职教论坛杂志北大期刊统计源期刊

摘要：学分制这个概念,在经历了一番精疲力竭的折腾后,随着新鲜感的逐渐消退,再也没有前两年可爱了.职业学校对它的抱怨程度开始超过了对它的欢迎程度.许多问题被反映出来.比如,教师难以开出足够的选修课,学生往往选修那些有趣而又容易通过但教育价值并不高的课程,重修时课程安排上的冲突,常规班级打破后学生难以管理,教务管理不堪重负,没课的时间学生无所事事,体制上的障碍等等.教师们开始感到还是以前的按部就班好.

摘要：高职课程研究是随着高职发展而来的新课题,由此派生其体系与目标的研究.现代高职课程体系是一个开放又循环的课程运作系统.高职课程体系的总体目标必然是以就业为导向,瞄准人才市场需求,使课程知识内容与职业资格要求零差异,学生专业技能与岗位规范零差距,从而实现毕业就业零时间.

摘要：毕业生就业率是社会对高职院校教育质量评估的一项重要竞争力指标.低就业率现象揭示出了隐含的高职院校教育质量竞争力问题.教育质量竞争力在经济和社会效益方面对高职院校未来的竞争发展将日益显出其重要性.

摘要：北京商贸学校市场营销专业实行了以综合职业能力培养为核心的课程模式改革,取得了明显成效,对面临的问题,提出了对策性的思考.

摘要：西安铁路职业技术学院的改革实践,说明了在高职院校实行"多证制"的必要性与可行性.该院实施过程中出现的问题和得出的有关思考,对五年制高职学校实行"多证制"具有一定的参考意义.

摘要：主体性教学的缺失,是当前高职院校教学存在的主要问题,它在一定程度上制约了高职的发展,我们应充分认识主体、主体性及主体性教学,分析高职主体性教学缺失的原因,构建高职主体性教学.

摘要：在中等职业教育基础上办高职,必须打破原有的专业框架和教学模式,正确处理中等职业教育与高等职业教育的衔接与沟通.

摘要：根据高职教育改革的方向和顺德职业技术学院的改革实践,提出"递推法"构建高职课程体系的观点,论述"递推法"构建高职课程体系与就业导向的关系,探讨"递推法"构建高职课程体系的目标和具体实施过程.

摘要："三农"问题一直是党和国家关注的中心问题,也是农村职业教育所关注的焦点.发挥农村职业教育为"三农"服务的功能,需要改革传统农村职业教育课程体系中脱离农村现实的弊端,在课程设计、课程目标设定、课程内容设置,以及课程的实施与评价等方面,突出以为农服务为宗旨,以就业为导向的特点,全面构建服务"三农"的农村职业教育课程体系.

摘要：职业教育的"产品"是职业教育服务,而不是学生,职业教育的核心竞争力是提供能令广大学生满意的教育服务.

摘要：职业教育的"产品"是学生.职业教育的"人才产品"加工需要实现"四个转变".

摘要：实训基地建设是实现高等职业教育培养目标的重要保证.对高职教育实训基地的基本功能、实训基地建设的原则和途径进行了探讨.

摘要：由于目前情况下高职院校作为一种新兴的高校形式,一切还都在探索之中,高职院校的前身(普通专科学校、成人高校和中专学校)的管理体制,教学模式依旧在转制后的高职院校中延续着,而对于实训教学这种前所未有的教学样式,由于缺少基本的经验,而无法延续和运转甚至想探索出路而无从下手,因此总体上都在盲目中探索.

摘要：根据学校生活中普遍存在的生命价值失落和学校道德教育效能减低现象,提出将生命道德教育列为职校德育的新领域,详细分析了其内涵、依据和实施策略,并着重探讨了如何在学校德育中将认知层面的构想真正转化为可操作的实际行动,以期能顺利推行生命道德教育,提高德育的实效性.

摘要：开展大学生职业教育是高职教育人才培养工作的要求,也是时展的要求.我们要积极帮助大学生做好职业生涯设计,认真抓好大学生职业理想的养成、职业素质的培养和职业能力的提高,促进大学生成长成才.