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中国教育学刊杂志   CSSCI南大期刊北大期刊

主管单位:中华人民共和国教育部

主办单位:中国教育学会

影响因子:1.44

ISSN:1002-4808CN:11-2606/G4

    基本信息:

  • 下单时间:1-3个月
  • 发行周期:月刊
  • 发行地:北京
  • 创刊:1980
  • 类别:教育类
  • 出版社:中国教育学刊
  • 语言:中文
  • 价格:¥336.00
  • 起订时间:2020年01月
  • 邮编:100029
  • 库存:198
相关期刊
服务介绍

中国教育学刊 2015年第05期杂志 文档列表

中国教育学刊杂志学术争鸣
1-7

事实与价值:衡水中学的是是非非

作者:叶水涛 单位:舡苏省教育学会 江苏南京210024

摘要:河北省衡水中学现象受到社会各方面的关注,并引发激烈的争论。真实的衡水中学是一所追求卓越的学校。衡水中学的成功在于以个人前途、家庭期盼和民族命运三位一体的教育理念,唤起学生的责任感、使命感和自豪感,激发出强大的内驱力。指责衡水中学为学生“洗脑”和把学校办成了“高考集中营”有失公允。学习是艰苦的脑力劳动,需要情感的伴随和意志的支撑。高考摆在那里,不能让考试来迎合学生,而是要学生走近它!围绕衡水中学现象展开的争论呈现出各种教育观念的碰撞,折射出社会对教育的不满和期盼,但不能将种种不满迁怒于一所所具体的学校。

8-12

衡水中学教育模式值得深思

作者:王骥 王悦 单位:南京信息工程大学教师教学发展中心 江苏南京210044 南京信息工程大学公共管理学院 江苏南京210044

摘要:衡水中学的教育模式是当前我国中学教育的一个典型代表,其实质是应试教育与科学主义教育管理的紧密结合。在现有的社会价值观念和制度安排之下,作为一所高中而言,衡水中学的办学模式无疑是成功的,符合社会利益相关者的选择,得到了实际的认同,也取得良好的办学成效。但是,衡水中学所代表的教育模式是值得警惕的,如果得到进一步强化和扩散,则会进一步凸显中国教育的危机,造成教育的单一化和不公平化,让更多的人失去发展的可能性。而要想改变这种趋势,必须从制度环境入手,建立更加合理的分流教育体系、公平的教育资源分配体制以及能力导向的就业制度等,从而构建起更加多样化的教育体系。

中国教育学刊杂志教育理论研究
13-16

承认理论视域下教育交往关系反思与重构

作者:吕梦醒 刘魁 单位:南京理工大学人文学院 江苏南京210094 东南大学马克思主义学院 江苏南京210096

摘要:在教育场域中,对学生进行承认教育是助其获得自信、自尊、自重的重要方式。从承认理论视角出发对当前教育交往关系进行审视,发现其弊端主要表现在情感缺失下对学生心理需求的忽视、权利侵害对学生自尊感的剥夺以及个性承认缺失对学生创新能力的隐抑。这种缺乏承认的教育关系无论对学生健康心理品质的形成、人格的完善,或是个人能力的发展都将造成一系列负面影响。借助承认理论对当前教育交往关系进行重构,无论是对学生的全面发展还是对当前教育改革都具有不可忽视的意义。

中国教育学刊杂志信息化与现代教育技术
22-26

信息技术的偏向性及学校教育的应对

作者:庞红卫 单位:浙江大学教育学院 浙江杭州310028

摘要:人文主义和媒介环境学派的学者认为,任何技术都带有一种偏向性,信息技术也不例外。信息技术的偏向性将改变传统的知识形态,影响人的思维方式,并最终为人们构建一个虚拟的生存空间,给人类的生存方式带来一次巨大的变革。信息社会中人所面对的主要客体的变化——从物质资源转向信息资源,将进一步凸显信息技术的偏向性。因此,仍将作为教育主体存在的学校教育须承担起应对信息技术偏向性挑战的重任,回归其主要功能:智慧和人格的养成,关注人的本质力量,关注人的真实存在。

