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职教论坛杂志北大期刊统计源期刊

  • 主管单位:江西科技师范大学

  • 主办单位:江西科技师范大学

  • ISSN:1001-7518

  • CN:36-1078/G4

职教论坛杂志

职教论坛 2019年第01期杂志 文档列表

职教论坛杂志名家视点
1-1

远虑近忧话职教

作者:庄西真 单位:不详

摘要:都说教育是关于未来的事业,培养的是未来社会的建设者和接班人。问题是谁也不能准确预测未来是什么样子,我们只能用过去的知识培养现在的学生,叫他们去面对未来的世界,而过去的知识又是如何变成现在的人解决未来世界问题的能力的,也没有人说得清楚,所以说教育屡被诟病也在情理之中。职业教育作为一种类型的教育,当然也是关于未来的事业,只是因为有了“职业”这个具体的前缀,和其他类型教育(比如基础教育)相比,职业教育的这个“未来”并非遥不可及,至多十年八年的光景。即使如此,当面对眼前的“未来”的时候,职业教育好像也有些手足无措。

职教论坛杂志理论经纬
6-12

我国职业院校技能竞赛金字塔式三级体系研究

作者:付云 单位:柳州铁道职业技术学院

摘要:全国职业院校技能大赛开展11年以来,一直在探索如何让技能竞赛成为提升职业教育水平的一种手段。我国职业院校技能竞赛体系已基本建立,但技能竞赛体系的作用尚未真正发挥。选取职业院校技能竞赛的学校、省级和国家三个层面,按照竞赛覆盖面的大小和竞赛级别的高低,并以竞赛之间层层选拔的关系为纽带,构建起我国职业院校技能竞赛金字塔式三级体系。位于金字塔底层的校赛,是技能竞赛三级体系赖以存在的坚实基础;中间层的省赛,应从赛项改革入手改变“缺位”的状态;位于顶端的国赛也需要与时俱进,融入世赛的新理念、新标准,保持国赛的先进性、引领性,在职业院校的教育教学改革中发挥出重要的引导作用。

13-19

高水平高职院校特色发展的价值意蕴与行动逻辑--中和位育思想的启示

作者:张慧; 查强 单位:天津大学; 天津大学教育学院; 加拿大约克大学

摘要:特色发展是高水平高职院校建设的应有之义,但理念模糊与价值误读导致高职院校特色发展过程中出现诸多困境。融合哲学、生态学等多学科内涵的中和位育思想为我们厘清高水平高职院校特色发展的价值意蕴与行动逻辑提供了有益启示。文化认同是高水平高职院校特色发展的根本价值,多元一体是其基本意蕴,而特色生成与变迁则始终处于外部环境和内部资源的动态交互之中。由此,高水平高职院校特色发展应转变以往“越位”“错位”和“利益性”的方式,遵循定位、生成、文化的逻辑思路,逐步构建并形成自身的特色发展之路。

20-26

应用技术大学“双一流”建设的逻辑、向度与路径选择

作者:李梦卿; 刘博 单位:湖北大学教育学院; 湖北工业大学职业技术师范学院

摘要:统筹推进“双一流”建设是当前我国高等教育发展的重大战略决策,对于实现我国从高等教育大国到高等教育强国历史性跨越具有全局性的引领和促进作用。应用技术大学是现代经济发展进程中经济发展转型升级、产业结构优化调整、科学技术更迭的重要技术技能支撑。因此,在“双一流”建设背景下,立足一流学科、创设一流专业群、构筑一流师资、培养一流人才,进一步建设一流应用技术大学,有利于为提升高等教育整体办学水平形成扎实牢固的“塔基”,有利于加快推进我国高等教育强国建设。

职教论坛杂志专题研究
27-33

论职业教育精准扶贫研究的实然、必然与应然

作者:谢德新; 邱佳 单位:广东技术师范大学教育科学与技术学院

摘要:职业教育是精准扶贫的重要途径,职业教育精准扶贫研究是由实然、必然和应然构成一个完整的体系.职业教育精准扶贫的实然状态是研究的逻辑起点,必然状态是研究的立足点,应然状态是研究的最终旨归.职业教育精准扶贫研究需要运用科学的方法和严密的逻辑,通过了解职业教育精准扶贫现实背景和研究背景的“实然状态”,掌握职业教育精准扶贫本质和规律的“必然状态”,推导在认识和实践双重意义上达到具体统一的“应然状态”,从而为职业教育精准扶贫的后续研究提供借鉴与参考.

