育学刊杂志教学探索
46-49

深化课堂教学改革的几个问题

作者:李松林; 金志远 单位:四川师范大学; 四川成都610066; 中央教育科学研究所; 北京100088; 西南大学; 重庆北培400715

摘要:基础理论研究需要对一些基本问题,特别是具有方法论意义的课堂教学改革问题做出认真的思考与理性的回答。具体包括:课堂教学改革的理论基础;课堂教学改革的社会视角;课堂教学改革的研究问题;课堂教学改革的两难困境以厦课堂教学改革的基本思路等。