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摘要：有人说，我们现在正处于历史上职业教育发展的最好时期。这要看从什么角度看。角度不同，结论可能也会不一样。从投入角度看，近年来国家对职业教育的财政投入确有大幅增长。但这恐怕还是得益于教育经费的普遍增长；从国家对职业教育的定位来看，确实提到了历史未有的高度，但这种定位未必落实到了教育实践中，我们职业教育者对此不要过早沾沾自喜；但如果从职业教育概念的严谨性、决策的科学性看，我们现在未必就比过去高明。20世纪90年代，人们为了职业教育这一概念如何称谓争论不休。有人主张称职业教育。有人主张称职业技术教育，有人则主张称职业和技术教育等等。其认真劲实在可爱。这是咬文嚼字吗？是孔乙己武的学问吗？不是，而是当时的职业教育决策者高瞻远瞩地认识到，中国的职业教育如果忽视了“技术”，将给实践带来极为严重的后果。遗憾的是，他们极力避免的事情最终还是发生了，这就是高职教育的人才培养目标定位曾一度完全倾向了技能而忽视了技术。当然，这也反过来验证了前人预见的正确。再者，一部《职业教育法》，文字虽然不多，却字字玑珠，奠定了这么多年来我国职业教育发展的重要法律基础，其内容在今天看来也并不过时。因此我们可以看到，那个时期的职业教育改革项目虽然不多，却多数成果是对职业教育发展产生了实际影响，可载入史册的。

摘要：“任务预设”和“经验生成”是高等职业教育专业课程设计两种不同逻辑。阐述了从“任务预设”到“经验生成”转变的实质；从企业生产组织方式变革、职业教育人才培养目标的变化、专业知识的更新要求三个方面分析了转变的原因；介绍了逻辑转变的途径。

摘要：建设高素质专业化教师队伍是国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出来的我国新时期教师队伍建设的方向和目标，而职教教师工作生活质量直接关系着职教教师的专业化发展。因此，研究和总结国内外职教教师工作生活质量评价研究已有的研究成果，对促进我国职教教师的专业化发展具有一定的理论价值和重要的现实意义。

摘要：构建合理的学科专业体系是提升省域高职院校服务效率的核心问题。不平衡发展理论对资源有限性和效益最优化矛盾的有效化解，决定省域高职院校学科专业体系构建必须走不平衡发展战略之路．因此，以适应省域经济社会发展和避免重复建设两个原则选择并重点扶持主导专业，形成向心发展的非主导专业，是省域高职院校学科专业体系构建的原则。结合江西省经济社会发展的省情，从政府和高职院校等角度提出了加大高职院校专业设置自主权、准确定位高职院校服务层次和领域、重点扶持以十大战略新兴产业和现代农业服务业为主干的主导专业、积极培育与主导专业关联性强的非主导专业的对策建议。

摘要：系统的职前培养、规范的入职流程和健全的职后发展机制，构成了提升职教教师队伍素质的三大核心环节。然而，长期以来，在不断加强培养工作的同时，大量职教师范生却面临严峻的入职困境，阻断了职前培养与职后发展的通道。新进教师群体的增量问题持续累积，进一步加剧了存量问题，给教师职后培训和专业化发展带来巨大压力，影响了职业教育质量提升。有鉴于此，从观念和认识、制度和政策、具体培养过程等层面采取系统措施，不仅有助于缓解职教师范生入职困境问题，而且对整个职教教师队伍建设都具有重要意义。

摘要：高等职业院校服务地方经济和社会发展是其办学定位的必然选择，也是高等职业教育可持续性发展的内在要求．基于集约化、规模化和多种资源统筹发展的要求，高等职业教育集团化发展是地方高职院校服务社会、跨越发展的有效路径，以安庆地区为例，结合安庆市职业教育联盟实践探索，在剖析安庆市职业教育发展中存在的问题和原因基础上，对职业教育联盟的框架构建和运行机制进行研究。

