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摘要：教育均衡发展不仅关乎教育公平,而且关乎教育质量,更关乎家长和学生的切身利益。为此,临沂市罗庄区始终坚持以"办好每一所学校,让每一位孩子都能接受优质教育"为目标,对区教育进行了多方面改革,并取得了很好的成绩。其具体改革措施包括以下几方面:完善教育管理体制;加强办学条件的标准化建设,统筹教育资源;规范办学行为,营造公平教育环境;推进素质教育特色化,提升教育质量;加强教师队伍建设,提高教师素质。

摘要：<正>崂山环抱、黄海相拥的青岛即墨市第二十八中学,是一所农村初级中学。多年来,学校坚持育人为本,通过实话和谐德育、和谐管理、"和谐互助"课堂教学、"互助社团"活动,全力打造和谐教育品牌。特别是在课堂教学改革方面成功地趟出了一条新路,这就是历

摘要：如何整合优质教育资源,促进校际间的均衡发展,是中心校必须关注和力争解决的问题。为此,山东省烟台经济技术开发区大季家中心小学提出了"辐射带动,双轨并行"的改革思路,即当好"领头雁"———汲取优质资源,主动发展、当好资源部长———分享优质资源,辐射带动。这一改革实现了中心校和辖区小学间的资源共享,实现了共同发展。但是,经费投入、师资力量、生源质量等方面的差距在一定程度上阻碍了改革的进度和效度,为此,教育行政部门要加大对农村教育的投入,要为中心校和辖区小学搭建发展的平台,同时要建立农村幼儿教育资金保障体系。

摘要：<正>德育并不是社会主义国家的专利和优势,很多资本主义国家也很重视,只是目标、要求、做法不同而已。当前,人们越来越认识到,智育不合格是次品,体育不合格是残品,美育不合格是低档品,德育不合格是危险品,因此越来越重视德育。

摘要：自2008年威海市"构建生命化课堂"课题实施以来,山东威海经济技术开发区皇冠中学踏上了教育改革的征程。历经艰辛探索,学校强烈意识到:教育要进行实质性改革,就必须抓准问题、解决问题,方可迈出前行的步伐。在构建生命化课堂的探索中,皇冠中学从课堂的"痛"处入手,不断生发策略,使课题研究由向核心逼近,将课堂教学逐步推向深入,既使学生的自主学习能力得以发展、个性得以张扬,也让教师体验到更多的职业幸福,并实现了学校的特色发展。

摘要：学生自主管理就是让学生通过自治、自理、自立,实现自我教育和自我提高。山东省栖霞市第一中学探索实施了"学生自主管理"模式,其核心理念是努力让学生学会做人、学会学习、学会发展,使学生真正成为学习的主人翁、行为的自律者、励志的践行者,达到能力和素质的协调发展、全面发展。栖霞一中秉承素质教育宗旨,注重学生综合能力培养和人文素养教育,使"学生自主管理"这一办学特色在实践中不断丰富完善,并收到了良好的教育效果。

摘要：山东省淄博市高青县实验中学提出了"文化引领、教育固本、教学夯基"的教育教学改革思想,并开展了一系列素质教育探索:坚持"以人为本",追求文化管理,努力实现了制度管理与文化管理的有机结合;在生命化教育理念引领下,开展了"中学生生命奠基教育"活动,旨在教会学生做人做事;本着"学习一家、融汇百家、科学研究、自成一家"的指导思想,探索出一整套符合自身教学实际的"三三三五"教学模式。

摘要：教育是一项充满激情的事业,激情代代相传,国家才有希望,民族才能复兴。很难想象,一个步履迟缓的民族能够领跑世界。激情的民族,需要激情的教育来点燃;激情的教育,需要激情的校长来引领。校长的激情就是教育理想。教育的最终目的是培养人才,学校应引导教师实现从"片面育智"到"全面育人"的转变,培养全面发展的人。同时,教育应该从大处着眼,立足长远,但教育又始于发现,终于发现。独具慧眼、敏于发现、锲而不舍、专注发现,是成功校长不可缺乏的领导品质。

摘要：一所幼儿园能否成为精品幼儿园,关键在于幼儿园是否具有精细化、高水平的管理。近年来,茌平县实验幼儿园确定了"精细化管理"的思路,并在此指引下进行了一系列实践探索,取得了不错的成绩。其具体途径包括:第一,班子建设精细化,凝聚管理合力;第二,规章制度精细化,实现科学、民主、人文管理;第三,后勤保障精细化,创设优质环境;第四,教师培训精细化,全面提升保教质量;第五,家园共育精细化,共创幼儿和谐发展。

摘要：为促进学生的健康发展,润泽童年,积淀人生,山东省胶州市向阳小学创建了"一体两翼"式书香校园体系,即一方面实施了"课前延伸、课上感悟、课后拓展"的大语文课堂教学模式;另一方面,学校营造了浓郁的书香氛围,开展了形式多样的读书活动,着力调动学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。浓厚的书香环境、丰富多彩的读书活动、生机无限的课堂一步步引领学生浸润在书籍的海洋中,丰厚文化底蕴,涵养健全人格,为学生一生的发展奠定坚实的基础。

摘要：山东省济南市历城区洪家楼第二小学致力于学生良好行为习惯养成教育活动的研究,开展了以"养成好习惯,奠基好人生"为龙头的十几项活动,学校的办学水平和教学质量都有很大提高。在探索养成教育模式方面,学校积累了以下经验:建立学生行为习惯发展的支持性环境;关注学生的自我教育;建立道德信用制度;统筹规划设计,为学生好习惯养成编织坚实的网络;以教科研为引领,以课题为载体,为学生好习惯养成教育提供源头活水。

摘要：心理健康教育是学校文化的重要组成部分,良好的心理氛围可以促进人际关系和谐,使学校处处产生美的视觉、美的生活以及美的教育,从而提高师生的生命质量。依据现代教育发展要求,将学校长期以来形成的人文精神、行为方式和价值取向等文化积淀,与心理健康教育特色建设融为一体,深入进行科学、系统、规范地研究,是潘南小学形成和发展学校品牌的文化基础。以学校文化品牌为背景进行心理健康教育特色研究,是潘南小学学校发展的战略思考。

摘要："千教万教教人求真,千学万学学做真人。"在陶行知这句话的启发和指引下,岱岳实验中学积极探索、实践求真之路,把求真的过程建立在"真爱"的基础上,通过集体备课、规范备课、创新作业形式等途径实现了"真教",通过课堂教学、开展丰富多彩的活动等多种渠道实现了"真做"。学校的这些探索取得了很好的成效,最终达到"真和",实现了教师与领导、教师与教师、学校与家长、教师与学生等之间的真正和谐。

摘要：山东省邹平县第二实验小学秉承"文化引领发展、特色铸造品牌"的办学策略,根植中国传统文化,围绕"弘扬传统文化、凸显孝德文化"这一主线,不断加强学校文化建设,促进了学校内涵发展。学校在发展过程中形成了引领师生可持续发展的精神文化,科学规范、民主精细的制度文化,民主合作、共促发展的教师文化,内容丰富、异彩纷呈的班级文化,主题显明、高品位的环境文化,多元开放、特色显著的课程文化,和谐融洽、团结合作的人际文化。