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职教论坛杂志北大期刊统计源期刊

  • 主管单位:江西科技师范大学

  • 主办单位:江西科技师范大学

  • ISSN:1001-7518

  • CN:36-1078/G4

职教论坛杂志

职教论坛 2019年第03期杂志 文档列表

职教论坛杂志名家视点
1-1

源于教学,反哺教学

作者:庄西真 单位:不详

摘要:最近,江苏省教育厅的领导叫我把江苏省获得2018年国家教学成果奖(职业教育)的成果编辑出版,这件事情促使我思考教学成果来自何处,去向何方。'教化之本,兴于学校'。一直以来,教学始终是职业学校的核心工作,集中体现了制度化职业学校的价值和特征。教学工作之所以如此重要,是因为它承载了人类经验代际传承与发展的重要任务,间接乃至直接推动了人类社会的进步。在职业学校和工作场所里,学校教师和企业师傅通过课堂讲授、问题启发、榜样示范、练习纠错等方式协助学生掌握理论知识与实践技能。

职教论坛杂志默认
2-2

《职教论坛》在中国人民大学人文社科成果评价中继续取得佳绩

作者:韩云鹏 单位:不详

摘要:2019年3月26日,中国人民大学人文社科成果评价论坛暨学术评价与学科发展研讨会(2019·北京)在中国人民大学如论讲堂隆重召开。本次论坛了《2018年度复印报刊资料转载指数排名研究报告》和《复印报刊资料重要转载来源机构(2018版)》两项成果。在2018年度复印报刊资料转载排名中,《职教论坛》再创佳绩,在教育学学科期刊全文转载量排名中位列第4(共32篇),综合指数排名第18。

职教论坛杂志理论经纬
6-14

我国职业技术教育学博士学位论文研究主题变迁与反思——基于2005-2018年博士学位论文的分析

作者:管辉; 杜树阳; 谷峪 单位:东北师范大学教育学部

摘要:考察研究主题的变迁是审视学科研究发展变化的重要途径。对2005-2018年间博士学位论文的研究发现,当前我国职业教育学专业博士学位论文研究主题的变迁呈现如下特征:研究视野愈益开阔、研究主题不断拓展,呈现愈益丰富的发展态势;研究主题与时俱进、时代特征鲜明,呈现频繁变迁的发展趋势;混合研究成为主导、收集与分析资料的方法趋向多元,对研究主题的认识趋向深入。同时,也存在以下问题:跟风热点问题,加剧和导致了研究中的弱点与盲点;扎堆宏观问题和理论研究,中观问题与应用研究不足;热衷于职业教育与社会发展问题,职业教育学科建设研究欠缺;量化研究严重不足,跨学科的交叉研究缺乏。

15-23

2018年我国职业技术教育理论研究概况——基于对2018年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析

作者:乐传永; 王清强; 陈明霞 单位:宁波大学教师教育学院成人教育研究所; 宁波职业技术学院工商管理学院(服务外包学院); 浙江工商职业技术学院

摘要:通过对2018年人大复印报刊资料《职业技术教育》的栏目设置、源杂志转载量、源杂志所在地、第一作者所在单位、源杂志转载文章所在栏目、论文的基金项目情况等方面进行统计与分析,从职业技术教育基本理论、优质校理论与实践、国际化办学、校企合作与产教融合、农村职教与精准扶贫、现代学徒制、政策与制度等视角,综述了一年来我国职业技术教育理论研究所取得的成绩和呈现的一些特点,在此基础上,从现代职业教育体系建设、优质校建设、职业教育国际化、职业教育治理等4个方面对2019年我国职业技术教育理论研究的走向进行了宏观展望。