中国教育学刊杂志课程与教学
27-31

叶圣陶教育思想对作文教学的价值导向

作者:程爱兰 单位:桐城师范高等专科学校 安徽桐城231402

摘要:作文教学改革是语文教学改革的重要组成部分。自新课程标准实施以来,作文教学境况有所改进,但随之又走进新的困境。叶圣陶教育理论中有关“应需”的写作价值观、“观察”的素材积累观、“写生”的写作训练观、“教为不教”的写作方法观以及“求诚”的写作态度观,与新课程标准确立的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程与教学目标异曲同工。这对正确解读新课程标准、消解新课程实践中作文教学的困境,具有重要的价值导向。

50-53

高中语文散文阅读教学的审美困境与突破

作者:嵇云霞 单位:江苏省镇江中学 江苏镇江212017

摘要:高中语文散文阅读教学中的审美体现了我国语文审美教育实践的一贯品质,即“乌托邦”品质,表现为满怀“应然”的教学价值取向以及对美好教学未来的预测,期望时刻领导教学发展方向,然而从教学理想的迈进过程来看,唯一的可行之路却是从“应然”走向“实然”,满足散文这一审美对象的现实合理性。通过重点分析当前高中语文散文阅读教学中存在的审美困境,探讨审美内容、审美标准与审美秩序的两极对立现象,提出应回归散文阅读主体关系、散文审美认知方式以及驱动机制的实然状态,以此促使教学从彼境向此境过渡,解决审美理想转化为现实的根本问题。

54-57

影子教育在我国的发展趋势

作者:李娜 单位:郑州幼儿师范高等专科学校 河南郑州450000

摘要:影子教育不仅在亚洲,而且在欧美国家也呈扩展之势。其产生的根本原因是教育对社会分层的决定性作用,同时还有经济的基础性因素、因材施教的教育学因素以及学校和学生家长作息时间冲突的现实因素。我国影子教育的发展趋势表现在三个方面:一是从影子教育在全球的发展现状看,我国的影子教育将长期存在;二是从社会学合法性的视角分析,影子教育将会在政府的强制性规范及社会共享观念的作用下模仿主流学校,走向辅导机构学校化;三是从就业竞争日趋激烈并将长期存在的角度看,影子教育将由基础教育向高等教育领域扩张。

中国教育学刊杂志德育研究
58-61

“道德两难教育模式”触发的德育思考

作者:刘爱平 单位:广东惠州学院 广东惠州516007

摘要:受教育者在特定的矛盾情境中进行艰难选择,使德育主体在动机和行为上背离,在判断和决策中失衡的“道德两难模式”是科尔伯格长期研究和实践的成果。青少年道德决策是情感和价值判断的双加工过程。由非道德决策向道德决策转化,需经两难教育模式的阶段性训练,推动青少年认知系统结构的层级连续提升,促使青少年道德决策更加理性。“道德两难教育模式”为我国当前德育教学和改革提供有益借鉴。

62-65

论教育惩戒的道德困境及启示

作者:吕伟 单位:韶关学院韶州师范分院 广东韶关512009

摘要:教育惩戒作为一种有效的教育手段有着悠久的历史,古今中外莫不重视教育惩戒的作用。现代社会因道德争议就教育惩戒问题发生分裂,教育体罚、教育惩戒在部分国家被法律禁止。惩戒和体罚是完整教育的必要手段,将其排除在教育手段之外,既不利于当事个体的矫治,也不利于周边人群的权益保护,而承认普通教育的惩戒权和体罚权,恰恰能获得个人和社会的双赢。

中国教育学刊杂志教师专业发展
71-75

教师教学领导力生成的困境与突破

作者:吴晓英 全 单位:西南大学教育学部 重庆400715

摘要:教师教学领导力是教师教育艺术的精湛体现,即教师引领学生自主、自愿产生学习动力的影响力;教学领导力生成的表征是课堂领导文化的如期创设与教导型组织的有效构建;教师领导技能的完美修炼与人格魅力的恰当展现;追领型师生关系的有效形成与追随者的不断涌现。但教学领导力的生成面临多重困境,想要突破其困境,一方面需要内外机制的保障,另一方面需要共享氛围的营造、思维教学的运行、领导理念的倡导以及课堂文化的重建等路径。

