原方案重视幼儿的操作探究和自主学习，设计了“闯关”游戏，由易到难，意图很好，但由于过于关注幼儿闯关是否成功，导致趣味性减弱。本人认为，为了让幼儿学得有趣，玩得有价值，方案可从以下三个方面进一步完善。
有趣 原方案目标中提出了“体验游戏的乐趣”，但并没有考虑在游戏中什么事、什么情境会引发幼儿愉快的情感体验。比如，幼儿初次尝试最简单的直线型排列方式获得成功时会怎么样？幼儿遭遇失败后不怕困难，主动调整，获得成功时又会怎么样？幼儿与同伴合作排出了不同的图形，出现了神奇的景象时又会怎么样？因此原方案在游戏过程中对“有趣”这一目标的落实并不到位。一开始，教师在幼儿毫无经验的情况下提问“你们有兴趣吗”，流于形式。后来，教师在幼儿每次闯关后所组织的谈话，大多围绕“怎么排、怎么推能全部倒下”而展开，并没有就游戏的趣味性进行询问和交流。为了激发幼儿的兴趣，建议在幼儿闯关的过程中，在组织交流时，引导幼儿互相欣赏骨牌推倒时的景象，请幼儿畅谈游戏感受，鼓励幼儿为自己和别人的成功喝彩，哪怕骨牌只有部分倒下也值得赞赏和关注。这样，幼儿的探究学习就没有过大的压力，自然会觉得有趣。
有度 原方案所提的目标存在一些问题，如目标2提得过大，笼统宽泛，难以落实。笔者认为，结合幼儿的年龄特点，目标可定为：（1）学习多米诺骨牌的基本玩法，积极探索不同的排列方式。（2）积极参与小组合作，为共同成功而努力。（3）欣赏多米诺骨牌推倒时的动感景象，乐意为自己和别人的成功喝彩。
原方案活动过程由三次挑战组成，看似由易到难，其实每一次的任务都不简单，因为在三五分钟的时间里，幼儿要将骨牌全部排好，且要推动第一块让后面的全部倒下才算完成任务。面对幼儿不同的学习速度，我们却用三分钟、五分钟来统一要求，太为难幼儿了。这样的要求对于能力较弱的幼儿来说恐难以完成，而对于能力较强的幼儿来说，他们刚刚闯关成功还未来得及回味，教师又下达了新的闯关任务，导致幼儿忙于操作，疲于应付。为了保证幼儿有充分探究、思考的时间，建议将第三关的小组竞赛延伸到区域活动中。
有效 幼儿的学习、探究均离不开教师的指导，什么时候指导、用什么方式指导是教师应该思考的。在这次活动中，教师应对几个关键点进行适当的指导，以推动幼儿游戏的进程，促进幼儿有效探究。（1）产生兴趣。当幼儿不知道怎么玩时，教师可以结合游戏情境提问：看，骨牌像小朋友一样会排队呢。如果我把前面的这一块推倒，骨牌会发生什么有趣的事情呢？真是你们猜测的这样吗？请大家试一试。如此，幼儿定会立即行动起来。（2）运用新经验，尝试合作。幼儿在直线型排列中获得的经验是进一步探究的基础，如果不给予幼儿练习、运用的机会，新经验就不能转变为稳固的能力，必然影响接下来的闯关。教师可以让幼儿自由合作，把骨牌排成长长的几条“龙”，先请幼儿欣赏各小组的“龙”，再针对个别“龙”动不起来的现象进行指导，如：这条龙前面动起来了，尾巴却不动，合作成功吗？你们有办法让尾巴动起来吗？现场问题现场解决，教学做合一，幼儿的能力就能得到提升。（3）尝试C型排列并成功推倒（先个别后合作）。原方案闯关从直线型排列到S、O、U、Y型排列，探究难度较大，幼儿不易成功。而增加C型排列能帮助幼儿获得关键的转弯处的排列经验，避免幼儿因盲目探究而造成时间和精力的浪费，也避免部分幼儿产生挫败感。教师可仍然采用现场指导的方法，让幼儿对自己的排列状况进行观察、预测、调整、总结，在实践中掌握科学的排列方法。（4）欣赏多米诺骨牌的游戏录像，启发幼儿合作探究S、O、U、Y型排列方式，暂时不组织竞赛，适时结束活动。同时在活动区布置游戏图片，引导幼儿进行更深入的探究。
【关键词】数学思维；答案；方法；应用
“是什么、为什么、怎么样”是数学的三种不同层次的要求及题型.笔者认为，小学数学思维拓展题，是什么（答案）能提高学生的思维兴趣，为什么（方法）是思维拓展的关键和难点，怎么样（应用）是思维训练的最终目的.
一、答案
小学数学四年级有这样一道思维拓展题及答案（如图）：
“有A、B、C、D、E共5个队采用单循环的形式比赛，共需进行10场比赛.请画出示意图.”
只有题目就算了，可它偏偏出现了答案！笔者“被答案”了，难免产生一些想法.
很明显，题目本身很不错，可“坏”就“坏”在它奉送的答案上.出现这样的要求及其答案，容易让教师引导学生先通过画图，再经过数数来得出答案.这样看似简单，可意义不大！
面对思维拓展题，有人只知“得数”这个答案，根本不知解答的方法.这样的思维拓展题按只讲答案来要求学生，有何意义，最多能开阔学生的眼界，提高学生的一点点兴趣，决不会培训和提升学生的思维能力.