24-30

国家主义技能形成制度中高职院校发展困境及现实路径

作者:徐坚 单位:南京信息职业技术学院; 华东师范大学职业教育与成人教育研究所

摘要:通过国家主义技能形成制度中高职院校发展的现状及经费来源,分析高职院校自身在社会中的定位以及其在体制机制中的困境。一方面,当前高等职业教育的发展应当放在努力提升企业在多元利益相关者博弈中的影响力。另一方面,高职院校应当协助企业提高校企合作中的收益和影响力。通过现代学徒制等新的办学形式,逐步推广办学成本较高的高技能人才培养规模。高职院校通过深度校企合作中获得的收益,有助于更好地完成政府、家长和学生期望的通用教育功能的目标。通过以上的发展战略研究,能够帮助高职院校在优质院校建设中制定符合其自身发展的策略。

职教论坛杂志专题研究
31-39

困囿与突破:企业现代学徒制试点实施困境与解决策略——基于17家现代学徒制企业试点的分析

作者:孙翠香; 毕德强 单位:天津职业技术师范大学职业教育学院; 辽宁装备制造职业技术学院

摘要:探索'企业与职业院校双主体育人'的中国特色现代学徒制,是目前我国职业教育改革与发展的一项战略选择。基于17家现代学徒制企业试点的分析,发现企业受到来自'学徒''双导师''课程与教学'及'政策及资金投入'等多方面因素的困扰;基于此,拓展'学徒'招生渠道、厘清'学徒'身份、培养'学徒'契约精神、构建'因企而异'的个性化'双导师'管理制度及管理机制、重构'学徒'课程体系、开发学徒培养的适切教材、完善和创新关于'学徒'的政策体系并关注政策执行,是破解企业现代学徒制实施困境的重要策略选择。

40-44

企业新型学徒制实施的问题及方略

作者:焦彦霜; 陈嵩 单位:上海师范大学; 上海市教育科学研究院

摘要:企业新型学徒制是由企业作为培养主体的一种新型人才培养模式。企业学徒制试点过程中取得不错成效的同时,也存在企业人力资本回报率不确定、政府财政补贴机制不健全、专业组织机构监督缺失、学徒权益保障不足和企业导师配备标准缺失等问题。通过对企业新型学徒制实施问题进行成因分析后,提出了完善投入机制,降低企业投入风险;设立专业化的组织协调机构,加强对学徒培养的监督、研究和评价;建立企业导师资格认证体系;构建学徒权益保护屏障等对策建议。

45-50

新型学徒制中企业与新生代学徒的关系构建研究——基于心理契约理论的视角

作者:曾颢; 勒系琳; 黄丽华 单位:江西科技师范大学经济管理学院; 南京大学

摘要:新时代下,企业新型学徒制是激活人力资本、引导企业充分参与职业培训的有效模式。为了顺应全面推行企业新型学徒制的倡导,进一步解决学徒制中'政府热,企业冷''学校热,学生冷'的问题,结合新生代的价值观与职场行为特征,以组织行为领域的心理契约理论为研究视角,阐述分析了企业必须与新生代学徒分四个阶段建立心理契约关系:即招工前的预设、招工期的承诺与交换、培训用工期的工作初探与培训后期的体验,以拓展学徒制的理论视野,并提出建立企业-学徒心理契约的路径:建立广泛、规范的信息传播渠道;组建高素质的企业导师队伍;积极履约,满足新生代的需求。

职教论坛杂志课程教学
51-57

我国职业教育教学研究40年综述

作者:巴图查干; 邓泽民 单位:鄂尔多斯职业学院; 教育部职业技术教育中心研究所; 中国职业技术教育学会

摘要:改革开放40年,我国职业教育教学研究也已走过了40年。通过分析40年来我国职业教育教学研究文献,发现我国职业教育教学从知识本位教学走到能力本位教学,经过引进实践阶段,认识消化阶段,本土化改造阶段,又从能力本位走向发展本位教学,经历了从学习国外经验,跟跑、伴跑到开始领跑的过程。

58-61

应用型高校打造“金课”要体现“七性”

