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中国教育学刊杂志   CSSCI南大期刊北大期刊

主管单位:中华人民共和国教育部

主办单位:中国教育学会

影响因子:1.44

ISSN:1002-4808CN:11-2606/G4

    基本信息:

  • 下单时间:1-3个月
  • 发行周期:月刊
  • 发行地:北京
  • 创刊:1980
  • 类别:教育类
  • 出版社:中国教育学刊
  • 语言:中文
  • 价格:¥336.00
  • 起订时间:2020年01月
  • 邮编:100029
  • 库存:198
相关期刊
服务介绍

中国教育学刊 2014年第02期杂志 文档列表

中国教育学刊杂志热点问题研究
1-4

办好人民满意教育的关键点

作者:梁海伟 单位:山东省东营市教育局 山东东营257091

摘要:办好人民满意的教育,是做好教育工作的基本价值取向和政策指向,涉及谁来办、为谁办、如何办等一系列现实问题,既是一个长期的动态过程,也是一项复杂的社会系统工程,既面临着难得的历史机遇,也面临着严峻的现实挑战。要办好人民满意的教育,必须正视各类主体利益诉求的多元化,正确对待和处理各类教育矛盾;必须尊重教育的内在规律,努力促进全体学生的全面发展;必须切实掌握教育话语权,凝聚形成促进教育科学发展的强大合力。

5-10

治理择校的困境、归因与策略

作者:迟长伍 王世君 单位:吉林省教育科学院 吉林长春130022

摘要:择校是一个饱受争议又屡禁不止的教育现象。当前我国择校现象依然比较严重,且“问题择校”现象突出。问题择校的原因包括以下几方面:从教育角度看,长期形成的重点学校制度导致巨大校际差距。使得优质教育需求旺盛与优质教育资源短缺的矛盾不断升级;从择校利益群体的角度看,维护既得利益心理导致功利化倾向严重,学校、行政部门难下决心彻底治理问题择校;从社会发展角度看,经济水平的提高、社会用人评价的学历倾向和社会保障制度的不完善,直接影响到人们对教育的选择。解决问题择校的基本思路为:以“办好人民满意的教育”为基点,以“入学机会公平”为现实目标,以实现“教育均衡”为长远目标,实施双目标策略,逐步解决。其基本方法是树立“疏堵结合”理念,在保障就近入学基础上实行有条件择校。

11-15

美国中小学教师养老金制度及其启示

作者:李先军 单位:华中师范大学教育学院 湖北武汉430079

摘要:当前,我国不完善的教师退休制度不利于教师聘任制的实施和农村教师队伍建设。美国政府将教师和公务员养老金制度纳入同一个系统,至今已建立了一套较为完善的教师养老金制度。其基本做法是:建立完善的养老金管理制度,确保养老金的保值增值;各州政府根据财政收支情况,不断调整教师个人账户养老金的缴费比例,确保教师退休待遇不变;根据教师服务年限来计算退休待遇,鼓励长期从教;实行弹性退休制度,允许提前退休。我国在教师退休制度改革中可借鉴美国的做法,以进一步完善该制度,提升教师质量。

16-19

农村小学生课外阅读的痼疾及其消解

作者:殷世东 单位:西南大学教育学部 合肥师范学院教师教育研究中心 重庆400715

摘要:课外阅读是课内阅读教学的补充、延续和发展,有助于拓展小学生的知识面、陶冶情操,有利于促进小学生全面发展、健康快乐成长。然而,由于农村阅读观念的偏颇、阅读环境的缺失等,农村小学生课外阅读痼疾难消。通过营造书香型家园、创建阅读型校园、打造学习型社区等,可以使农村小学生在良好课外阅读环境的熏染下,养成良好的课外阅读习惯。

