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摘要：我国职业教育有学历教育和技能培训两种含义和两个组成部分。从这个意义上说,驾驶学校（以下简称＂驾校＂）也属于职业教育范畴,与职业院校（以下简称＂职校＂）主要从事全日制学历教育不同,它主要进行职业技能培训。但二者同为职业教育实施机构,驾校办学有对职校经验的借鉴,同时也揭示了一些职业教育道理,给职校以启示。

摘要：打破学科壁垒,通过跨学科培养＂复合型＂人才,已成为当前我国高校提高博士层次人才培养质量的重要举措。服务国家特殊需求的博士层次人才培养项目＂双师型＂职教师资培养,从本质上来讲,是跨＂教育学＂与＂工学＂的跨学科人才培养,应确立融＂职业性＂＂技术性＂＂师范性＂和＂研究性＂于一体的培养目标;制定凸显＂跨学科＂及＂专业实践能力＂考核的招生制度;构建＂跨学科＂课程体系,以＂项目课程＂为核心课程类型,凸显＂专业实践能力培养＂;建设多学科来源的、校内外导师相结合的指导教师团队;建立跨学科人才培养的组织体系,理顺跨学科人才培养的管理机制。

摘要：翻转课堂作为一种新的教学模式在形式上对传统课堂进行了逆转,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,重新规划了课堂时间的使用并对教师在课堂教学中的角色进行新的定位,实现了对传统教学模式的革新。翻转课堂的本土化实践不仅需要必要的技术资源条件,更需要改变角色定位后的教师提升自身专业素养,从而促进翻转课堂的有效实施。文章通过分析翻转课堂的内涵,明确翻转课堂对高职教师专业素养的要求,探讨翻转课堂背景下高职教师专业素养的提升策略,以期为现代教育生态环境下我国高职教师的专业素养发展提供借鉴。

摘要：中国经济要适应新常态,教育形势也要紧跟新常态的变化要求。高职院校要有主动适应,积极转变的新理念,从教师队伍,尤其是骨干教师队伍的建设入手。骨干教师队伍是地方高职院校发展的中坚力量和实力保障。文章结合地方高职院校发展实例,通过分析其现状及问题,针对性提出建设刍议,包括树立正确的教育信念、建立健全管理制度以及强化立德树人,促进地方高职院校中青年骨干教师队伍的德艺双馨,从而对地方高职院校中青年骨干教师培养模式提出了可借鉴的建设举措。

摘要：移动互联网与新媒体技术日新月异地发展,对高职学生的学习、生活造成了方方面面的影响,高职院校要深刻分析新媒体对学生造成的负面影响,＂多管齐下＂提高学生的媒介素养,引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,并为他们的成长成才创造有利条件。

摘要：高职院校思想政治教育工作关系到中国现代化事业的建设基础和中国梦的顺利实现,是一项长期的艰巨任务。加强高职院校思想政治教育人才队伍建设是提高高职院校思想政治教育工作实效性的前提,改革高职院校思想政治理论课的教学方式是提高高职院校思想政治教育工作实效性的关键,营造良好的校园文化氛围是提高高职院校思想政治教育工作实效性的基础。

摘要：农民工是中国社会转型发展和城市化进程中出现的具有中国特色,跨越城乡的特殊阶层。这一阶层亦工亦农的身份,一定程度上折射出该群体在特定历史时期的社会、经济、政治、文化地位。随着社会变迁,代际分化,农民工群体的主体逐渐被80年代后出生的新生代农民工取代。站在生命历程理论视角,市民化是新生代农民工生命历程的目标,要实现这一目标,新生代农民工必须具备在城市中可持续发展的能力,而最根本的就是要不断培养和提升职业核心能力,实现自我成长,积极融入城市社会,最终完成市民化。

摘要：高职教育的目标是培养具有全面素质及综合职业能力的高技能应用型人才,要将就业及社会实际需求作为导向,重视培养学生的职业能力。我国近几年来面临着比较严峻的就业形势,就业竞争激烈,对此,高职院校应对高职新生加强职业生涯规划教育,使其进入高职院校后就树立职业生涯规划观念,培养其适应力,包括学习、就业等多种适应力,积极适应社会发展需求及人才需求,这也能有效缓解就业压力、促使高职学生成才。

摘要：许多小镇在经济快速发展、物质生活大幅度改善之后,开始追求更加丰富的文化生活,倒逼政府将工作重心转移到文化建设上来,这与在经历了以市场为依托、以就业为导向的专业育人、产业育人快速发展之后的高职院校又重新回归文化育人的方式类同。由于高职院校与小镇在文化建设的特色与内容方面具有一致性与互补性,因此,开展校镇文化共建具有很好的可操作性与现实意义。校镇文化共建中,既要创建文化平台,开展多种文化交流,又要使校镇文化充分渗透、互相补充;通过学术研究、学术交流挖掘被淹没在历史长河中的小镇特色文化,完善小镇的文化内涵;丰富小镇文化活动,营造特色文化氛围,提升小镇文化品质;创新特色文化产品,推动小镇文化产业的建设与发展。

摘要：＂建设生态文明＂的兴起,为高职院校教育发展开拓了新视野。高职校园文化建设要以生态文明为依托,结合高职校园文化的＂职业性＂特点和培养＂全面发展人＂的目标,努力将生态文明建设的要素融入高职院校文化发展中,提高培养服务经济社会的高技能职业人才层次。

摘要：高职院校作为我国高等学校的重要组成部分,科学研究理应是其主要职能之一。当前,从国家到高职院校普遍重视职教科研工作的开展,但定位不明在一定程度上制约了高职科研的顺利开展。高职院校应根据高职教育的基本属性,结合自身的条件和发展实际科学客观地进行科研定位,明确研究方向和研究重点,形成科研特色,为教育教学服务,为行业和区域经济社会建设服务,为职业教育的科学发展服务。

摘要：实践教学体系是高职与应用型本科＂3＋2＂分段培养的重要环节,文章以电气自动化技术专业为例,从目标、内容和管理三个方面详细介绍了实践教学体系的构建情况,提出了＂一体两翼、阶段递进＂的教学目标体系和＂四段式＂的教学内容体系,通过阐述教学管理体系的6个组成部分,确保实践教学体系的顺利实施。

摘要：联合国教科文组织2011年了《教师信息与通信技术能力框架》,这一框架详细描述了教师应具备的信息技术应用能力的阶段与焦点领域,为教师提供了实践操作参考。文章结合职教师资的职教性、师范性与学术性的特点,借鉴ICT-CFT框架从五个层次能力需求与培养角度进行完整的职教信息技术课程体系设计,以期提高我国职教师资信息技术应用能力培养质量,促进职业教育整体发展。

摘要：应用型人才培养质量评价是保证应用型人才培养质量的重要手段,也是应用型院校管理和发展的重要依据。文章介绍应用型人才的内涵、特征,探索构建应用型人才培养的质量标准模型,从多方面探索应用型人才培养质量评价体系的构建。

摘要：随着信息技术的迅速普及和应用,ERP作为企业现代管理的工具,在企业信息化管理中得到了广泛的运用,把ERP沙盘作为一个企业模拟经营的实践培训工具引入高职高专财务管理实践教学,采用角色扮演、情景模拟、教师点评等形式,让学生体会企业经营运作的全过程,深刻理解ERP的管理思想,能提升财务管理和分析能力。