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摘要：“知其然”与“知其所以然”是一句古话。字面直解是，知道它是这样．知道它为什么这样。这是两种完全不同的致知境界。知道是这样，只是对知识、事物表面的、外在的实然状态有所了解或把握，但并不知道内在的、深刻的本质和因由。前者是感性的肤浅的“知”，后者才是理性深刻的“知”；

摘要：从宏观社会文化、中观校园文化、微观专业文化出发，试图构建高职院校创业文化体系，力求提升了高职院校学生的创业意识和创业能力．为社会培养新型的创新创业人才。

摘要：打造职业技术学院的核心竞争力是当前形势下职业教育能够获得成功的根本问题。所培养的学生具有就业竞争力和发展潜力是职业学院核心竞争力的具体体现．具有独特创新意识、团队合作精神的教师群体是职业学院核心竞争力的基础，教学、实践、开发一体化、系统化是职业学院核心竞争力得以实现的有利保障，以人为本，科学与民主相结合的管理机制是职业学院核心竞争力得以实现的源泉所在。

摘要：国家“十二五”规划纲要明确了未来五年我国国民经济和社会发展的总体思路、战略目标和主要任务，《教育规划纲要》和《人才规划纲要》也分别明确了未来十年内教育发展、人才发展、科技发展的总体思路、战略目标和主要任务。这些都对职业教育提出了新的要求和任务。职业教育即将成为我国引领经济发展的重要驱动力，成为教育改革的新亮点。

摘要：农村职业教育是推进农村发展的重要途径。要获得农村职业教育的突破性进展，可以从新农村建设的形势中理解发展农村职业教育的迫切性：从人力资本理论中寻找大力发展农村职业教育的理性支撑；从现代教育家们的教育思想中获得发展农村职业教育的借鉴和启迪；从对农村职业教育现实价值的挖掘中端正对发展农村职业教育的认识；从当前农村职业教育发展的困境中寻找发展的着力点。

摘要：职业技能大赛对职业教育的引领导向功能主要有：引领职业教育观念、培养模式、专业课程设置、课程内容与课程结构的转变，引领“双师型”教师队伍建设，提升职教的社会美誉度与公众职业教育观念，增强社会各界与职业教育深度合作，引领学生评价标准的改革，拓展企业招聘方式。

摘要：校企合作模式是职业教育中实现人才培养目标的重要途径．也是职业院校在人才培养中的内在要求。当前存在相关法律法规不健全、政府指导力度不够、企业缺乏合作主动性及合作层次较浅等问题。完善职业院校校企合作模式，需国家、政府、企业和职业学校各方面努力配合，才能不断提高人才培养质量。

摘要：在许多行业中，掌握计算机技能是岗位对人才的基本需求，高职院校的计算机教育决定了未来人们在生产岗位上掌握信息化技术的程度。针对当前高职计算机教学现状，对基础教学改革方向提出几点建议。

摘要：国际贸易实务课程已成为我国高职院校双语教学改革试点中的亮点和热点。对现行国贸实务双语课程的考核方式和方法进行了探讨．试图改革传统的以闭卷笔试为主的考核方式，转变为按“考核方式多样化、考核内容注重综合能力、成绩评定综合性”一套考核方案，以期能客观地检验学生掌握所学知识和技能的程度、检验教学效果、提高教学质量和培养合格人才。

摘要：随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学已经逐步取代了传统的教学模式，成为高等职业院校教学的主流形式，大大提高了教学水平，在实际教学中发挥出越来越重要的作用，但也有不容忽视的弊端。分析了高等职业院校多媒体教学的利弊，并提出了改进措施。

摘要：随着新一轮高职英语课程改革的深入，新大纲所倡导的“三级要求、分类指导、因材施教”教学要求与“一统化”高职英语教学现状之间的矛盾日渐突出。课题组认为。在班级内部采用“分层要求＋分类指导十分级考评”的教学模式有助于解决这一矛盾，并据此提出了相应的策略。

摘要：目前，国内许多高校对思想政治理论课社会实践教学从目标定位、教学体系、教学模式、教学机制、活动形式、实践基地、运行模式等方面开展了研究。虽然国内研究高校思想政治理论课社会实践教学取得了一定的成果，但全面、系统地研究高职院校思想政治理论课社会实践教学环节的运行机制还是极少的。在对四川省高职院校思想政治理论课社会实践教学环节运行进行调研的基础上总结经验，探索高职院校思想政治理论课社会实践教学环节的运行机制，保障思想政治理论课教学的实效性。

摘要：随着我国高职教育改革的不断深入，高职的体育健康课教学的改革在不断的进行，对体育教学增加特定的人文项目，成为实现体育教学目标，发展学生综合能力的新途径。如何在高职院校体育教学实践中，全面有效的突出人文项目的价值，成为高职体育改革的重要研究内容。在分析高职体育健康课需求三维导向及增加人文教育意义的前提下，就如何在高职体育健康教学中实施和发挥人文教育的价值，做出了分析和探究。

摘要：《职业口才》课程建设基于新时期高职毕业生的就业环境，对旧有文化基础课程加以整合、开发和创新．创建一门以综合素质与核心能力培养为主的新型公共基础课程，通过从教学理念到教学手段的综合教学改革，突出职业教育特色，提升高职人文素质教育水平，构建以“职业为先、岗位为重、素质为本”的课程结构和体系．确保高职高专院校专业培养目标的实现。

摘要：基于工作过程系统化的课程改革是理论和实践教学一体化的现代职业教育模式．其实质是教、学、做统一。基于工作过程系统化的《统计基础与应用》课程的设计与实践，坚持以统计工作过程为主线，开发这一课程的关键在于选择典型的工作任务。其步骤是分析统计工作过程，课程内容的设计与排序、选择典型的工作任务，确定学习领域，设计学习情境，然后，按照统计工作的流程组织和安排教学。通过完成工作任务培养学生的创新能力和实践动手能力、团队合作精神。