76-80

中小学教师对U—S合作培养师范生的阻抗分析——以现象学为视角

作者:尹小敏 单位:合肥师范学院教师教育学院 安徽合肥230061

摘要:U-S合作培养师范生已成为我国教师教育改革中理论与实践的重要主题,然而在合作培养师范生的过程中,中小学教师的阻抗现象普遍存在。从现象学视角分析其原因,主要包括:合作培养师范生脱离教师的生活世界,教师与学校远离平等对话,对教师评价偏失。为此,师范生应融入教师的生活世界,切身体验与领悟;尊重教师的主体地位,加强教师与学校的对话;建立表现性教师评价体系,注重个人与维护个性。这样才有助于U-S合作培养师范生模式的顺利推行与可持续发展。

81-85

农村小学全科教师协同培养机制探索

作者:肖其勇 单位:重庆师范大学初等教育学院 重庆400700

摘要:农村小学全科教师一体化协同培养机制,是师范院校、区县政府、区县教研机构和小学四者协同创新、共同构建的一体化协同育人平台。传统人才培养过程中阻碍农村小学全科教师职前培养质量提升的困顿主要是师范生的内生动力和多维培养主体缺失。创生农村小学全科教师协同培养机制,重在建构师范院校引领、区县政府主导、教研机构助推以及区县小学积极参与的人才培养新机制,对义务教育均衡发展和促使城乡一体化具有重要意义。

86-90

论教师情感的断裂与复归

作者:李继 单位:四川师范大学教育科学学院 四川成都610068

摘要:教育是情感深度卷入的事业,在教育活动中教师有着深度的情感投入,同时也伴随着相应的情感回报期望。而在现实的教育场景中,学生功利化的学习目的、教师之间的生存竞争与等级疏离以及控制型的学校管理,使教师情感陷入“投入一回报”的断裂,以致教师表现出情感的冷漠。致力于促进教师情感的复归,应在理论研究上给予教师情感问题更充分的关照,在实践中构建情感丰盈的校园空间,进一步营造尊师的社会氛围。

中国教育学刊杂志国际教育研究
91-96

英国“高考”一年多考政策实施的教训与警示

作者:苗学杰 单位:河南师范大学教育与教师发展学院 河南新乡453007

摘要:检视英国普通教育证书高级水平考试(GCE-Alevel)“一年多考”政策的实施对中等教育阶段学生的学习、教师的教学以及中高等教育衔接带来的负面影响,可以对我国大学招生考试制度体系的优化设计提供警示:我国应从国家层面严格限制“一年多考”的次数,避免最大化追求高分引发人为刷分;合理安排课程进度和考试时间,避免“一年多考”对中学教学进程的钳制;并非所有科目都适合“一年多考”,阶段性学科知识选择性抽样测试信度有限;“一年多考”并不能降低中等教育阶段的考试压力。

97-102

中美小学生课外活动的比较研究

作者:李梦霞 王佩佩 王玲凤 陈传锋 单位:湖州师范学院教师教育学院 浙江湖州313000

摘要:对中国湖州和美国西雅图地区小学生的课外活动状况进行调查发现:中国小学生的课外活动以延伸课内学习的活动为主;特长培训班占据了多数小学生的周末时间;体育锻炼意识薄弱;社会实践和公益活动流于形式;家务劳动意识不够;休闲娱乐活动以聊天为主,上网仅限于休闲娱乐功能;参加课外活动多是出于家长的意愿;家长对子女课外活动的经济投入“慷慨”,而精力投入“吝啬”。对此,应丰富作业类型,丰富课外活动类型,增加体育类活动,培养学生社会实践和公益活动的参与意识。家长在保证子女对课外活动自主选择的同时,应投入更多的精力。