创刊:1985
影响因子:2.12
纸张开本:A4
语言:中文
价格:¥379.20
起订时间:2020年01月
从全面发展到充分发展
作者:徐国庆摘要:有一则寓言说的是森林里的动物学校分别开了游泳和跑步课程,前者对鸭子来说非常简单,可对兔子来说就难了,后者对兔子来说非常简单,可对鸭子来说就难了.为了考试及格,鸭子和兔子不得不化大量时间练习自己并不擅长的项目,最后虽然都勉强通过了,但鸭子的游泳和兔子的跑步却都分别不如以前了,并且姿势都很怪.
学分制度条件下的职业教育课程改革
作者:杨黎明 单位:上海市教科院职成所学术委员会主任//同济大学硕士生导师摘要:本文提出了在学分制度条件下,职业教育课程改革需要满足企业'订单'的要求,满足学生个性的要求,满足教育自身和各级、各类教育衔接转换的要求;提出了在学分制度条件下,职业教育课程改革的基本思路:主动适应外部环境的变化,将传统的刚性化的课程框架结构转变为现代的柔性化的课程框架结构,将传统的大批量的服务转变为现代的大众化的服务.这个柔性化的课程框架结构主要由核心课程(必修课程)、拓展课程(选修课程)、衔接课程(桥梁课程)构成.最后提出了实现学分制度条件下职业教育课程改革的基本条件.
高职专业设置与调整优化评价体系分析
作者:沈翃; 池云霞 单位:河北工业职业技术学院副教授摘要:高职教学质量(专业设置与调整优化)评价主要从:职技教育专业分析、专业设置与调整优化、职业和技术教育的专业评价、职技教育专业评价模式的构想、职技教育专业评价的方法五个主要方面的体系进行详细分析.
高职思想品德课分年级实施实践探索
作者:何成江; 吉文丽 单位:新疆农业职业技术学院副教授《数控加工技术》教学改革探索
作者:华丽娟; 徐朔 单位:上海电子机技术高等专科学校; 同济大学中等职业技术教育学分制管理及其施行平台
作者:蔡东铭 单位:泉州华侨职业中专学校教师摘要:在介绍普通学分制课程模块分类与学分统计的基础上提出:如何使学分管理体制真正具备科学性、有效性是学分制管理的核心工作,合理的、高素质的、不断提高的学校软、硬件方面的教育水准与办学机制乃是学分制施行的核心平台.这个平台至少应具备七部分内容,它们是学分制管理的坚实基础.真实有效、准确的学分制建设乃是深化教育教学改革的契机.
县域农村职中课程结构调整的基本因素与模式
作者:唐素云 单位:江苏省海安农业工程学校教师摘要:职中课程改革要适应社会能力强化、实现学校培养目标及促进学生个性发展的需要.基于这三个层面因素的分析,本文尝试建构两种课程基本模式:一是以理念课程为主的"静态"课程体系;二是以实践课程和发展课程为主的"动态"课程体系.力求职中课程结构的调整做到有机、有序、有效.
缩短高职教育学制是适时之举
作者:葛力力 单位:华东交通大学职业技术学院摘要:2004年6月在南京召开的全国职业教育工作会议上,教育部部长周济宣布:"我国高等职业教育基本学制将逐步由三年制过渡为二年制为主"(新华社2004.6.20).笔者认为,这一改革是适合我国当前经济和社会发展状况的举措.
对缩短高职教育学制的思考
作者:翟向阳 单位:泰州职业技术学院摘要:高职教育学制将逐步由三年过渡到两年,并且"争取在3年内所有的高职院校全面实行两年制",这项被中国教育报记者称为"国家的既定政策",引起高职教育界内外广泛的关注.笔者对比也有一些思考.
高职教育学制改革的动因与对策
作者:肖化移 单位:湖南师范大学教育科学学院摘要:去年以来,教育部主要领导和高等教育界不少专家对高等职业教育改革与发展中的有关问题发表了许多指导性的意见,其中引人注目的一个问题便是高等职业教育的学制改革问题,提出高等职业教育的学制,要由以高中后三年制为主体向两年制转变.周济部长在今年全国职业教育工作会议上也提出,我国高等职业教育的基本学制将逐步由三年制过渡到以两年制为主,专业实训时间应提高为半年,并逐步计划在三年内完成高等职业教育学制的调整过渡工作.这一政策导向引起了高等职业院校和高等职业教育业内人士及有关专家的强烈反响.
论我国旅游高等教育的特色教学模式
作者:李华闻 单位:河北科技师范学院讲师,旅游管理专业在职研究生摘要:旅游高等教育是以培养和适应旅游业未来发展的高层次管理人才为目标的高等教育.如何通过分层次的教学目标、教学手段和教学方法来实现旅游高等教育的特色教学模式,以全方位的满足旅游业未来发展的需要,已经成为一项现实意义十分明显的课题.本文通过对旅游高等教育特色的培养目标、培养方向、教学手段、旅游高等教育教学与科研的分工与合作的阐述,论述了旅游高等教育的特色教学模式.
中职语文课发展性教学评价改革的实践
作者:关韶云 单位:广州市市政建设学校讲师,语文教研室主任摘要:教学评价改革是现阶段新一轮课程改革的重要任务之一.本人致力于推行中职语文课发展性教学评价改革的实施,通过初步实践与探索,获得了一些体会和素材,借以成文,旨在能起到"抛砖引玉"的作用."以人为本"就是坚持以适应社会发展的能力为基础,以可持续发展为目标,以为学生终身学习奠定基础为己任.通过因材施教的培养,使每一个学生都有展现自我的机会,都有成材的希望与可能.全文共分四个部分:一、触动与萌芽;二、筹备与探索;三、实施与反馈;四、拓宽与展望.
高职管理类专业校外实训基地的构建模式
作者:许笑平; 陈代芬 单位:深圳职业技术学院经管学院讲师//北京交通大学在读博士生; 深圳职业技术学院经管学院副教授摘要:校外实训基地在高职管理类专业人才培养中占有十分重要的地位.该文首先分析了校外实训基地对管理专业人才培养的作用,并在全面介绍国外运作模式和及其功能定位的基础上,结合我国实际,提出了高职管理类专业构建校外实训基地的几种实用方法.
高职实践教学的新模式——学前实习
作者:王立新 单位:泰山学院高职部实验师摘要:目前,由于社会对高素质人才的急切需求,迫使高职教育不断地向纵深发展,新的教育理念和教育模式不断涌现.本文提出的"学前实习"就是高职实践教学改革的新思想、新举措.
对高校主体性德育实施依据的思考
作者:王彩芳 单位:浙江金华职业技术学院高级讲师摘要:本文试图通过对高校实施主体性德育的理论和现实依据的思考,以引起德育工作者对学生主体性培养的高度重视.