摘要：职业教育改革试验区建设承载着国家战略任务。为服务区域经济社会发展与构建职教体系积累了大量的实践经验。通过对职业教育试验区内高职院校调研分析，从高职教育角度梳理出试验区建设过程中存在诸如共享体制不健全、管理体制集成度不高、职．ak~c育特色不明显等问题。建议采用制定保障与驱动机制、设立职业教育质量标准、培育特色的职教品牌等举措，强化高职院校参与职业教育试验区建设的着力点，深化职业教育试验区的内涵建设，为国家源源不断地提供人才红利。

摘要：行业企业的需求和农民工个体的职业需求是农民工职业培训开展的逻辑起点和目标指向。针对农民工职业培训中存在的忽视二元需求的现状，从培训目标、培训内容、培训方式、培训管理、培训效果评估五个方面进行问题剖析和对策探讨．以期完善农民工职业培训建设。

摘要：自上个世纪50年代至今，中国农村远程教育经历了不同的发展阶段。五六十年代，农村远程教育表现为函授教育；到八九十年代，农村远程教育以广播电视为载体，形成了体系完备的教育体系；近十年来，借助网络技术的发展，农村远程教育形成了广播电视、网络等多种技术融合为基础的现代远程教育。随着城镇化进程的推进，特别是人的城镇化成为城镇化的主题后，农村对远程教育的需求呈现出新的特征。因此，在未来的发展中，应制定中长期农村远程教育的战略规划，并推动政府主导下的市场化之路，以及远程教育资源和方式的整合与创新。

摘要：从教育生态学视角出发，以上海某社区老天鹅学习团队培育为例，论及社区团队学习的支持性环境的培育，包括氛围支持、引领支持、需求支持、资源支持。通过有效支持，助力社区学习团队走可持续发展之路。

摘要：组织适应理论认为任何组织都要根据内、外环境的变化，而做出适应性地变革。随着珠三角社会转型的不断推进．对其区域内的成人教育机构组织也提出了诸如发展有待多元、服务亟需完善、竞争更为激烈等新的要求。据此，就要求成人教育机构也能做出坚持开放的办学思想以实现多元发展、采用权变的管理原则以提高服务水平、协调市场的资源竞争以处理依赖关系等适应性变革。

摘要：处于初创期的开放大学，旨在改革传统教学模式，探索出更好满足成人学习需求的新型学习方式或方法。其中，成人模块学习不仅是一个值得探索的新领域，而且具备了在开放大学进行改革及实践的必要性、可能性和可行性。在此，主要通过在上海开放大学长宁分校的个案调研．分析了开放大学进行模块学习改革的必要性。同时，经过对国内外相关研究成果的分析，探讨了开放大学认识并开展模块学习的可能性。在实践与理论基础上，对开放大学成人模块学习的具体实施进行具可操作性的设计构想，主要涉及：基本原则、学习内容、实践流程与学业评价等关键环节。

摘要：事物的发展有其阶段性规律，远程开放教育的人才培养质量，与经济社会、科学技术和教育自身发展水平相适应，与社会教育需要、教育对象特点相适应，是相对的、可变的质量标准。开放大学建设应始终将质量放在重要位置，在制定切实可行的阶段性目标基础上，树立开放大学的长期质量目标，建立和完善质量保证体系。

摘要：服务外包产业的迅速发展，使高职院校所培养的专业人才表现出总量不足．毕业生的实际工作技能和外语能力弱，项目实战经验缺乏等问题。青岛职业技术学院经过十几年服务外包类专业建设，探索和实践了产教融入的专业建设平台搭建、产教融合的专业人才培养模式构建、产教融通的专业建设教学资源整合、产教融汇的专业服务社会机制等服务外包专业建设“四融”模式，培养了大批服务外包产业需要的对口就业率和就业质量双高的高技能人才，服务了青岛服务外包产业的发展。

摘要：高职专业设置反映了对区域经济社会发展的吻合度。通过研究高职专业设置预测系统，建立三维数学模型，并基于这一模型范式，构建吻合度指标体系、设计评价标准，以定量分析实现对高职专业设置与经济发展吻合度的定性预测判断。