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中小学数学杂志   部级期刊

主管单位:教育部

主办单位:中国教育学会

ISSN:2095-4832CN:10-1085/O1

    基本信息:

  • 下单时间:1个月内
  • 发行周期:月刊
  • 发行地:北京
  • 创刊:2008
  • 类别:教育类
  • 出版社:中小学数学
  • 语言:中文
  • 价格:¥264.00
  • 起订时间:2020年01月
  • 邮编:100048
  • 库存:196
相关期刊
服务介绍

中小学数学 2012年第06期杂志 文档列表

中小学数学杂志理论与实践
1-3

ARCS动机模型在导学型课堂中的运用

作者:方小芹 单位:广州市番禺区象贤中学

摘要:学习动机是激发和维持个体的学习行为以满足学习需要的心理倾向,是推动学生学习的内部动力.美国南佛罗里达大学心理学教授凯勒(keller,J.M,1987)开发了被称为“ARCS”动机设计模型.ARCS是注意(attention)、相关(relevance)、信心(confidence)、满足(satisfaction)等动机因素词汇的首字母缩写.该模型认为:动机的激发和维持应贯穿教学过程的始终,也就是说,

4-6

让数学经典深入课堂

作者:田国亚 单位:江苏省灌南县堆沟港中学 222523

摘要:众所周知,经典是由历史定位的,是不以个人意志为转移的.中学数学当然也有经典,它存在于数学教学课堂及课外的数学活动中,它是中学数学课程与数学经典的公共部分,属于数学文化的范畴.在如今数学课程改革的大背景下,如何让学生真正融人数学的氛围中,如何让学生真正喜欢数学、热爱数学、实践数学是一个迫切而又深远的课题.从这个角度上去理解,让数学经典深入课堂是我们目前必须思考并且要付诸实践的,它有利于培养学生的典型数学思维,

中小学数学杂志课堂教学研究
7-10

“立体几何引言课”的教学实践及反思

作者:陈立军 单位:江苏省南京市江宁高级中学 211100

摘要:笔者曾参加江苏省教科研协进会,并有幸开设了一节公开课“立体几何引言”.其间在备课组老师的共同参与下,我经历了钻研教材、初备、试上、复备、再备,反复磨课的过程,对自己的触动很大,既加深了自己对数学知识结构的理解,也提高了自己数学课堂教学的认识.现将课堂教学实践及反思整理成文,记述如下.

11-13

在高中微积分教学中培养学生思维广阔性

作者:梁宇学 单位:首都师范大学附属中学 100048

摘要:众所周知,思维是智力与能力的核心.心理学的研究表明,思维品质是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现,是人的思维的个性特征.数学思维品质体现了个体数学思维的水平和数学能力的差异.为了提高数学教学质量,有效地培养学生的数学能力,关键是要抓住学生的数学思维品质这个突破口,

14-17

基于教学改进的同课异构

作者:王胜林 单位:湖北省英山一中 438700

摘要:教学是遗憾的艺术,即使是十分充分的备课预设,也未必有十分的把握保证能在课堂教学中顺利生成,有时需要教师即时变通顺势引导,有时需要借助优生答问的灵感启迪,有时还会留下暂时的教学缺憾.教师如果课后能及时对此进行分析反思,就能对隐藏在教学行为表象背后的教学理念获得规律性认识,较好地提高教师教学的自我监控能力和课堂教学的实践智慧.长此以往,教师驾驭课堂的技艺就会不断提高,后续教学行为就会越来越合理有效,

18-21

教师在课堂教学中的倾听策略

作者:赵绪昌 单位:四川省宣汉县中小学教学研究室 636150

摘要:数学课堂教学中,教师应认真倾听学生的回答,在倾听学生发言的过程中对信息做出价值判断,然后采用合适的理答策略.本文例谈“教师在课堂教学中的倾听策略”,以期抛砖引玉.

22-23

他山之石,可以攻玉——借助一个物理实验的课例与启示

作者:沈恒 单位:浙江省湖州二中 313000

摘要:去年5月,笔者参加了本市高中数学课堂教学比赛,课题是人教A版必修。第三章第1节“不等关系与不等式”,对本课的不等关系的感受,通过一个物理实验感觉“可学习、可感触”,且对数学探究的活动联系到物理学科知识,体现数学之用.现将课堂教学的物理实验引入部分整理如下,与大家交流.

24-25

数学课堂研究性学习初探——以概率统计教学为例

作者:王蕾 单位:江苏无锡高等师范学校 214001

摘要:数学课堂情境中的研究性学习,不同于研究性学习课程,而是将研究性学习的理念和目标贯穿于数学课堂教学,将研究性学习的特点和做法体现于数学学习过程,引导学生凭借自己的力量对知识进行“再发现”,其实质就是把“现象重新组织或转换,使人能超越现象进行再组合,从而获得新的领悟,包括寻找正确结构和意义.”

26-27

创造性使用教材的思考——以一道平面向量习题的处理为例

作者:胡胜友 单位:安徽省铜陵县一中 244100

摘要:题目是人教A版必修1 第112页习题2.3B组第1题:

28-30

同中求异异中求同——同课异构课例“数学归纳法”赏析与感悟

作者:林宝碧 单位:广东省佛山市南海区南海中学 528211

摘要:引言 在一次数学教学研讨活动中,笔者聆听了两位名师的“数学归纳法”同课异构公开课.多维的角度,迥异的风格,不同的教学策略在交流中碰撞、升华,精彩纷呈.

31-33

数学课堂中问题设置的策略

作者:徐进勇 单位:江苏省海州高级中学 222023

摘要:提出问题,设置问题串,引导学生思考,进而解决问题,已成为新课程下数学课堂的一种主要的组织形式.如何设置问题,使之贯穿课堂,成为课堂的高级组织者,本文就问题设置的策略以案例的形式予以浅说,目的是树立教师以问题为主线的课堂教学设计理念.

中小学数学杂志教学设计
34-36

“条件概率”教学设计

作者:王志军 单位:山西省太原五中 030012

摘要:一、教学内容与内容解析 “条件概率”是人教A版选修2—3第二章随机变量及其分布中,2.2二项分布及其应用的第一课时的内容,主要包括:(1)条件概率的概念;(2)条件概率的性质;(3)条件概率公式的简单应用.

中小学数学杂志课程与教材
37-39

关于等差数列前n项和公式的教材分析及其教学建议

作者:王跃辉 黄益全 王靖源 单位:重庆市渝中区教师进修学院 400015 重庆市复旦中学 重庆市求精中学

摘要:新课程背景下,高中数学教学如何选取典型的教学素材,设计恰当的教学情境,让学生亲历知识发现的过程,“重蹈人类思维发展中那些关键性步子”,再现数学家对一些重大发现产生的渊源及过程,是贯彻新课程理念的有效措施之一.我们知道,等差数列和等比数列是两类特殊数列,

中小学数学杂志观点与争鸣
40-40

对一个命题的否定的辨析

作者:刘贯宇 方贞 单位:浙江省衢州高级中学 324006

摘要:一、问题的提出 题目出现在人教A版选修1一I第一章第三节“简单的逻辑连结词”课后习题中.

41-43

由向量法证明线面垂直判定定理浅谈循环论证

作者:司永斌 单位:新疆乌鲁木齐兵团二中 830002

摘要:一、问题的提出 问题1人教A版选修2—1,91页例3