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中国教育学刊杂志   CSSCI南大期刊北大期刊

主管单位:中华人民共和国教育部

主办单位:中国教育学会

影响因子:1.44

ISSN:1002-4808CN:11-2606/G4

    基本信息:

  • 下单时间:1-3个月
  • 发行周期:月刊
  • 发行地:北京
  • 创刊:1980
  • 类别:教育类
  • 出版社:中国教育学刊
  • 语言:中文
  • 价格:¥336.00
  • 起订时间:2020年01月
  • 邮编:100029
  • 库存:198
相关期刊
服务介绍

中国教育学刊 2013年第09期杂志 文档列表

中国教育学刊杂志热点问题研究
9-12

高考内容分类设置的趋势分析

作者:张志刚 单位:教育部考试中心科研发展处 北京100080

摘要:高中的逐步普及化要求学校给学生发展提供更多的选择空间;高等教育大众化引致高等学校分化为研究型大学、应用型院校和职业性高职院校,而现行高考对此的适应性和有效性严重降低,这要求我国对高考内容进行改革。针对我国实际情况,高考内容应实行分类设置,兼具反映知识能力“水平差异”和“类型差异”的双重功能,并加强针对研究型大学所要求的思维品质和潜能的考查。

13-16

瑞典基础教育考试制度分析及启示

作者:贾洪芳 单位:教育部考试中心 北京100084

摘要:瑞典基础教育考试制度是瑞典基础教育体系的重要部分,是瑞典教育管理部门监测全国整体教育质量、收集数据的重要渠道,是终结性评价和形成性评价相结合的模式,是学生进一步完成自身学业目标的重要辅助工具。我国基础教育考试评价体系应尝试用连续的积累式评价取代断点式的一次性评价,并在其中高效应用诊断性考试,以推动我国基础教育均衡化,同时拓宽服务功能,加大对学生个性化发展的关注力度。

中国教育学刊杂志教育理论研究
17-22

让学生成为向学的生命

作者:刘铁芳 单位:湖南师范大学教育科学学院 湖南长沙410006

摘要:学生是学校生存与发展的根本所在,学生之为学生的根本乃是其积极向学的特性。学生不仅是一种身份描述,更代表着一种生命积极成长的动态过程。因此,对于学生而言,比不停地学知识更重要的是拥有蓬勃向上的向学之心。积极引领向学之心的学校教育乃是超越理智型教育,而上升到生命的教育。为此,学校一方面要强调主动学习,培养学生学习意识,创造条件,提供学生锻炼自我的机会;另一方面,学校要积极行动,创设情境,不断挖掘学生潜能,激励其自我生长。培育健全的生命气象,可谓今日学校教育的根本使命。

23-26

浅议教育理论的三种表达形式

作者:陈佑清 向葵花 单位:华中师范大学教育学院 湖北武汉430079

摘要:教育理论具有三种不同的表达形式,即叙事性的表达、议论性的表达和科学性的表达。这三种形式的教育理论各有其表述和思维上的特点,也因此在揭示教育规律上具有不同的功能与局限。理想的教育理论应该是综合运用这三种表达形式,以实现不同表达形式在揭示教育规律上功能的互补。

中国教育学刊杂志课程与教学
27-31

教学活动的实践逻辑

作者:苏启敏 单位:广州大学教育学院 广东广州510006

摘要:教学活动的理论逻辑是一种研究者的逻辑,它是由标榜“客观”的研究者以“真理”的名义作出的对教学活动的机械化解释。在其解释框架下,教学活动具有规范性、理想性和象征性的特征。由于研究者“实践感”的缺乏,理论逻辑并未能反映教学活动的真实情形。教学活动的实践逻辑是教师和学生在教学中生成的实践关系。身体与符号的互动、习性与场域的相遇,构成了教学活动实践逻辑的基本图景。

32-35

教学的情境意蕴

作者:张军凤 王海莹 庞杰 单位:天津市教育科学研究院 天津市红桥区外国语小学

摘要:情境是教学得以实施的基本前提,当个体进入教学这一场域时,他必须首先感知到某种情境的存在,并使自己融入此情境之中。人们从事教学活动之时,也是情境不断建构和创生之时。教学,发生于情境,基于情境,依赖于情境,服务于学生未知的情境。教学中的情境具有特定的效用,表现为构建结构化的知识体系,激活学生的注意力系统,产生隐性教学效应,促进知识的迁移。有效教学的情境观从情境的视角解读有效教学,认为背景知识、教师期望、学科文化、学习榜样和练习等情境要素能够促进有效教学,即促进学习的迁移。

36-40

教学模式借鉴何以可能与如何可能——以“学案导学,三环五步”教学模式构建为例

作者:李华君 单位:湖南省泸溪县教育科学研究所 湖南泸溪416100

摘要:教学模式借鉴何以可能与如何可能不仅是两个相互关联的问题,而且也是成功借鉴教学模式必须面对与探究的重要问题。显然,“条件”的相似可比性、理论基础与教学理念的通约与共赏为模式借鉴提供了“经验直觉”和可能的主要证据。而通过对模式“操作内涵”与主题教学“关键性步子”的比照,寻求内在的关联线索以勾画主题教学模式雏形;关照教学实践,确立模式借鉴的基本立场和根本方法;从“建模”走向“出模”,在模式的甄别与借鉴中彰显教学个性则是教学模式借鉴的主要机理。

