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摘要：新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》再次提出职业教育要＂实行工学结合、校企合作、顶岗实习＂,强调通过岗位实习提高职业教育的人才培养质量。然而,并不是所有的岗位工作都能促进职业能力的发展,这需要相应的岗位学习环境的支持。因此,创设学习型岗位和相应的学习环境具有重要的意义。

摘要：职业分析是职业教育课程开发的基础,构建现代高职课程体系必须以中国特色的职业分析方法为保障。在充分研究中国国情与高职教育特点基础上,学习借鉴国外先进经验,创建用于高职课程开发的职业分析方法并进行实践探索,有效推动了高职教育的教学改革。

摘要：当前高职教育已进入内涵式发展的关键时期,其中课程体系改革、师资团队构建、产学研结合、国际交流合作、文化建设、办学体制机制创新等均是高职内涵发展模式的要素。高职内涵式发展应遵循课程体系改革特色化、师资建设配套化、产学研一体化、国际合作多样化、文化建设兼容化、办学体制机制制度化等基本途径。

摘要：从高职教育落后于区域产业结构和经济结构的发展现状入手,论述进行高职教育与区域产业结构互动研究的重要意义。运用教育经济学和产业经济学相关理论,构建并详细剖析产业结构各方面（产业结构演变、转移、布局和融合）与高职教育诸方面（规模和层次结构、专业结构、形式结构、师资结构、布局结构等）间的互动关系,同时提出若干建议。

摘要：粮食工程专业围绕提高教学质量,培养学生核心能力,对文工交融人才培养模式的设计进行了一定的研究和实践。开展文工交融可通过系部合作、专业融通进行,并通过专业建设专家委员会加强文工交融的人才培养方案的设计,开展文工交融课程体系的设计和文工交融教材的开发与设计,实现＂懂技术、善经营、会管理＂高素质、高技能创新型专门人才的培养目标。

摘要：松散型职教集团的发展处在面临着提高组织化程度的发展阶段。在这个发展阶段,职教集团发展的有效性,取决于我们实现组织化运作的程度。职教集团的组织化运作,不但是制度层面,更具有操作层面的意义。职教集团组织化运作问题值得深入研究。

摘要：从2009年11月开始,我国好些报刊和网站开展了关于＂高职院校要不要搞科研＂问题的讨论。参与者既有职教界人士,也有职教界以外的专家学者。这次讨论除了针对＂高职院校要不要搞科研＂的问题之外,还牵涉到怎样认识＂科研＂,以及怎样认识＂高职院校＂的问题。正反双方,争论激烈。讨论是在我国职业教育发展的新形势下展开的,它拓宽了我们的思路,给了我们许多思考,这无疑对于我国职业教育新的发展具有重要的意义。

摘要：职业教育课程与教材改革是职业教育教学改革重要环节。专业和课程的标准化建设是职业教育课程与教材改革的重要基础工作,在此基础上设计的专业和课程才会更加有效,以此为依据编写的教材才更具有推广价值。本文从专业和课程的标准化建设分析入手,提出了在专业与课程标准化条件下,进行中等职业教育教材研究的思路与方法。

摘要：因政府整体设计和强力推动发展起来的高职教育受到更多行政力量的影响,高职院校的学术权力系统存在学术组织不健全、运行机制不完善、行政权力越位等问题,这与高职院校的行政主导的发展模式、教师群体专业成长不足、以专业知识＂垄断＂为基础的专业优势和学术实力尚未形成等因素有关。高职院校学术权力的诉求主要表现在学校层面对办学自主权的要求、教师群体对学校学术事务管理权的要求以及个体层面对学术自由的要求。要发展高职院校的学术权力,须从深入研究和遵循高职教育的科学规律、扩大高职院校办学自主权、唤醒高职院校教师群体的学术自由意识与维权意识、建立完备的学术组织和运行体系、增进行政人员与学术人员的相互理解和尊重等方面入手。

摘要：从正在实施的《江苏沿海地区发展规划》视角看,苏北沿海农村职教专业建设明显滞后于地方产业转型升级的发展变化,主要表现在专业设置与地方优势产业、特色产业、新兴产业对接程度较低,甚至脱节。苏北沿海农村职教要获得生存和发展,必须围绕传统支柱产业稳定长线专业,瞄准新兴产业创造条件设置新专业,按照高效、生态、外向型农业发展定位,办好涉农专业,依托交通、临港、滩涂等综合优势办好现代服务性专业。

摘要：农民工培训是提升人力资本质量和实现农民工市民化转变的重要途径,对我国经济社会的健康稳定发展和和谐社会的建设有着重要意义。当前农民工培训体系中主体之间存在复杂的权利义务关系,理清这些主体之间的权利义务关系,对其进行适当调整,是提高经济结构调整背景下农民工培训质量的关键。

摘要：培养新型农民和高质量实用型、管理型人才是加快苏南新农村建设步伐的关键。本文通过分析苏南农村劳动力素质现状,提出苏南新农村建设所需新型农民的类型以及培养途径。

摘要：课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点;提出了面向电子制造业的学习领域课程体系开发步骤：电子制造业职业能力分析,典型工作任务分析,确定学习领域课程,确定课程难度等级,建立学习领域课程支撑平台;教学实践表明,该课程体系开发取得了良好的效果。

摘要：专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图,是组织课内外教育教学过程和安排教育教学任务的重要依据;全面阐述了基于＂人才培养全过程课程化＂设计人才培养方案的工作思路和实施保障,对高职人才培养方案的改革进行了有益探索;将人才培养全过程课程化管理,实现了人才培养的全过程有标准、有设计、有评价,做到课内外有机结合,职业道德、职业技能、职业行为、职业态度培养有机结合,注重综合培养,增强学生的就业竞争力和发展潜力。

摘要：提高职业教育的教学质量是增强职业教育吸引力、保持职业教育可持续发展的根本保证;在提高教学质量的过程中,提高职教教师的执教能力则是提高教学质量的重要手段;而教学设计的原理与技术正是提高职教教师执教能力的基本策略之一;从教学设计的角度出发,探讨如何在备课过程中加强教学设计过程中的分析与设计环节,使教师掌握教学设计的原理与技术,提高职教教师的教学设计能力和水平,从而提升职教教师的执教能力,进而达到提高教学质量的目的。