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摘要：应对市场提升经营能力是职业院校适应市场经济必须面对的重大课题.本文从职业院校经营的实践与成效、院校经营的客观现实性与理论依据、院校经营的保障条件等方面对职业院校经营进行了探讨.

摘要：在高等职业教育快速发展的新形势下,如何走出一条符合高职教育特点和规律的办学路子,顺利地实现高职的培养目标,这是当前高职院校领导者们正在积极探索和亟待解决的重大课题.本文试从以就业为导向,以校企合作为途径,以全面素质教育为基础,以专业能力培养为主干,按照工作过程组织教学的思路,对高职人才培养模式的构建进行探讨.

摘要：职业教育在农村人力资源开发中大有作为,具有重要的经济功能.主要表现在四大方面,即职业教育能促进农村人力资源资本化,提高劳动生产率;促进农村劳动者掌握生产技术,从而改善与自然资源的关系;使农户兼业化能力提高,促进收入的增长;促进农村劳动力有序、有效地转移.

摘要：党的十六大提出了“积极推进西部大开发，促进区域经济协调发展”的宏伟战略。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提出了：“采取切实措施，加快农村和西部地区职业教育发展。”和“加强东部地区和西部地区、大中城市和农村的学校对口支援工作。”为贯彻党的十六大、全国职教工作会和全国农村教育工作会议精神，落实党中央、国务院西部大开发的战略部署。东部地区与西部地区积极行动起来。通过联合办学、共同招生等形式，促使西部合作学校树立了先进的教育理念，学到了先进的教育思想和教学方法。提高了教学质量和办学水平，缩小了东西部地区、城市和农村职业教育发展的差距，推动了职业教育地区间的均衡发展。同时，也为东部提供了大量技能型紧缺八才，实现了合作双方的双赢。

摘要：我国正朝着世界制造业大国迈进,为职业教育发展提供了巨大发展空间;城镇化速度的加快,第三产业的发展,已实现的基本普及九年义务教育目标,进一步促进了职业教育的需求.东西部职业教育合作,是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展,是统筹职业教育和经济建设、劳动就业、人力资源开发,坚持科学发展观的必然要求,这就意味着未来20年也是东西部职业教育不可错失的发展机遇期.扩大东部城市各类职业学校面向中西部农村招生,开展进城务工农民职业技能培训,这不仅能解决东部经济发达地区"技工荒"的问题,也能帮助中西部地区人力资源转移压力,对发展当地"三农"经济也有重要意义,是当前的一项重大政治任务.

摘要：2000年,我市提出并主动承办了山东省中等职业学校首届东西部联合办学洽谈会.以此为契机,拉开了青岛市面向全省、全国招生的序幕.当年,6000余名省内中西部地区学生纳入我市中职招生市场,2000余名学生被录取,成为青岛市成规模录取外地生源的首批学生.此后的四年中,我市面向西部的招生在地域、人数上逐年攀升.今年,我市又有40所中职学校与中西部地区(含本省)的100余所中职学校签订了联合招生19500人的协议,招生专业以我市用工需求较大的机电、电子、汽车维修等紧缺专业为主.另外,我市现有高职(高专)院校11所,其中国办院校2所,行业4所,民办5所,在校生总人数36827人,他们中70%以上来自于西部地区.据统计,目前在青就读的西部学生来自24个省、自治区,在读大中专人数已逾5万,这些来自西部农村地区的中、高职毕业生毕业后,80%以上落户青岛,在大、中型企业及外资企业中谋职就业.

摘要：东西部合作办学开展一年多来,大家众说纷纭,为什么学生在面临如此多的学校可供选择的情况下选择了东西部合作办学的学校呢?为此,笔者在我省的5所参与东西部合作办学的学校中,对2003级的新生以及初中毕业班的任课老师和一部分学生家长作了调查,调查采取问卷、座谈、走访等形式,在问卷调查中,共发放500份问卷收回480份,回收率96%.

摘要：为充分利用东部地区优质职教资源和巨大的就业优势,以拉动陕西中等职业学校招生工作,推动陕西职业教育持续快速发展,同时也为真正实现教育为"三农"服务的目的,今年3月31日至4月11日由陕西省教育厅主办的"陕西省与东部8省市中等职业学校联合招生合作办学洽谈会"在西安隆重举行.北京、天津、上海、江苏、山东、河北和陕西等省市教育厅(教委)职成处的负责同志以及东西部地区186所学校(陕西120所,东部66所)的校长共计300余人参加了洽谈会.会议围绕"交流、合作、互动、发展"的主题,提出了"为了农民致富、为了农民青年成才,来,让我们手拉手"的口号.东西双方代表在热情、坦诚、友好的气氛中进行了深入的交流和洽谈,经过与会代表的共同努力,洽谈会取得了积极成果.

摘要：一、2001-2003年海南职业教育发展的社会背景 海南省面积3.4万平方公里,有汉、黎、苗、回等民族,人口800多万人,其中农业人口占70%,非农业人口占30%,汉族人占总人口数的87.5%以上,少数民族人口占总人口数的12.5%.海南是全国最大的海洋省,却是全国陆地面积最小的一个省;海南的城镇化率低,低于全国平均水平.

摘要：通常一提起农村职业教育的滑坡,人们首先感慨的是观念落后,认为是我国传统的"学而优则仕"、"有科无技"、"述而不作"等观念造成的.在目前的农村也确实存在鄙视农村职业教育的现象.但观念与农村的现实、与农村职业教育的现实是互为因果的.观念既是影响农村职业教育发展的因,同时也是农村职业教育发展的成果.安徽省人民政府曾经委托社科院进行了一项调查.调查内容主要选择了安徽省的10个贫困县、30个贫困乡的471户农民,对家庭主要劳动力的文化程度与收入的关系进行了调查.结果表明,受教育程度的高低对家庭收入影响并不大.

摘要：农民工培训对象是农民,其中有拟向非农产业转移的农民,也有已进入城市非农产业的农民.对他们进行培训的目的是进入城镇,并分流到城镇的二、三产业中实现就业,进而和谐地融入城镇生活,成为全面建设小康社会时期中国城镇建设的合格生力军.所以,农民工培训从某种意义上说是一场农民非农化或者说农民市民化运动,社会意义重大.这就要求农民工培训工作要做到标准、规范、实效,真正地发挥其应有的社会效应,这是当前开展农民工培训工作所面临的重要问题.而提高认识,创新工作思路,逐步破解工作中遇到的各种障碍则是农民工培训工作标准、规范、实效的前提和途径.

摘要：从当前来行,农村人口素质的提高,是实现全而小康社会,从传统的农业国向现代工业国发展的重要因素.农村人口素质的提高有二种含义,一是在现代化进程中,农村富裕劳动力向城市转移,不断适应其它行业生产需求;二是成为具有现代农业生产、经营的新型农民.要实现这两点,仅靠普通教育显然是不可能完成的,大力发展农村职业教育是必需的,也是切合当前农村实际,具有可行性.但是,目前我国农村职业教育的现状却不容乐观,生源少、质量不高,可以说是举步维艰,就这一问题,笔者进行了一些调研和思考.