40-40

中国教育学会主办"百年历史名校文化传播系列活动"的启事

摘要:文化是民族的血脉,是人民的精神家园。十八大中提出扎实推进社会主义文化强国建设,全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设,深化改革开放,推动科学发展,不断夯实实现中国梦的物质文化基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中指出要加强校园文化建设,深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动,办好让人民满意的学校。在我国近现代教育发展历史中,许多名校不但为民族、国家培养了大批优秀人才,而且涵养蕴藉有深厚的文化。这既是珍贵的历史、社会资源,更是巨大的教育财富。为深入挖掘、整理、宣传、借鉴这些历史名校薪火相传、生生不息、守正创新、与时俱进的文化内涵,积极推进“人民满意学校”创建,中国教育学会决定,由《中国教育学干吩杂志社、《未来教育家》编辑部联合相关媒体,开展“百年历史名校文化传播系列活动”。拟请中央电视台、腾讯教育频道作为媒体支持单位。

46-51

县域普通高中研究性学习实施机制与策略分析

作者:刘新奇 单位:韶关学院教育学院 广东韶关512005

摘要:县域普通高中实施研究性学习主要存在课程开设非常态、教师队伍不合理、课程教学学科化、课程管理欠规范、课程资源供不敷求等问题。要真正解决上述问题,县域普通高中必须建构保障研究性学习实施的机制:认识保障是前提;师资保障是基础;指导保障是关键;管理保障是手段;资源保障是支撑。要确保研究性学习实施的保障机制发挥作用,需要加强研究性学习的教师培训,实施全方位、全过程的指导,建立研究性学习的管理范式,广开研究性学习资源开发与利用的渠道。

52-55

西部农村小学英语教学问题与对策

作者:郭勤 单位:绵阳师范学院外国语学院 四川绵阳621000

摘要:我国东西部教育发展存在明显差距,在东部发达地区的农村小学中开设英语课程比较顺利。也取得了一定的效果,西部地区的农村小学英语教学却存在诸多问题。调查发现,西部地区农村小学英语课堂教学中存在重视不够、设备不足、师资不强等诸多亟待解决的具体问题。西部农村小学英语教学走出困境应该更新观念,提高思想认识,加大设备投入,增强师资力量,培养学生兴趣,提高教学效果。

56-59

语文体验教育再审视

作者:周敏 单位:湖南师范大学文学院 湖南长沙410006

摘要:随着语文新课改理念的践行、学生在教学中主体地位的重视,体验在教育中的非凡意义开始受到重视。当前,低体验的冷语文教育和泛体验的乱语文教育现象的出现,都源自对语文教育中体验价值的漠视或误读。体验勾连着语文客体性知识和主体化知识之间的演化过程,具有情境性、情感性和生成性的特点。在语文教育中融入体验,将固化的、概念性的言语知识还原为特定语境中个性化的言语生成智慧,促成人与知识“动情相遇”的生动图景,入境以融情,情生中悟理,可以使学生达成对言语知识的深刻理解。唯有如此,语文方能走向有温度的教育佳境。

中国教育学刊杂志教师发展
65-68

国际化外语教师教育改革路径及创新研究

作者:李辉 单位:西安外国语大学英语教育学院 陕西西安710128

摘要:国际化外语教师教育的改革与发展,需要基于“国际视野”与“本土情怀”相结合,创新“本硕一体”“职前职后衔接”的人才培养方案,系统开发模块课程与特色课程,实现“外语+教育”的无缝对接。外语教师培养院校通过与实践基地的合作与双赢,要重点解决外语教师教育实践环节薄弱和缺乏专业引领的现实问题,并强调“教、研、训三位一体”的团队建设,立足于教师专业发展的知识体系研究,以研促教、以研促训、教研结合,以更好地适应外语教育变革的趋势与挑战。

69-73

教师同侪互助的现实困境与出路

作者:陈金华 单位:陕西师范大学新闻与传播学院 宜宾学院计算机与信息工程学院

摘要:教师同侨互助具有非常重要的实践价值,它是教师教学理念的主要来源,是提高教学能力的有效手段,是协同教育研究的重要方式,是构建合作型教师文化的基础。然而,目前教师同侪互助观念、目标,行政、愿景,时间、压力,制度、保障等陷入了种种困境。因此,探讨如何提升互助理念,建立互助愿景;营造互助氛围,激发互助动机;搭建互助平台,构建互助团队;创新互助机制,提供互助保障,对促进教师同侪互助持续发展具有重要现实意义。

中国教育学刊杂志德育研究
74-78

英国青少年生命教育探析及启示

作者:王定功 单位:河南大学教育科学学院 北京师范大学教育学部

摘要:英国的生命教育突出全人培养与全人关怀,以发展学生的灵性、道德、文化和社会责任感为目标。在推进的过程中,英国生命教育形成了主辅结合的课程体系,即以公民教育课程为核心,并辅以个人、社会和健康教育课程。英国青少年生命教育的实施路径包括课堂教学与课外读物相结合、各学科课堂教学中渗透生命教育、开设生命教育实践活动、社会对实施生命教育的协助等。英国青少年生命教育在国家重视并推动生命教育的发展、科学规划生命教育的内容、开展生命教育师资培训、加强生命教育的理论研究等方面为我国实施青少年生命教育提供了有益借鉴。

79-82

儿童学校生活情感体验的缺失与重建

作者:朱晓宏 单位:首都师范大学教育学院 北京100048

摘要:学校是儿童离开家庭后进入的第一个社会化生活共同体。学生在学校生活中经历着一个不断丰富的情感体验过程,体验着情同手足的同学之情,感受着胜似父母的师生之情,并由此逐渐成长为一个道德情感健全的人。但是,现代社会生活在工具理性驱使之下,人与人之间的情感关系愈加异化,学校生活无时不受到现代社会中“功利”与“算计”的浸染。儿童的深刻情感体验正是在其日常生活过程中形成的,童年失去的情感体验将永远无法弥补。对此,我们既要正视当前学校生活中儿童情感体验中存在的问题,又要从人类之“爱”的经典论述中获取理论资源,为重建儿童的道德情感世界提供可能的教育建议。