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评价促进儿童学习的实践探索——以重庆市巴蜀小学校为例

摘要:重庆市巴蜀小学校通过持续20余年的教育评价改革探索,实现了评价功能的深度转型,促使评价从"评判学生"走向"成就学生"、从"束缚教学"走向"促进教学"、从"以评为筛"走向"评即是泵",在很大程度上解决了"唯分数"的问题,开拓出以评价促进儿童全面学习之路,显著提升了立德树人的成效。在此过程中,生成建构了两类评价形态:一是指向"学科核心素养提升"的评价,强调学科素养的具体分解以明确评价体系,重视学生发展的纵向衔接以促进学习进阶;二是指向"跨学科核心素养提升"的评价,已研制出主题情境表现性评价的基本步骤、记录手册和纵贯六年的资源包。为了保证评价改革得以落实,学校开发了评价标准等符号媒介,同时,重视并充分发挥了师生之间互为评价活动"社会媒介"的作用,为学生参与评价提供认知、能力和情感维度的社会性支持。

关键词:
  • 评价改革  
  • 评价媒介  
  • 评价转型  
  • 以评促学  
  • 评价工具  
作者:
曾文婕; 李永强; 张超
单位:
华南师范大学教育科学学院; 广东广州510631; 重庆市巴蜀小学校; 重庆400013; 重庆市巴蜀小学校课程部; 重庆400013
刊名:
中国教育学刊

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期刊名称:中国教育学刊

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