创刊:1985
影响因子:2.12
纸张开本:A4
语言:中文
价格:¥379.20
起订时间:2020年01月
课程标准与职业能力标准
作者:徐国庆摘要:课程标准与职业能力标准的关系.是职业教育学校所特有的问题。如何处理这一对关系,不仅涉及到能够给学生提供哪些课程内容.还涉及到学生未来可能的职业生涯发展空间.以及职业教育事业本身的发展。
当前我国职业教育课程改革需要关注的若干问题
作者:杨黎明 单位:上海市教育科学研究院研究员; 同济大学硕士生导师; 中国职教学会教学工作委员会教学管理研究会主任摘要:就当前职业教育课程改革中普遍关注的三个热点问题.关于专业教学计划的结构和比例问题,关于职业教育普通文化课的开设问题,关于项目教学方法等问题提出了若干独特的看法和建议。
基于人格本位的职业教育课程开发初探
作者:张晋 单位:华东师范大学职业教育与成人教育研究所博士生摘要:人格本位教育的丰富内涵对我国职业教育课程发展具有重要的理论指导和实践意义。基于对人格本位教育内涵的深刻解读,提出重审职业教育功能,实现由“工具性”价值属性向“个人自我价值实现”的转变;重构职业教育课程目标,实现由机械技能本位到独立健全人格的转变;重组职业教育课程内容,实现学科体系和行动体系的融合;有效整合课程资源,实现由显性课程向潜在课程的转变;强化差异性发展,实现由单向度的静态评价到多元的动态评价方式的转变。
“学习领域”课程模式的试验与研究
作者:董静; 张友芳 单位:南京高等职业技术学校高级讲师; 不详摘要:“学习领域”课程模式是德国面临新时期挑战而推出的课程模式,其课程构架与相应的“行为导向”教学法,为我国职业教育的课程改革提供了借鉴模式。南京高等职业技术学校按照“学习领域”课程模式进行了三年多的试验,尝试模拟实际工作过程,制定“教学工作页”实施教学.让学生在“行动”中学习。试验取得了许多值得推广的经验,也提出了一些困难和亟待解决的问题.
高职院校分层次教学模式的探索与思考
作者:邹志红 单位:江西应用技术职业学院教师摘要:根据现阶段职业学校分层次教学的时代背景及实施分层次教学的理论依据.阐述了分层次教学的优越性,并通过对学生分层次教学的实践体会,提出了分层次教学应注意的几个问题。
中职校制订学分制实施方案应注意的几个问题
作者:张晓献; 李劲松; 英霏 单位:河南省职业教育教研室专业二部主任; 河南省职业教育教研室文化课教学部主任; 山东省费县费城镇初级中学教师摘要:围绕中等职业学校的生源特点论述了中等职业学校在制订学分制实施方案时应该梳理清楚的几个问题。
浅析“五位一体”办学模式指导下的创业教育
作者:马广; 李鸿雁 单位:金华职业技术学院副教授; 不详摘要:创业教育作为创新教育、创造教育的主要内容之一。已经或者正在成为21世纪我国迎接知识经济的挑战、提高现代生产力水平、实现民族腾飞的重大举措。试图通过对创业教育的分析,结合“五位一体”办学模式.对创业教育在高职院校的发展思路进行研究和探索。
中职校以人为本教育管理初索
作者:施海刚 单位:上海市临港科技学校教师摘要:随着社会和经济朝信息化、全球化发展,教育教学的不断深化,对培养创新精神和创造型人才,提出了前所未有的紧迫要求。在中等职业学校教育中要实现这个目标要求,学校管理创新是一个必不可少的条件。因此寻求一条具有时代特点、符合学校实际的发展新思路,提高学校管理的效能,是当前学校管理者必须面对的新问题。通过分析以人为本教育管理的含义及其对中等职业学校管理的意义.进一步对中等职业学校教育管理存在问题的反恩.提出现代中等职业学校教育需要人本管理。
标准化备课——高职专业教研活动的一种新形式
作者:刘斯远; 王博琼 单位:江西制造职业技术学院讲师; 不详摘要:专门讨论了在高职专业教学过程中,采用标准化方式备课的步骤、手段等问题.并研究采用该方法所带来的教学效果的提高、教研理念的转变等问题。突出强调教研过程的严谨性.充分挖掘备课过程的效果。
两年制高职文化市场经营与管理专业发展前景分析
作者:何玉霞; 付以琼 单位:江西科技师范学院讲师摘要:高职文化市场经营与管理专业是一个新兴的专业。主要从地方社会经济文化发展需要出发,对本专业的发展前景进行论证。
审视高职教育服务性与“定单培养”模式
作者:邱立中; 裘广宇 单位:宁波职业技术学院摘要:把“定单培养”作为高等职业教育追求的理想模式并不十分理想。作者担心:一味追求“定单培养”会扭曲高等职业教育的科学体系,降低高等职业教育的培养目标.学生将丧失选择职业的能力和创新能力,最终被不断发展的新技术所淘汰。同时,“定单培养”模式所体现的社会本位主义与我们目前所提倡的服务于人的人本观念有显著的冲突,不利于我国高等职业教育的长期可持续发展。
“工学结合”的高职教育实训教学模式探索
作者:李占军 单位:山东省青岛职业技术学院摘要:结合青岛职业技术学院“工学结合”的实训教学工作实践.提出了高职教育“工学结合”的实训教学思路及与“工学结合”实训教学要求相适应的教学管理改革.阐述了“工学结合”实训教学的基本形式、“工学结合”实训教学的方式方法,总结了“工学结合”实训教学的工作效果.力求探索出符合我国高职教育发展需要的实训教学模式。
系统实训法探索与研究
作者:夏学文 单位:湖北省黄冈职业技术学院教师摘要:要提高学生技能,必须加强实训。为改革传统的实训不系统的弊端,通过实训组织系统化、实训内容系统化、实训方法系统化、实训手段系统化,建立系统实训法,从而实现实训效果的整体优化。
数控专业实行“一体化教学”的动因与实践
作者:杨利明 单位:河南机电学校教师摘要:实现“一体化教学”的基本要求是,加强理论与实践的结合,打破传统学科体系的框架。以企业需求为主线,以职业技能形成为根本,将教学内容进行综合化、模块化;建立“一体化教学”的专业教室,融教学、实训、实验和考证为一体,使学生在车间环境中学习。这种模式突出基本技能训练、专项基本训练和综合应用能力训练,是一种教学改革的尝试。
《经济法》教学中小组合作学习的策略
作者:林才宝 单位:福建省泉州市安溪技术学校摘要:主要依据“以学生为主体”的教学思想。针对小组合作学习存在的误区,进行“动态分层、小组合作”课堂教学策略的探索,力求在《经济法》的教学中优化课堂教学。