中国教育学刊杂志教科书研究
26-31

课程标准实验教材的成就、问题与发展对策

作者:石鸥 刘学利 单位:首都师范大学教育学院课程与教学研究所 北京100037 沈阳师范大学 首都师范大学教育学院 辽宁沈阳110034

摘要:经过多年的改革与发展,义务教育课程标准实验教材取得了很大成绩,教材充分体现了国家基础教育课程标准的基本精神、教材内容全面表达了社会主义核心价值观、教材较好地突出了学生创新精神和实践能力的培养等。但是其在发展中也存在一些问题,如质量不均衡、特色不鲜明、学生喜欢的程度仍然不是很高、部分教材内容的难度和容量仍然不恰当等。为进一步改进义务教育课程标准试验教材,各版本教材编撰者要认真研读关于本版教材的调查分析报告,要研究教科书已有的成就与特色,高度关注存在的问题与不足;要认真研读、修订课程标准,深刻理解先进教育理念,精选学生终身发展需要的经典内容、核心概念;同时要高度重视学生学业负担,严格依据课程标准安排教材内容。

中国教育学刊杂志讯息传真
31-31

中国教育学会会员发展倡议书

摘要:根据中国教育学会战略规划要求,为了更好地服务于全国中小学校及教育工作者,进一步加强各教育机构与中国教育学会的联系,满足基础教育研究和实践单位参与学术研究的需求,丰富信息渠道,中国教育学会决定在全国范围大力开展会员发展及会员服务体系建设工作。受中国教育学会委托,《中国教育学刊》杂志社开展中国教育学会会员推荐及地区性会员服务项目选题策划工作。诚挚邀请有识之士加盟中国教育学会,共享学术平台,共谋教育事业的大发展。

中国教育学刊杂志教科书研究
32-38

台湾地区中小学教科书评鉴机制探析

作者:游家政 单位:台湾淡江大学课程与教学研究所 台湾新北25137

摘要:教科书是中小学生学习的重要教材,教科书评鉴则是确保教科书质量的必要机制,且为教科书制度的重要环节之一。台湾地区教科书评鉴机制有管理者取向评鉴、专家取向评鉴、参与者取向评鉴、消费者取向评鉴四类,每一类评鉴机制在发挥其作用的同时也都存在一些问题。要完善台湾地区教科书评鉴机制,使教科书功能得以充分而有效发挥,四类评鉴机制应将保护消费者作为机构或组织应尽的社会责任,从维护消费者教育权益的立场来规划和实施教科书评鉴。

中国教育学刊杂志家校合作研究
44-47

脑科学视野中的隔代教养及其对教育的启示

作者:王亚鹏 单位:北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 北京100875

摘要:当前,随着生活节奏的加快和职场竞争的日益激烈,许多年轻父母将子女交由长辈抚养和教育,隔代教养的现象越来越普遍。隔代教养有利有弊,其好处表现为减轻父母的压力、有助于孩子形成某些良好品质、有利于老人的身心健康等,其弊端表现为老人在隔代教养过程中往往“重养”而“轻育”、不利于良好亲子关系的形成、影响小孩社会适应能力的发展等。要扬长避短,造就三代共赢的隔代教育,父母应与祖辈积极沟通,形成教养小孩的规范与合力;要尽量承担教养子女的责任和义务;要帮助老人积极掌握现代教育的理念和方法。

48-52

教师与家长对学生发展的关注点比较研究

作者:姚计海 单位:北京师范大学教育学部教育管理学院 北京100875

摘要:教师与家长对学生发展的关注点是他们对学生发展的价值判断及教育行为的主要指向,这种价值判断是教师与家长培养学生的认识基础,也是影响学生发展的关键因素。对北京18所中小学,从小学四年级至高中三年级2381名学生的调查,从学生的视角比较当前教师和家长对学生发展的关注点,结果发现:教师和家长对学生发展的关注程度在性别和年级上均存在显著差异,不存在显著交互作用;教师最关注学生的品德发展,而家长最关注学生的身体健康。家长对学生身体健康的关注程度显著高于教师,而教师对学生考试成绩、品德、个性品质的关注程度显著高于家长。据此,家校合作与学校管理要咖强沟通,以促成学生全面发展。

