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摘要：随着近年来翻转课堂在我国教育界的兴起,很多教育人士尝试着通过翻转课堂对教学活动进行系统性优化,以此向学生传授教学知识。在对翻转课堂概念及特点进行分析的基础上,构建一个由反馈模块、前期分析模块以及主体设计模块等共同组成的现代化微课程构建模式,并以学习评价设计、微视频设计、学习支持体系设计以及学习活动设计为该模式的核心内容,目的在于让学生学会个性化自主式学习,能够让教师成为学习的指导者与组织者。

摘要：始于西方的课程整合运动的主题教学于21世纪的我国结出了中式之果——窦桂梅式主题教学。然而通过两相比较,发现这'根'与'果'之间却有较大殊异,这样的变式原因何在,能否将其简单归结为中国特色化的产物?通过对'西式''窦式'两种主题教学的简介与对比,得出是'妥协'而非'特色'的结论。

摘要：留守儿童这一社会问题已经引起了全社会的广泛关注,要解决好这一问题必须要全社会共同参与、全社会广泛动员。为了通过以Y市为样本地区,运用层次分析法和模糊评价法对于该市留守儿童群体的分类关爱机制运行状况以学业辅导、心理疏导、行为引导和生活护导四个方面进行评估,以期找出留守儿童群体分类关爱机制方面的经验性做法,为全社会的农村留守儿童工作提供借鉴。

摘要：教育督导作为教育管理的一种方式,从本质上讲是关于教育管理的管理。教育督导不仅包括管理技巧、管理职责和专业技术,还内含一种道德意识和道德承诺。教育督导是一种道德行为。

摘要：学前教育作为基础性教育的重要组成部分一直都在教育事业的发展中充当着重要的角色,学前教育不仅是终身教育的一个良好的开端,同时它也是我们开展全民性教育的重要内容,因此我们必须对学前教育事业予以更加广泛的关注。从目前我国的教育新形势来看,已经全面覆盖了九年义务教育,我国的社会主义精神文明建设意思社会主义教育体系体制建设也都取得了显著的成果,在这种情况下我们必须重视学前教育在这个过程中的基础性作用,对于学前教育事业发展过程与基本策略进行研究和分析也具有重要的现实意义。经济的快速发展以及人们生活水平的不断提高,人们迫切希望能够让自己的孩子接受更高水平的学前教育,人们迫切要求当前的学前教育能够得到不断的发展,其相关的问题也能够得到不断的处理和解决。从现代学前教育事业发展过程出发,对于学前教育事业发展过程中存在的问题及原因进行了分析,最后给出了一定合理化建议和基本策略。

摘要：中学教育共同体的出现,给体育、卫生、安全教育的联动创设的条件,从联动的特征出发,实现教育共同体下体育、卫生、安全教育联动的运行机制可概括为构建两大联动机制、完善三大系统。

摘要：大规模在线开放课程(Massive Open Online Courses,MOOCs)是近年来教育领域兴起的一种以学习资源免费、开放,教学形式人本化、远程在线、同步交互式学习体验,学习者规模巨大、身份与知识水平多元化、自主学习等为显著特点的新型课程模式、教学模式和学习模式,已成为传统教育和课堂教学的颠覆性革新,引起了社会各界的广泛关注。为此,提出了一种支持MOOCs的无人值守开放实验室监控管理信息系统,以便MOOCs的组织者和教学者构建无人值守的开放实验实验室,为学习者提供一个不受时空限制的网络化开放实验实践平台,加深其对理论知识的理解和掌握,增强解决实际问题的能力。

摘要：'翻转课堂'是一种新型的教育教学形式,它颠覆了传统意义上的课堂教学模式。基于微视频资源的'翻转课堂'在大学语文教学中充分利用了信息技术手段,采用课前在线学习与课上个别化指导相结合的混合模式,重新构建学习流程,根本性地改变了学生的学习方式,增加了学生和教师互动和个性化的沟通,充分地发挥了学生的主动性,大大提高了教学的效益。'翻转课堂'是当前教育改革的发展趋势和潮流,意义重大。

摘要：中国梦蕴含丰富的哲学意蕴,对创新大学生理想信念教育具有深刻启迪,与当前理想信念教育内在契合,为大学生理想信念教育提供了新的方向指引。高校要在中国梦语境下,夯实教学主课堂、融入生活大课堂、进驻网络新课堂,努力提高大学生理想信念教育的实效性。

摘要：教育公平是社会公平的温度计,基础教育公平是实现教育公平的前提与保障。在分析基础教育与教育公平的概念之后,给出了我国基础教育不公平的问题表现,进而提出了推进基础教育公平化政策建议,以期为相关研究者提供参考。

摘要：大学时期是学生成长的关键时期,课堂教学利用参与式教学方法,可以有效提升大学生的自我学习能力和独立思考能力,提升大学教学的整体发展动力。大学参与式教学在设计过程中,要培养学生的主体地位和综合素质。参与式教学在大学教育中需要得到相应的重视,提高学生探索性能力,提高学生独立分析和解决问题的能力。给出大学生参与式教学应用的有效性分析,提出了参与式教学实施策略,为大学教育创新发展奠定基础。

摘要：'平等并不一定公平',忽视文化、社会阶层、性别等差异,仅对平等进行技术性讨论将会丧失对教育公平实质性问题的思考。教育人类学把教育的概念扩大为文化的传播和传承,研究不同文化中教育的差异性和多样性以及教育与人、社会和文化的关系,对于反思教育公平的界定及评价标准有重要意义。教育民族志的书写致力于描述和解释作为文化存在的教育,揭示教育不公平的实质原因,关注个体以及弱势群体微观的定性研究,为高等教育公平研究提供新的方法和视角。

摘要：随着社会竞争的日益激烈,大学生的心理健康问题越来越突出。医科院校大学生的心理健康水平同样不容乐观,甚至令人担忧。加强医科大学生心理健康教育,已成为摆在医科院校面前的一项重要而紧迫的任务。从分析加强医科大学生心理健康教育的必要性出发,阐述目前医科院校大学生心理健康教育存在的问题,并提出完善医科院校大学生,心理健康教育的途径。

摘要：基于互倚型文化的背景,对567名中学生施测成就目标系列问卷,采用聚类分析和结构方程模型方法,探讨多元成就目标对个体学业成就的作用机制。发现学业成就目标是多元的,高掌握一低表现是最佳组合模式;课堂目标与学业成就目标对成绩影响符合间接效应假设;社会目标与学业成就目标对成绩影响符合发展模式;个体采撷了多重目标体系,多重目标体系按照课堂—社会—学业成就目标的发展历程模式影响学业成就。研究为课堂管理和教学设计提供了参照依据。

摘要：信息技术和多媒体技术的迅猛发展给教育带来了巨大影响,尤其是数字化学习的普及,催生了'微'时代的到来,人们提出了如'微课''微课程''微型课程''微视频'等一系列'微'名词。'故事教学法'以故事穿插知识点来展现英语知识内容,其与英语微课程的结合是一种新的尝试,需要进一步探索和研究。