作者:侯长林 单位:铜仁学院

摘要:如何打造高校的'金课'已成为社会关注的热点。应用型高校'金课'的打造至少要体现'七性':一是教育性。教学的教育性是应用型高校必须遵循的教学规律。二是实用性。应用型人才服务社会离不开实用性知识和技术。三是丰富性。大学是知识的宇宙,知识的丰富性也是应用型高校的重要的特征。四是前沿性。应用型创新型人才的培养需要在课堂教学中传授相关学科的前沿性知识和技术。五是思辩性。培养思辨性思维能力是应用型高校课堂教学的重要特征和基本要求。六是研究性。应用型高校的课堂教学应该也是一个艰辛的学术研究的过程。七是艺术性。应用型高校课堂教学要努力将创造性、审美性和情感性融于一体,体现艺术价值。

62-66

应用型本科课程的特征、建设路径与困境

作者:朱科蓉; 周华; 吴晓红 单位:北京联合大学

摘要:地方普通本科高校向应用型转变,课程建设是关键抓手。与学术型本科课程相比,应用型本科课程以培养学生职业发展能力为目标,根据工作体系来选择和安排教学内容,课程实施以任务驱动和做中学为主,课程评价强调可视化的成果导向。北京联合大学主要通过专家进课堂、基地变教室、项目转任务、跨界编教材、考核看作品等路径来加强应用型本科课程的建设。尽管取得了一些成效,但还面临着思想认识不到位、教师能力不匹配、产教融合不深入、政策机制不支持等困境,需要进一步改革与探索。

67-72

基于产教融合的应用型本科院校课程体系改革与构建的探索——以园林专业为例

作者:杨承清; 吕耀平; 戴庆敏 单位:丽水学院

摘要:应用型本科院校走产教融合的办学模式对应用型人才培养的重要性日益凸显。在这一背景下,文章对丽水学院、韶关学院、宜春学院三所样本学校进行实地调研考察,深入剖析了园林专业课程体系设置在产教融合方面存在体系设置与行业前沿脱节、内容安排与行业衔接不畅、教学开发与行业参与不足、实践体系与行业融合不高等问题,针对性地提出增加前沿内容、整合课程结构、完善合作机制和优化实践体系四方面与产业融合的有效措施。并进一步探索构建适合应用型本科院校园林专业产教融合的'四对接一核心四阶段'的专业课程体系,为加强应用型本科专业产教融合的深入发展提供一定的参考。

职教论坛杂志师资建设
73-77

高等职业教育教师专业素质模型、结构及评价原则探析

作者:胡维芳; 翟友华; 王超奇 单位:江苏理工学院教育学院; 哈尔滨工程大学

摘要:高等职业教育的师资队伍建设关系到学生的培养质量和未来发展,提高教师的专业素质,是学校师资队伍建设的出发点和归宿。因此,科学合理地对高等职业教育教师专业素质进行评价就显得十分重要。文章在探析高等职业教育教师专业素质的理论模型、结构、评价原则的基础上,提出未来关于高等职业教育教师专业素质的研究需要重构理论模型和构建评价指标体系的设想。

78-83

全面质量管理视域下的新时代高职教师专业成长研究

作者:金泽龙 单位:广东轻工职业技术学院

摘要:全面质量管理理念在企业中推行甚广,但于教育应用上近年才慢慢成为大众焦点,效率追求与质量管控的观念已逐渐被接受。当前,国家'优质与一流高职'的建设要求,明确了高职教育质量提升是改革创新目标,是长久持续发展的保证。高职教师作为学校重要组成部分,肩负着提高教学质量的责任,运用全面质量管理方式是促进教师专业成长的有效路径。

84-89

创建学习型组织对高职教师组织承诺的影响研究——以陕西部分高职院校为例

作者:陈晶; 刘璇; 王永莲 单位:陕西工业职业技术学院工商管理学院; 陕西工业职业技术学院物流管理学院

摘要:随着社会人才需求结构的不断调整,高等职业教育的转型发展对高职教师的教学理念、精神文化和知识结构有了新的要求。研究发现,高职教师的专业成长有助于教师组织承诺、职业发展及教育教学质量提高。为适应高等职业教育新的发展形势,进一步提升高等职业院校的核心竞争力,推进高职教育教学质量的建设工作,满足高职教师终身学习的需求,有必要在高职教育过程中建立规范的学习机制、营造浓厚学习氛围、掌握创建学习型高职教育组织氛围的科学方法。