34-41

新生代农民工市民化可行能力提升路径研究——基于职业教育“精准扶贫”的视角

作者:李友得; 范晓莉 单位:天津职业大学继续教育学院; 天津城建大学经济与管理学院

摘要:新生代农民工市民化对于国家扶贫攻坚战略的实现具有重要意义。在市民化进程中,新生代农民工由于综合素质能力偏低、缺乏竞争力的职业技能以及文化冲突和心理排斥等原因使其陷入可行能力贫困。基于职业教育"精准扶贫"的视角,在明确新生代农民工职业教育需求的基础上,构建"三位一体"学历职业教育、"二技相长"职业技能培训、"一体互融"社区融合性教育的三层次全覆盖职业教育体系。为此,应充分发挥政府"元治理"的核心主体作用,构筑多元主体协同参与的新生代农民工可行能力提升路径。

42-47

高职教育服务精准扶贫的优势与实施对策

作者:秦中应 单位:铜仁职业技术学院人文学院

摘要:教育扶贫是国家精准扶贫战略的重要组成部分。高职教育与精准扶贫之间有着利益共生关系:高职教育的发展可以推动精准扶贫的实施,精准扶贫的开展可以提升高职教育的发展内涵。我国高等职业教育办学目标与精准扶贫目标具有吻合性,高职院校招生政策可以提升贫困地区的技术技能人才比例,高职院校的学生资助政策可以有效减轻贫困家庭的教育支出。正是因为高职教育在服务精准扶贫中具有优势,因此可以从供给侧的角度,从观念革新、招生改革、培养机制优化、资助政策完善和扶贫机制完善等方面来扩大高职教育对贫困人口的教育产品和服务的供给力度,进而提升贫困人口的内生发展力。

职教论坛杂志课程教学
48-55

职业教育课程模式的演进历程与发展趋势

作者:闫智勇; 吴全全; 徐纯 单位:天津中德应用技术大学; 天津中德应用技术大学中德职业教育研究所; 姜大源教育名家工作室; 天津大学教育学院

摘要:对职业教育课程模式演进历程和发展趋势的认知影响职业教育内涵建设的效度。从发展历程来看,职业教育课程模式经历了加和量变、部分质变和创新优化三个阶段,逐渐脱离学科体系课程模式,经过主题导向课程模式的过渡,最终形成了行动体系课程模式;从发展趋势来看,课程范式从学科逻辑转向行动逻辑;课程理念从构成论转向生成论;课程内容从间接知识主导转向直接知识主导;课程焦点从面向部分职业素质转向面向完整职业工作过程;课程主体从教师转向学生;课程实施从被动授受转向主动建构;课程学习从定在转向泛在;课程评价从知识记忆转向技能应用。

56-59

《悉尼协议》范式下高职院校成果导向课程开发反思

作者:王炜波 单位:台州职业技术学院教师发展研究中心

摘要:按《悉尼协议》范式进行专业建设试点成为一批高职院校专业发展的动力,但在进行成果导向课程开发的实践过程中出现了偏差。主要是对能力缺乏与工作情境关联研究,在进行课程开发过程中缺乏对职业标准与职业资格的关注,课程结构划分套用工程教育的分类,课程设计落后于职业教育理论与实践的发展。不解决这些问题,难以提升具有中国特色的高职教育发展水平。因此,不应简单地按照《悉尼协议》的范式图解我国高职教育的实践。高职院校可以借鉴《悉尼协议》的教育智慧与理念,深化我国高职课程改革,构建具有中国特色的专业建设与认证标准、课程开发方法与经验,最终构建具有中国特色的高职教育发展范式。

60-67

实训活动中学习者体验的量化分析——一项基于德尔菲法的研究

作者:朱孝平; 朱玲娇 单位:浙江师范大学特级教师工作流动站; 浙江省金华市第一中等职业学校; 金华市教育局教研室

摘要:实训活动中的学习者体验是一个重要的教学变量,学习者体验一般包括“挑战度”“愉悦度”“偏好度”“期待度”四个类别。采用德尔菲法,通过集成一线教学专家的意见得到:学习者体验的情态目标区域为——挑战度在[-0.2~+0.2],愉悦度在[+0.2~+0.6],偏好度在[0~+0.4],期待度在[0~+0.4]范围内比较理想。实训教学活动的设计与实施要充分考虑学习者体验,使之尽可能处于目标区域之内。

