中国教育学刊杂志   CSSCI南大期刊北大期刊

摘要：我国民办教育培训行业适应了广大学生和家长对教育的多元化需求，其发展呈现出市场性特征鲜明、资本化运营步伐放缓、由快速扩张转向规范调整和线上竞争强势展开等特点。同时，民办教育培训机构在属性定位、经营模式、教师队伍、监管机制等方面也存在着诸多问题。我国要进一步完善竞争机制，加强规范管理，重视教师能力建设和内涵发展，以促进民办教育培训行业的健康可持续发展。

摘要：校外培训暴露出的问题，给我们提出了一个重大的教育改革和发展命题，要求我们超越就事论事的层面，从打破与重构的更高层面上来进行反思和构框。促进中小学教育真正改变的根本出路是形成先进的教育观念，构建学习型社会视域下与终身教育相适应的新国民教育体系，使传统学校教育实现制度上的根本超越。新国民教育体系的精髓是终身教育所提倡的全面性和全程性，为此，需探索与终身教育相适应的新概念系统。其中，继续教育和成人教育概念应该被取消。新国民教育体系将打破校内、外以及各种各样教育间的界限与壁垒，让教育走向多元、多层、开放与包容。

摘要：北京市普通高中课程改革目前已完成两轮实验。六年课程改革实验的整体推进取得了一些明显效果，构建了具有首都特色、充满活力、有利于学生全面而有个性发展的课程实践体系。六年课程改革为首都基础教育带来了突出变化的同时，也存在一些深层次问题，需要进一步深化改革。

摘要：现代学校制度建设是当代教育改革的一个核心命题。现代学校制度建设的区域推进，主要研究现代学校制度的建设目标，区域性推进中政府的角色定位和管理框架，并从区域推进的实际操作层面进行了大量例证。区域推进现代学校制度建设的实证研究，对全面推进教育创新、促进区域教育的均衡发展，具有重大的理论意义和实践价值。

摘要：当前我国处于社会转型的关键时期，这是一个社会各种矛盾的多发期和易发期，面临着社会发展不公和发展方式落后等重重挑战。教育受到社会发展的规约和影响，有什么样的教育条件和水平就会催生什么类型的教育。社会转型促使教育发展主题产生变迁和发展方式的转变。如何理解其中的“发展”则是认识农村教育的着力之点。新型农村教育发展应该改变传统教育关注维度低级、教育对象单一、结构封闭的种种弊端，在农村教育系统自身的发展、农村教育对象本身的发展以及农村学校社会服务的发展三个层次上致力改革。

摘要：快速发展的新型城镇化，正在成为我国经济增长和社会发展的强大引擎。在新型城镇化背景下，在深化教育领域综合改革的过程中，如何落实中央提出的“大力促进教育公平”，需要围绕近年来教育领域的一些热点问题作一番深入思辨。其中诸如破解择校难题、教师合理流动、农村学校发展等问题的解决，是实现教育公平的应有之义，也是今后一个时期我国社会发展的必然诉求．

摘要：我国城乡基础教育长期存在着二元结构的现象，但近年来一批农村学校通过自主探索，形成了与城市学校不同的差异化发展方式，从而使我国城乡教育呈现出一种新的结构性特征。这种新的结构性特征可以运用吉登斯的结构二重性理论进行分析，通过重建城乡教育关系、优化资源配置和建立转型发展行动区来促进城乡教育的整体转型，实现由二元结构向二重结构的转变。

摘要：学校文化是以学校师生内含于心的教育理念和教育价值为核心，以外显于行的办学行为和环境符号为表象，并得到社区和家长认同的理念与行为符号的统一整体。学校文化的内涵揭示了学校文化生态系统。学校文化生态系统的栽体是学校的主人——教师和学生以及学生家长。学校文化生态系统的内核是师生内含于心的教育思想认知。学校文化生态系统的中层是师生外显于行的文化行为和符号。学校文化生态系统的外层主要表现为社区和家长对学校文化的认知、认同和互动。学校的制度系统为思想认知和行为符号的中间亚层。学校文化建设应遵循系统性、历史性、教育性、内生性和生成性原则。

摘要：学校建设是设施建设与文化建设的统一，学校文化建设需要引入工程学的视野。学校文化工程建设的使命体现在以下方面：凸显学校文化特质，构造学校识别系统；建构学校精神，引领学校变革；呵护学校文化生态；塑造“校园人”，构建“人一文”交互系统。学校文化工程建设需要全新的理论视野支撑，即文化流通论、文化栽荷论、文化流体论和文化符号论。

摘要：学校理所当然地要对学生进行价值观教育。品德与社会课作为价值观教育的主修课程，不仅承担有效落实社会主义核心价值体系的义务，而且理应通过学习活动使学生在彼此尊重中建构对各种价值观念的理解能力，养成与主流价值观相适应的社会态度。因此，品德与社会课需要行之有效的教学策略。教学策略是否有效，既需要充分开放课堂，也依赖引入实证和两难判断等手段。

摘要：在我国当代的中学课堂中，有一群被边缘化的学生，他们在教育教学活动中逐渐淡出教师的视线，从课堂的中心退缩在课堂教学活动的角落里，最后完全游离于课堂教学之外，成为被教育遗忘的群体。对边缘化学生的教育，不应以功利化的态度无视他们的现状，而应从基础教育的公平性原则出发，使其享受到原本应该得到的教育资源，并且跟上课堂教学的步伐。在具体的教育实践中，可以通过采取开设个性成长空间、施行个性化辅导、培养自我教育能力、灵活运用多样化的评价方式等各种措施，帮助他们走出“边缘”，重新融入课堂学习活动之中。

摘要：基础教育课程改革将选修课纳入课程改革之中，这为选修课程的发展提供了强有力的保障。选修课程的实施为因材施教、实现个性化教育、培养多样化人才搭建了平台，透析出兴趣性、持续性、主体性、开放性特征，践行了改革人才培养模式的时代课题，并从学校、教师、学生三方面突显出其动态化的价值取向。

摘要：学科资源的有效整合，科学地设置课程，增强课堂教学有效性，是培养学生学科实验能力和科学素养的重要途径。河南省第二实验中学在课程资源整合的课题研究中摸索出以实验技能培养为起点，以中学物理、化学、生物实验课的实践研究成果为基础，以中学实验教学的目标要求和中学生发展水平为依据，以协调教学策略与教学效果的关系为主线，宏观把握与微观操作有机结合的中学物理、化学、生物三学科课程资源整合，不但符合新课改要求和教学实践需要，而且形成了具有学校特色的校本课程，有较强的理论和实践参考意义。

摘要：目前，信息化教学在英语教学中必不可少。英语教师借助先进的信息资源，开展教学实践活动，完成规定的教学任务，提高学生英语能力水平。英语教师信息化教学能力是多方面教学能力的综合，它们相互影响、相互联系。英语教师信息化教学能力的发展是一个动态的进程，每一个发展阶段都有其特性。

摘要：写作是实现用英语进行思维和表达的基本途径之一，也是一项能够客观反映学生思维组织能力和语言表达能力的技能。然而在高中英语教学中，写作却是相当薄弱的一个环节。过程体裁法是一种综合性的写作教学模式，它恰当地运用了形成性评价手段，体现了新课程改革的精神。在高中英语写作教学中，以学习小组为合作形式、以形成性评价为核心、以个人写作成长记录袋为载体，有效实施过程体裁法写作教学模式，能够全面提高学生的书面表达能力。