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摘要：职业教育人才培养应当更突出能力还是素养？这似乎成了一对矛盾。许多教师反映：他们通过调查发现。企业更看重的是职校生的素养而不是能力：企业甚至认为学生没有能力也没关系。因为能力是企业在实践中可以很快培养出来的，学校根本没有必要花那么大力气去做企业很容易做的事情，但素养不好的学生企业是不欢迎的。面对这一结果，许多教师对专业教学丧失了信心。我们该如何辩证地对待这一结果？

摘要：分析广州市劳动力市场供求现状，发现劳动力市场总体需求旺盛，供不应求，结合劳动力三次产业需求现状与行业需求现状，广州市劳动力市场需求已形成第三产业人才需求为主体，第二产业人才需求协调发展的现状。广州职业教育在第二产业的专业设置上与劳动力市场需求存在数量不足的问题，在第三产业的专业设置上数量远远超过劳动力市场对第三产业的人才需求，存在结构性需求矛盾。

摘要：学习领域课程与项目课程是中国目前职业教育课程改革中所采用的两大主流模式。两种模式在设计上均解构了传统的学科课程模式，建构了体现职业教育特色的课程体系，它们在课程目标、课程内容和课程实施等方面具有很多共性特征，但在课程开发、课程内容序化等方面也存在明显差异。两种课程模式的实施均需要较高的框架性教学条件。

摘要：现代技工院校技术技能型人才课程设计是指以现代技工院校为依托，为培养高级技工、技师、高级技师等技术技能型人才的教学内容编排。其现状为课程目标重“专”轻“通”，课程结构重“技”轻“文”。课程实施重“程”轻“果”。主要问题包括课程设置目标缺失、课程设计结构失衡和课程实施路径不畅．解决方案有课程目标技艺道一体、课程内容通专特一体、课程实施工学评一体。

摘要：论文基于三所新建本科院校340名教职工的问卷调查，围绕“为什么要转型发展”、“转型发展的障碍”、“如何实现转型发展”三个主题，采用描述统计的方法，在专业统计软件SPSS16．0环境下，利用多变量相应分析，数据拆分分析等数据处理方式，分析新建本科院校教职工对学校向应用技术类型高校转型发展的认识和判断。在此基础上，提出研究结论以及政策建议。

摘要：自1996年5月《职业教育法》颁布实施这18年来，人们对《职业教育法》修订的呼声越来越高。本文对2002年来中央、教育部人员，专家以及学者提出的修订意见进行研究综述，按照政府、行业企业、学校等不同的主体进行分类，并通过对澳大利亚等国的职业教育法比较得到某些启示。

摘要：教师作为职业学校职业素养教育的实施者，其对职业素养教育的理解和实践操作直接制约学生的职业素养水平。调查显示中等职业学校教师对职业素养教育有一定了解且认识到其对学生职业生涯可持续发展具有重要意义，但对职业素养基本内涵和形成机制的把握、职业素养教育的实施操作和效果评价、自身素质和基本功提升方面还需进一步改进。针对调查结果提出应引导教师正确认识职业素养教育的基本内涵和价值意义，整体提升教师的综合素质和职业素养：中等职业学校应围绕学生职业素养培养推进人才培养模式和课程的整体改革，重视文化环境的熏陶和职业精神引领，建立科学的评价机制和加大资源支持力度等建议。

摘要：政府建设项目是目前职业教育经费投入的主要途径，也是敢府推进职业教育发展的重要抓手。本文从学校视角下分析职业教育政府建设项目的存在问题，以及提出基于学校质量提升需求的政府建设项目的对策。

摘要：校企文化互动是提高民办职业学校学生培养质量，使之符合企业人才需求的有效培养模式。也是当前民办职业学校在校企合作办学中的一种新取向。探讨校企文化互动的基本内涵、理论依据，并系统分析校企文化互动对人才培养的现实意义，有利于促进和提升民办职业学校的办学质量和水平。

摘要：课程学习资源设计是开放大学教育教学实践的核心问题之一。开放大学课程学习资源体系一般由材料资源、条件支持资源和教师团队资源等三类组成，由于《运营管理》课程的学习资源系统具有开放性、非平衡态性、非线性、涨落性和有序性等自组织特征，在自组织理论的指导下，课程学习资源设计应遵循尊重差异、理论联系实际、循序渐进等原则，课程学习资源设计流程分为资源的配置、交互、反馈和控制等四个环节。

摘要：人力资源管理外包有益于提高组织机构的管理效率，增强核心竞争力，对于成人高校而言还能够充实师资，优化教师队伍结构，作用显著。通过结合成人高校组织结构和性质来分析学校当前人力资源管理中存在的不足，在此基础上探索改进的方法以及更加合理高效的人力资源管理外包路径，将有助于成人高校长远的发展。

摘要：通过对知识型员工特点进行分析，结合虚拟教学团队这种特殊的团队组织形式。借鉴心理契约理论，对广播电视大学虚拟教学团队的维护和运行进行阐述和分析，并在此基础上提出基于心理契约、针对知识型员工个人特点和虚拟团队组织特点的激励模型与激励机制。

摘要：总结梳理我国社区教育实践经验和研究成果的基础上，概括了社区教育的四个基本特征：本源性的社区性特征、本质性的教育性特征、基因性的人本性特征、制度性的适度正规性特征，这是在新时期对社区教育本质属性及其表征所作的深层反思与科学论断，是社区教育理论研究和实践成果的创新．对社区教育发展具有重要的指导意义。

摘要：数字化学习是信息时代学习的重要方式。借助质的研究法，从身份群体，学历群体，学习方式，学习目的等视角对居民数字化学习的差异性展开调查和分析，在此基础上，从学习认知和素养，学习资源，运行机制等方面提出数字化居民网络学习的对策和建议。

摘要：从专业设置、专业建设、人才培养质量、院校评估等方面阐述专业评估的必要性，围绕专业建设和人才培养过程及成效建立评估内容体系，专业评估的主体是学校、社会和教育主管部门，评估方式应网络评估和现场评估相结合。