68-73

基于产教融合的“融合式学习环境”研究与实践

作者:张飞霞; 孔啸 单位:镇江市高等专科学校现代装备制造学院; 江苏宜润智能装备产业创新研究院有限公司

摘要:智能制造时代,如何培养具有知识的创新型、复合型技术技能人才已成为世界各国共同关注的重要问题。在刚过去的十年,荷兰成功开展了一项推动以工作过程为导向的职业教育国家创新计划——创建“融合式学习环境”,将校本学习与工作场所的经验更加紧密联系起来,突破“学习”与“工作”的边界,实现教育与职场之间的无缝对接。文章探索了“融合式学习环境”构建体系和内涵意义,明晰了其实践的理论依据和关键要素。合作机构形成‘融合’机制,基于职场的工作任务与学习过程交织形成“融合式学习任务”。结合产教深度融合实训平台建设项目,在实践中验证“融合式学习环境”对技术技能人才培养的积极作用,探索了面向企业真实生产环境的任务式人才培养模式。

职教论坛杂志师资建设
74-82

数据视域下中职师资培养的现状、成因及发展策略——基于教育部2010-2017中职校(机构)教师队伍状况分析

作者:陈灵超; 涂三广; 董宏建 单位:北京理工大学继续教育学院; 教育部职业技术教育中心研究所; 北京理工大学

摘要:工业4.0时代,传统产业面临转型和升级的困境。高质量人才是转型的关键,而职教师资质量决定高质量人才的培养。通过对中职学校教师队伍的数量、学历层次、职称结构、年龄结构、来源渠道、类型结构以及“双师型”教师等结构性建设所面临的挑战及原因进行分析,补齐短板,提出师资队伍发展策略,提高中职教师的整体素质。

83-91

职业院校新进教师从教动机研究

作者:郑建萍; 周奕珺 单位:同济大学职业技术教育学院

摘要:基于FIT量表对S市职业院校新进教师(N=130)的从教动机、对教师任务的感知、从教满意度进行了调查。结果表明,FIT量表对测量中国职教教师在方法层面表现出较好的适切性;新进教师表现出较强的内部动机,并看重工作的稳定性这一外部动机。教师普遍认为职教教师任务能力要求高,工作强度大,但社会地位和报酬偏低;从教满意度普遍较低。积极的内部动机为职教教师的专业发展提供了良好的心理基础,但遇到了高要求和低认可的现实挑战。强化积极的内部动机是当前职教教师专业发展建设中需要直面的现实困难。后续研究可考虑量化和质化的混合研究方式,深入分析职教教师专业实践特点与从教动机之间的可能关联。

职教论坛杂志继续教育
92-97

多属性视域下我国老年教育管理发展和创新研究

作者:张瑾; 韩崇虎 单位:上海开放大学; 上海老年教育研究院

摘要:我国老年教育经过30年的发展,形成多元化的管理体制,但由于对老年教育多重本质属性及对其认识的差异,完备有序的教育体系有待建构。老年教育管理在试图兼顾多重属性中呈现了办学主体的多样性导致的管理多元化、不同管理形式中的统一性、覆盖面的有限性、管理理念的人本化和过程中情感性缺乏共存等特征。因此,在对老年教育管理的设计与创新中必须坚持普及与提高并重的价值取向、从实际出发的科学取向、基于积极发展的实践取向。对我国老年教育管理模式的可能性选择必须基于老年教育多重属性的考量,采取多种方法论,逐渐实现主管单位的一体化,调动各方面的积极性,以便更好发展我国老年教育。

98-104

中国远程教育实证研究的现状透视——基于专业学术期刊的视角

作者:唐涌; 刘选; 汪燕 单位:四川广播电视大学

摘要:实证研究是指研究者运用一定的研究技术对研究对象进行调查,收集相关资料,通过外部操作来处理和认识事物,以事实为证据得出结论的研究,通常与思辨研究相对。实证研究作为一种推进远程教育科学化进程的重要途径,近年来备受远程教育学界的关注。通过对2008-2017年十年间发表在《中国远程教育》、《开放教育研究》等五份国内远程教育专业学术期刊上的1364篇论文进行统计分析,总结实证研究在我国远程教育研究领域的应用状况和存在误区,探讨目前开展实证研究需要注意的问题,以进一步促进远程教育研究的规范性,提高我国远程教育研究的科学化水平。