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摘要：一引言 第22个教师节前夕，同志在北京市西城区黄城根小学看望师生并听课。课后他就减轻学生负担、考核与素质教育发表了自己的看法。实施素质教育是中国教育改革中的一件大事。自1993年以来，政府一直在大力推进素质教育改革。1993年《中国教育改革和发展纲要》中指出，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》第一次在官方文件中正式提出素质教育。1997年国家教委下发了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》。1998年国家教委下发了《关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见》。1999年《中共中央和国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育》的文件出台。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中强调加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。2003年《全国基础教育工作会议》中对推进素质教育和进行课程改革作了进一步安排。在推进素质教育改革的实践中，涌现出了泪罗经验和烟台经验等一系列典型。国家和教育部领导人也多次发表有关素质教育的讲话，推动素质教育改革。同志在黄城根小学的讲话再次体现了党和国家领导人长期以来对素质教育改革的关注，显示了政府对推进素质教育改革的信心和决心。

摘要：素质教育呼唤学生评价改革。中国教育学会成都市青羊实验学校以促进学生发展为目标；构建了有特色的学生评价体系。具体包括：学科教学中的特色评价；综合性评价学生成长的“阳光少年”评价体系；旨在培养学生自主能力的学生成长职级制。

摘要：一节成功的物理课，应具备“新”“趣”“活”“实”的特点。“新”即教师教育教学观念新；“趣”是指能在教学的各个环节激发起学生的兴趣；“活”是指教学方法灵活，把教材用活，把学生教活；“实”是指要充实教学过程，落实教学目标。

摘要：不科学的考核评价方式是“学困生”出现的重要原因。为此，要建立促进学生素质常态、持续、优质发展的考核评价机制；建立有利于引导全体学生发展、促进教师成长的考核评价机制。

摘要：中国教育研究成果国际化是中国教育研究走向世界和提高自身研究水平的必经之路。教育课题设置的数量、教师积极参与教育科研和社会广泛支持是中国教育科研成果走向世界的良好基础。而提高中国教育研究的原创性，扩大用英文表达教育研究成果的学术通道，遵守教育研究的国际学术规范和提高教育研究论文的翻译质量不失为中国教育科研成果走向世界的策略。

摘要：公共性是义务教育的一种基本特性。义务教育的公共性主要由免费性、世俗性、平等性、责任性与强制性五个部分组成。教育法律的一项很重要的使命就是要对教育本身所具有的公共性进行强制性地捍卫与保障。新修订的《中华人民共和国义务教育法》对于义务教育的公共性作出了积极有效的回应，这不仅有利于促进义务教育公共性的实现，而且也将会有利于推动义务教育事业的进一步发展。

摘要：中国教育学会教育理论刊物分会2006年年会于2006年10月25—28日在天津召开，全国30余家教育理论刊物的40余位代表参加了会议。本次年会召开了常务理事会，总结了过去一年的工作，确定了下年度工作的方向，同时还吸纳了7家教育刊物成为新的会员单位。

摘要：天津市普通中小学教育近年来有了一定发展，但也存在一些问题。天津市普通中小学进一步发展需要：巩固提高义务教育质量，做强普通高中教育；创新教师进修培训制度，不断提高普通中小学教师教育教学的理论水平和实践能力；逐步提高普通初中教师学历，使各门学科拥有本科学历以上的教师均占到一半以上，均衡配置本科以上学历教师在各学科中的比例；不断提高普通高中教师学历，使各门学科拥有本科学历以上的教师均占到90％以上，均衡配置本科以上学历教师在各学科中的比例；加大对普通中小学教育经费投入力度，合理调整教育经费支出结构；实施普通中小学教育城乡一体化发展战略，在师资、经费、政策等方面向农村倾斜，形成“以城带乡”的良好机制，促进教育事业均衡协调发展。

摘要：曲周县是中国教育学会设立的一个农村教育改革实验区，农村教育面临着解决学生厌学、辍学和为“三农”服务，以及为农民子女设计未来发展，为他们寻找出路的三大问题，为解决这三大问题，农村基础教育必须坚持以人为本，坚定不移地推进素质教育。曲周县在教育改革实验中，围绕以创业为导向的素质教育这一主题，提出了“三三三”人本教育模式，即小学阶段抓好“三习”教育，初中阶段实施“三维”教育，高中阶段强化“三新”教育，并进行了一系列的探索与实践。

摘要：江苏省泰兴市洋思中学原是一所“设备三流、生源三流、师资三流”的农村薄弱校，通过课堂教学改革，自1991年以来，该校连续多年保持入学率、巩固率、合格率100％，近几年中考升学率居全市之首。目前，已成为一所大家公认的“素质教育与升学率并行不悖”的全国名校。

摘要：任何变革得以成功的唯一条件就是参与改革的学校要能够创造出适宜变革生存与繁荣的文化生态环境。对于当前的课程改革，它所面对的实然学校文化呈现哪些表征？这些表征又是如何影响课程改革的进程？对于课程改革来说，如何通过学校文化的建设来推进改革的进程？这些是学校课程改革需要重视的主要问题。

摘要：制度与学校德育之间存在着密切的联系。学校德育制度规范着师生的价值取向，蕴含着一定的伦理精神。结构合理、道德的德育制度是培养学生德性的必要条件。当前学校德育制度建设和实施中存在着一些误区。要改变这种现状以提高学校德育的实效性，加强学校德育制度建设是一项有力的举措。

摘要：面对博客浪潮以及日渐增长的中学生“开博”现象，广大学校教育工作者尤其是班主任应顺势而上，积极利用博客这一有力工具，使之成为自己了解学生内心世界的窗口、师生交流的平台、实现家校配合的中介和桥梁、学生进行自我教育的学园。

摘要：现代教学设计反映着教师的教育理念和教学策略，映射着教师的教学思路和轨迹，决定着课程的教学目标和实施效果。发展性、生态性、生成性、差异性、开放性和反思性等是现代教学设计的本质特征。扬弃与超越传统教学设计的思想，重新审视与分析现代教学设计的构成要素，正确处理标准与多元、分析与综合、探究与接受、预设与生成、继承与创新等方面的关系，是广大教师肩负的重要使命。

摘要：地方课程在我国负载着特定的意义。加强对地方课程的理论研究既是课程改革顺利推进的客观要求，也是课程理论丰富发展的逻辑使然。鉴于相关理论研究的滞后与薄弱，有必要对地方课程的基本含义与价值定位、地方课程的研究意义及研究现状进行梳理和阐释，以期引起更多的理论关注和研究。