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摘要：新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：构建体系完备的终身教育；学历教育和非学历教育协调发展．职业教育和普通教育相互沟通．职前教育和职后教育有效衔接；现代国民教育体系更加完善。终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用．

摘要：进入新世纪，我国职业教育教学论学科意识开始萌芽。通过对2000年以来发表的职业教育教学研究论文和著作进行分析，从职业教育教学论内涵、职业教育教学论学科体系、职业教育教学思想等方面归纳整理了职业教育教学研究成果，并展望职业教育教学论学科未来研究方向。

摘要：界定了经济发展的不确定性及其对职业技术教育发展带来的主要挑战．揭示了经济发展的不确定性是深化职业技术教育改革的必要前提．提出了基于经济发展的不确定性深化职业技术教育改革的有效对策。

摘要：高职院校特色化办学道路的耦合规划模型兼备自主演化与理性规划的优点．能够最大限度地提高特色化办学的效率，其技术路线是：首先，在统筹环境和组织分析的基础上形成特色化办学意图；其次，经过价值判断形成明确的特色化办学主题；再次，组织各类要素，构建并耦合和则体系与谐则体系，形成实施特色化办学主题的运行和保障机制；最后，在适当时机评估特色化办学的绩效。

摘要：顶岗实习是提高学生职业能力的关键教学环节。对其质量进行评估必须以学生能力提升为核心，通过校企合作来实现。要通过校企共同制订实习方案，实现育人与生产的融合，为校企合作评估打下基础；构建校企合作立体监控机制，通过过程共管，收集第一手材料；建立校企多元考评机制，实现质量共测；对收集检测到的信息多方反馈、分析运用，建立校企互动修正机制，不断促进质量提高，形成良性循环。

摘要：构建和谐社会、人口老龄化等因素将激活对劳动与社会保障专业人才的潜在需求，作为培养职教师资的职技高师院校，中职教育的壮大发展为毕业生提供了就业出口。然而，职业能力的缺乏导致该专业的就业形势并不乐观，基于职业能力培养的教学改革势在必行。在对全国该专业现状调研的基础上，以天津职业技术师范大学为例，探讨了基于学术能力、职业能力、职业师范能力的培养方案改革；并从课程实验、实践基地、实践教学体系、实践师资队伍以及实践教学制度等方面阐述了配套的实践教学系统。

摘要：工作-家庭支持是影响高职教师主观幸福感的重要因素。既有文献认为工作-家庭冲突应与工作-家庭支持相匹配，但对“如何匹配”研究较少。分析组织支持、领导支持、情感支持和工具性支持等工作-家庭支持要素对工作-家庭冲突与主观幸福感之间关系的调节作用．提出若干研究命题并构建出概念模型。

摘要：高职经管类专业开展工学结合、校企合作，要有新思维、新举措，在深度和广度上下功夫，做到工学融合、校企深度合作：立足把学生的学业计划和职业生涯规划结合，让学生自觉在“普工”岗位实习；承办、协办专业社会项目，调动企业合作积极性；搭建学生创业、就业平台，让工学完美融合；面、线、点一体化，校园里营造企业文化氛围。

摘要：文化基础课程是中等职业教育课程的重要组成部分，其教学质量与文化基础课教师的素质密切相关，而文化基础课教师的素质与其接受的职前教师教育有很大关系。职前教师教育的质量取决于其课程设置，分析教师教育专业的课程设置是探查教师教育过程的重要途径。研究发现，职业技术师范院校教师教育专业的课程设置存在比较严重的问题。

摘要：我国职教师资培养培训经历长期的实践探索，从制度建设到特色模式的创立，初步构建了以职技师范院校和培训基地为主体，形成了目标明确、灵活开放、学历教育与非学历培训并举的职教师资培养培训体系。展望未来，我国职教师资培养培训体系将‘呈现主体单位专门化、内容过程规范化、政策服务人文化等趋势。

摘要：职业资格证书是提升成人高校学生就业竞争力的有效途径。通过调查分析四川师范大学继续教育学院成教生在职业资格证书课程选择时的倾向性，阐述了成人高校学生选择职业资格证书的特点，分析了成教生职业资格证书选择倾向的原因。

摘要：当前的成人高等学历教育往往忽略了学员的自我教育和形成健全完善的个体人格的重要性。要针对成人高等学历教育中人格养成教育缺失的原因，从整个教育体系的各个环节进行补正，让受教育者在自主学习中除了获得从业的知识与能力，谋取生存适应外，养成独立、健全的人格，达到个体的自我创造、自我发展、自我实现。

摘要：法律课程作为成人高等教育中众多专业普遍设置的基础课程，它的教学目标、教学方法受到成人高等教育的定位影响和决定，其教学方法还受到法律专业特点的影响。本文思考法律课程在成人教育中的教学方式和方法时，提出应在明确成人教育定位的前提下，分析法律课程教学的特点，分析法律教学实践中存在的一些问题，并从了解学员到教材选择、细化课程设计、再到理论和实践教学．及辅助教学六方面提出建议，探讨适合成人法学课程教学的一些方法，以期能促进法律课程教学实效。

摘要：随着职业教育重要性的提升，我国在学习德国职业教育教学理论的基础上．展开了对职业教育教学论的研究。我国职业教育教学论研究从提出到现在大致经历了萌芽和雏形阶段．实现了从无到有的演变，但研究还存在理性化程度不高、综合化有待加强、规范化明显不足、科学化急需提高等问题．成为今后职业教育教学论研究要解决的关键问题和努力方向。

摘要：随着西方经济学理论地位的不断提升，在现行的高等教育制度下，《西方经济学》课程已被经济、管理及相关专业设置为必修课程。基于博弈视角，以培养模式与人才需求、专业技能与素质技能、理论教学与实践教学之间的博弈关系，解读高职《西方经济学》课程教与学之间的优化过程，探寻该课程教与学体系优化的新路径。