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摘要：课程决定了学生的学习方式以及预期的学习结果．因而实在是重要。然而这又是个非常艰难的领域．任何亲身从事过课程改革的学者对此都有深刻体验。因为课程需要理论，更需要行动，而行动的改变总是比理论的畅想复杂得多。新一轮职教课程改革的魅力．足以吸引每一位有志于此领域的学者贡献自己的智慧．记录他的点点滴滴。

摘要：以赫兹伯格的双因素理论为基础，尝试性地提出把物质激励与精神激励相结合、民主激励与目标激励相呼应、信息激励与工作激励相配合、责任激励与晋升激励相衔接、个体激励与群体激励相兼顾的职业学校教师管理激励模式。

摘要：泰勒非常重视课程目标的研究，在他《课程与教学的基本原理》一书中，将近用了一半的篇幅来论述如何确定目标，泰勒的课程原理为职业教育课程研究提供了一个基本的框架。在很多方面值得我们借鉴。结合泰勒的课程原理以及职业教育课程目标的特性。对职业教育课程目标的价值取向。课程目标的来源以及课程目标的表述进行了初步尝试。

摘要：从“双元制”和CBE的比较入手，在对河北科技师范学院旅游与饭店管理专业践行“双元制”和CBE教学模式及教学方法总结的基础上，提出了高等职业技术教育学习借鉴国外职教模式应该注意的问题和建议。

摘要：以工作实践为依据，从教学管理的角度，对实施学分制要注重构建新的教学平台、科学的课程体系设置和优化教学计划三个方面进行了探索。提出实施学分制搭建分段式教学平台是基础．构建与新的教学平台相适应的课程体系是关键，围绕培养目标优化教学计划是重点。

摘要：教师专业化已经成为世界教师教育改革的一个目标．近年来．职业学校的教师专业化问题也引起了人们的热切关注，职业学校教师专业化是现代职业教育发展的一种必然趋势．促进教师专业发展需要从理念、资金和制度等方面给予支持。

摘要：从中国社会文化因素出发，应用文化差异维度理论分析了行动导向教育方式在中国的实施状况欠理想的原因。

摘要：国家职业资格证书制度在实施过程中存在着明显的问题：职业资格标准不规范．鉴定种类增长过快，鉴定组织水平参差不齐，鉴定培训内容与高职院校教学计划脱节，这些影响了“双证书”制度的推广。通过国家职业资格证书的研究，提出规范职业资格鉴定工作，加强职业资格证书制度实施力度的方法：界定统一的职业资格标准，建立国家职业资格鉴定专门机构，扶持重点培训基地．深化高职院校教学改革。

摘要：职业院校的生存与发展，归根结底要解决质量问题，建立职业院校教育质量管理体系并有效实施，可保证教学质量持续稳定地提高。它有利于我国学校教育管理走向国际经济全球化．有利于规范和提高我国职业院校的教育、教学质量管理．有利于提高职业院校教职员工的服务意识和质量保证意识，有利于提高我国职业院校的教育教学质量和增强其市场竞争能力。

摘要：根据加德纳的多元智能理论，通过对2000多名职高生展开的问卷调查，证实了一个人们历来不愿意相信的事实：职高生真的是个诸多智能普遍低下的弱势群体，应引起社会的关注。就此提出了一些思考。

摘要：新型纺织机电技术专业是南通纺织职业技术学院在全国首创的高职专业．已通过江苏省特色专业检查验收。本文结合特色专业的建设经验，从专业设置的前瞻性、在省内外高校中的影响、订单式人才培养、科技服务平台的创建及对其它相关专业的推动作用等方面阐述了省级特色专业的示范辐射作用。

摘要：本文通过对我国职业教育现状的探讨和对国外职教模式的研究，就电子技术专业课程的教学提出对专业基础课程进行整合优化，并加强教学内容的实用性，增加教学过程的实践性，以培养学生的综合素质技能。

摘要：随着高职教育的迅速发展，高职教育的改革需要也更加迫切。实践教学是高职教育教学过程中的主要环节和特色部分，对其进行改革探索使其在新的形势下更加科学，对促进高职教育的发展有着重要意义．基于科学的认知规律和教学理论．以及参考德国职业教育的教学经验．提出“分散式实习”的实践教学模式构想。

摘要：新一轮职业教育课程改革已经开始，而专业课程改革是十一五期间职教改革的重中之重。如何做好以职业实践为主线的专业课程改革，是每个职业学校下一阶段面临的重要任务。

摘要：深化实践教学改革是突出高职教育特色的关键。文章以两年制高职机电一体化专业为例，分析了分阶段递进式实践教学模式的内涵，提出了构建独立于理论教学的实践教学体系、突出实训项目教学、大力推进实践教学教材建设等是实施该模式的主要核心。