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摘要：我是研究职业教育的，当然要看大量的研究外国职业教育的文献。看到介绍职业教育发展先进国家（比如德国）其职业教育为何发展得好的经验时，少不了要提到人家国家有健全的法律法规。在我看来，

摘要：对处于转型中的中国而言，职业教育秩序有着更特殊的重要意义，它是职业教育发展、人的全面而自由发展的前提条件。改革开放以来，我国职业教育取得了辉煌成就，但也面临失序之困局，表征为职业教育价值失落、结构失衡和制度失范。从根本上说，当前我国职业教育失序是职业教育发展中的问题，是职业教育发展过程中的失序，在这种失序中必将孕育着新的秩序。

摘要：高等职业教育是中国特有的名词。与其他国家相近的教育类型相比。其在当前发展阶段体现出自身独有的特点，主要表现为低层次性、低融通度与低回报率等三“低”特色。这个特色在一定程度反映了我国高等职业教育现阶段面临的发展困境。2014年国务院出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》正是基于我国职业教育发展的特殊问题而出台的一份重要文件．对于解决高等职业教育存在的问题与加快高等职业教育继续向前发展具有重要的推动作用。而深入分析与正确看待我国高等职业教育的三“低”特色。对于更好地理解、贯彻与落实这一新的《决定》有着非常重要的意义。

摘要：“工士”学位的设立，是构建高等职业教育学位体系的关键举措，对现代职业教育体系的完善具有重要意义。高职“工士”学位制度在湖北省的尝试，引发社会舆论与学术研究的多重争鸣与省思。文章认为“工士”学位是具有中国特色的学位制度创新，其必要性源于社会进步性需求、教育内生性需求与学生发展性需求。高等职业教育“工士”学位的实现策略应从三个方面推进：在思想层面，需统一原则化认知；在制度层面．应完善高职学位制度的规范化体系；在实施层面，应构建“工士”学位授予与评价制度——制定学位授予标准、审定学位授予权并健全学位评价机制。

摘要：筛选假设理论认为教育作为一种信号，能够反应出不同受教育者的能力。从而帮助雇主从劳动力市场中筛选求职者。筛选假设理论视阈下．构建工士学位制度的政策目标是促进技能创新型人才的培养、贯通式人才培养模式的形成、职业教育与产业转型升级协调发展、高等教育过程和结果的公平。构建工士学位制度的功能为保障技能创新型人才核心竞争力的形成。优化技能创新型人才的筛选。关联技能创新型人才培养与产业结构调整，维护技能创新型人才的权益。构建工士学位制度需要制定保障工士学位合法的政策法规，形成院校自主的工士学位授予标准。形成基于市场动态调控的工士学位制度．形成多元主体参与的工士学位评估制度。

摘要：美国社区学院通过实施“副学士”学位，为行业企业培养了各类技术技能型人才，为无法进入本科学习的学生提供了进一步学习的机会，提升了学生的就业率，促进了美国经济社会的发展。我国高等职业教育实施“工士”学位，对增强高等职业院校的吸引力，提高企业对高等职业院校学生的整体评价和满意度，促进我国高等职业教育改革和发展具有重要意义。两者存在一定的共性，也有各自的不同，比较并借鉴，有利于推动我国高等职业教育创新发展。

摘要：职业教育包括技术教育和技能教育，作为一种教育类型，具有特定内涵，即人才培养定位于生产、服务和管理一线胜任职业岗位工作职责的技术技能型人才，职业教育不能过度泛化；本科职业教育具有职业教育共同属性，人才培养定位于生产、服务和管理一线的高层次技术人才和高技能人才，经济社会和产业发展需求推动了职业教育提升到本科层次，也推动了高等教育向本科职业教育转型；应用技术型高等教育包括工程、技术、技能教育，涵盖了更宽泛的范围，本科职业教育是应用技术型本科的一部分。

摘要：在回顾我国高职院校发展的基本历程和现实情况的基础上，从制度和实践层面分析了现阶段我国高职院校校长选任的现状特点和存在问题。为科学选任高职院校校长提供依据。

摘要：近年来，伴随我国高职院校由办学规模扩张向注重内涵发展的转变，传统高度集中统一的内部管理体制已不合适宜。为了推进高职教育更好更快发展，高职院校必然要建立健全内部治理结构，这既需要国家教育行政管理“顶层设计”的强力推动。也需要高职院校内部的自我改革与创新。为此，文章以高职院校内部治理结构的基本内涵为逻辑起点，在阐述高职院校内部治理结构价值诉求的基础上，明确提出了新时期高职院校内部治理结构改革与创新的思维向度与路径选择。

摘要：农村职业教育是我国计划经济的产物，是城乡二元结构下的产物，在严格的城乡二元体制下．无论是从职业学校所在地理位置、所面向的对象、还是其培养方向都是很明确的；但是。目前无论是城市职业学校还是农村地区的职业学校都是以农村生源为主，在这样的情况下。所有的中等职业教育实际上都是农村职业教育，已经没有办法把其中的某些职业学校界定出来作为农村职业教育来看待了。所以．我们不能再用计划经济模式的思维方式来看待今天的中等职业教育．需要用一个新的视角来审视所谓的农村职业教育．

摘要：新型城镇化建设对农业现代化生产提出了较高要求．而农业的发展离不开新型农民的支持。因此，在新型城镇化背景下开展新型农民培训就显得尤为重要。然而，新型农民培训作为准公共产品。制度、经费、师资等方面的供给不足直接影响到新型农民培训的质量提升：同时。农民的潜在需求未能得到有效激发，农民的培训需求与职教资源承栽力之间的结构性矛盾日益突出．这些都已成为困扰新型农民培训的重要因素。因此，为了更好地服务于新型城镇化建设．就必须加快推进新型农民培训。打通多元主体供给通道，理顺培训管理体制，建立健全相关制度规范．加强宣传教育引导，激发农民的培训需求。

摘要：张军侠、潘菊素在《中国高教研究》2015年第4期中撰文指出。分类培养多样成才是当前高职院校人才培养的必然选择．剖析了当前高职院校人才培养中存在的主要问题．并提出了高职院校分类培养多样成才的解决路径。

摘要：王良青在《教育与职业》2015年第14期中撰文．阐述了高职院校加强内涵建设和提升核心竞争力的意义，分析了其所存在的问题，提出了具体的建议。

摘要：张建国在《职业技术教育 》2015年第7期中撰文指出制度以其特有的具体形式反映了学徒制职业教育的根本性质和特点．并以其特有的理念和要求确认、凸显和表征着学徒制职业教育的制度意蕴。

摘要：邓宏宝在《职教论坛》2015年第15期撰文，指出了职业教育人的社会化功能是培养具有时代素养的职业人，并分析了此定位的依据，最后提出了实现的途径。