摘要:随着教育的进步和发展,关注学生个体差异成为教育者们重点思考的问题。笔者探究在传统整班教学模式下,针对初中生地理思维能力水平差异的现状,进行有效分层,因层施教开展分层教学策略设计,运用差异化的交互学习包,提升学生地理思维能力水平。
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期刊名称:地理教学
地理教学杂志紧跟学术前沿,紧贴读者,国内刊号为:31-1022/G4。坚持指导性与实用性相结合的原则,创办于1959年,杂志在全国同类期刊中发行数量名列前茅。