中国教育学刊杂志课程与教学
53-57

情境教育视域下的儿童创新教育

作者:王灿明 崔若峰 单位:南通大学创造教育研究所 江苏南通226007 不详

摘要:李吉林在创新人才的早期培养方面进行了长期艰苦卓绝的探索,形成了耐人寻味的教育思想。她旗帜鲜明地反对应试教育,构建以“美”为境界、以“思”为核心、以“情”为纽带、以“儿童活动”为途径、以“周围世界”为源泉的情境性创新教育模式。她的创新教育观昭示我们,儿童的创新潜能是创新教育的逻辑起点,创新精神是创新教育的核心目标,学科教学是实施创新教育的主要载体,应着力研究儿童创造力发展的情境性特征。

58-62

奥卡姆课堂:不做什么让教学更有效

作者:姜涛 单位:台州学院物理与电子工程学院 浙江台州318000

摘要:人类社会从“工业社会”向“后工业社会”的转型使复杂性成为教师工作的本质属性。部分教师在工作本质发生变化之后自我认知出现迷失,由此造成教学复杂化现象。“奥卡姆课堂”在批判此教学异化现象的基础上,倡导以简单性原则为课堂教学的“行动契约”,即用尽可能简洁的方式把教学中丰富的意义和多样化的形式组织起来,通过在教师角色、教学设计和实施上做“减法”,在突破教学复杂化困境的同时,促使课堂教学更为有效。

67-70

论学生生活经验参与课程的三种形态

作者:温小军 单位:广州大学人文学院 广东广州510006

摘要:学生生活经验参与课程在当前备受关注。然而理论界对学生生活经验究竟如何参与课程这一关键性问题似乎大都停留于“宏大叙事”之中。这造成了人们在观念上对学生生活经验参与课程的误读以及实践中学生生活经验参与课程的种种形式化和随意化现象的出现。学生生活经验参与课程可分为三种形态:学生生活经验作为工具参与课程、学生生活经验作为目标参与课程、学生生活经验作为本体参与课程。这种区分只是相对的,它具有较明显的现实意义。

71-74

多媒体教学与板书教学的再认识

作者:郭晓光 单位:首都师范大学初等教育学院 北京101100

摘要:当前,多媒体教学在课堂教学中已经占据主流地位,对课堂教学起到了优化作用。然而,随着教学实践的深入,显现出其在教学中的某些不足。这既有多媒体自身固有的技术性能制约,更有教师在使用中的盲从,缺乏对其“辅助教学”功能的深刻认识。板书教学历史悠久,教育教学方法成熟稳定,能够体现出师生情感交流、教学互动的教学情境。教师的言行举止、治学态度,对学生做人、做事、做学问,都起到了潜移默化的影响和示范教育作用,使他们受益终身。随着对现代教学理念的认识,教师更应该在课堂教学中注重“启发式”教学,利用多媒体的辅助手段,优化课堂教学结构,提高教学效率。

75-78

数字化环境下生命课堂教学模式初探

作者:田根宝 单位:河南省鹤壁市淇滨小学 河南鹤壁458030

摘要:河南省鹤壁市淇滨小学利用国家数字教育资源公共服务平台“模式2”“模式3”和“模式9”,在“三勤四环节教学法”各环节开展探究性学习,实现了把“三勤四环节教学法”和交互式电子白板多媒体教室数字化环境下的信息技术有效融合。学校探索了不同学科、不同教学内容、不同课型在数字化环境下相应的实施策略,研究制定了数字化环境下“三勤四环节教学法”课堂教学评价标准。这些成功实践证明“生命课堂”教学模式是有效的,能促使学生“勤动脑、勤动口、勤动手”,养成良好学习习惯。

82-84

中学英语自主探究学习探析

作者:琚珍 单位:江苏省木渎高级中学 江苏苏州215101

摘要:自主探究学习通过多种策略进行教学活动的设计,让学生在合作交流的气氛中主动探究、参与活动,逐步培养学生探索规律的能力,提高学生的语言输出能力,增强自信心和团队合作精神,这也是培养学生口语能力的有效途径,并且有利于创设积极的课堂心理氛围。在中学英语教学中教师应如何面向全体学生,增强学生的主体参与性,培养学生的听说读写能力,从而提高教学效果,理应成为每个英语教师探索研究的重点。