二、方法
数学思维拓展题的主要目的是训练和拓展学生的思维，答案却是其次.我们教师面对这样的思维拓展题时，不仅要让学生知道是什么（答案），还应该让他们知道为什么（方法），最后，还能得出怎么样（应用）.此题是不是只用画图来列举才能知道怎么做？这里的画图就是画“五星图”吗？
该题是属于“排列、组合”问题，小学数学的“排列、组合”学习流程是：加法原理乘法原理排列组合，这是一个完整的逻辑性强的数学知识体系.因此，该题可用加法原理、乘法原理和“排列、组合”三种方法来解答.画图（表）列举法只是用来帮助学生理解加法原理和乘法原理而已.
方法一：因是单循环赛，所以他们5个队比赛的场次只看图的右上（或左下）部分就行了.完成比赛任务可按A、B、C、D、E分为5类，其中A类有4场、B类有3场、C类有2场、D类有1场、E类有0场.
根据加法原理有4+3+2+1+0=10（场）.
答：共需进行10场比赛.
方法二：我们先来看看双循环赛（整图）.每场比赛需两队，我们用主、客两队来表示.因此，所有的比赛分两步完成：先确定主队、再确定客队.第一步在5个队中选1个队确定为主队，有5种选法（5列）；第二步在除去自己队而剩余的4个队中选1个队确定为客队，有4种选法（每列剩下的4行）.而单循环赛场次恰好是双循环赛的一半（如图）.
所以根据乘法原理有5×（5-1）÷2=10（场）.
答：共需进行10场比赛.
方法三：单循h赛的场次就是从5个队中，取2个队的组合数.
所以用“排列、组合”解答有：
C25=P251P22=（5×4）÷（2×1）=10（场）.
答：共需进行10场比赛.
题目要求用画图来表示，学生很难画出和答案一样的“五星图”，而笔者的“比赛图”因广泛地用在实际的比赛计分中，所以学生更容易想到或理解.两种图有截然不同的作用与效果.编者的“五星图”只是提供数数的依据，并不是解决该问题的方法，对学生的思维训练和拓展可能有阻碍的作用；而笔者的“比赛图”，它能帮助学生正确地理解解决问题的方法，真正起到训练和拓展学生思维的作用.
三、应用
试想，如果题目是：“有10个队采用双循环的形式比赛，共需进行（）场比赛.”能画“十星图”来列举数出答案吗？很明显，列举法只能适用于数量和答案数量比较小的题目.当题目数量比较大时，我们还得采用“排列、组合”法来解答：
10×（10-1）=90（场）或P210=10×9=90（场）.
【关键词】排列组合 生活 应用
排列组合作为一种数学理论方法，是高中数学中的重点学习内容。在现实生活中，被广泛应用，许多实际问题的解决从原理上都依赖于排列组合。排列组合从其内容来看，相对比较抽象，而且在解决问题的方法上也相对灵活，与实际生活密切相关。但在掌握的过程中，不但需要一定的思维能力，还需要灵活的技巧，对于同学们来说，是学习当中相对困难的一个部分，但是如果掌握了一定的方法，就能够将问题轻易解答。理论与实际相结合，将这种枯燥难于理解的理论知识，完全应用到现实生活中去，在实践中提高思维能力，从而认识排列组合的理论性和逻辑性，掌握学习方法。以实践促进学习，再将所学到的知识充分运用到指导实践中去，达到了学以致用的最终目的[1]。在现实生活中，能够应用到排列组合的领域随处可见，生产中产品合格率的检测、生活中城市绿化问题、高中数学与现实紧密结合的部分，都体现了排列组合在生活应用的广泛性及解决问题的重要性。
一、企业中的应用问题
例1、某企业开发了三个新项目A、B、C。A项目需要有2个人共同完成，B项目需要1人，C项目也同样需要1人，因为公司人员紧张，项目有风险，公司只能从10个候选人当中任意选出4人来完成项目，共有多少种不同的选法？
解：A项目可以两人完成，那么先从10人中任选2人，那么剩下8个人分摊2个不同的项目，最后一个项目可选择的人数为7人。则选法有 种。
例2、从4台甲型与5台乙型电视机任取3台，其中至少要甲型与乙型电视剧各一台，则不同的取法有多少种？
解：在被取出的3台中，若不含甲型或不含乙型的抽取办法均不合题意，那么符合题意的取法有 种[2]。
由上面两道例题我们可以看出，大部分企业在选择人员和产品时都有不同的选法，为了公平起见及机型的抽样问题，都经常使用到排列组合。
二、城市绿化规划布局问题
在城市绿化规划布局中，为了节省电力资源，同时还要保证照明，这就需要在所有的路灯安排上做出一定的排列组合，下面的案例是我们生活中常见的问题，将排列组合的捆绑法，抽空法等应用到解决实际问题当中，为城市绿化工作提供了方便。
例1.一块椭圆形的草坪被互相垂直的两条路分成A、B、C、D四个部分，要求把5种不同颜色的花栽到四块草地上，相邻的两块花色不能相同，在同一块草地上只能种一样颜色的话，请问一共有多少种栽种的方法。
解：A、B、C、D四块草地中，A与C、B与D是相对的，颜色相同，也可以不同，这就要求我们在解决的过程中，需要两个步骤。先对相对的两部分是相同颜色和不同颜色分类，然后再进行分步。
（1）A与C颜色相同，共有5种种法，再给B选择，有4种种法，然后，再给D种，有4种方法，由此来看，共有 种栽种方法。
（2）若A，C的颜色不同时：第一步涂A有5种方法，第二步涂B有4种方法，第三部涂C有3种方法，第四步涂D有2种方法，共计 种方法，总计有180种方法[3]。
市政的绿化工程种类繁多，品种众多，怎么才能够避免重复绿化，不让民们审美疲劳，就要用到排列组合的知识了。
三、排列组合的应用是高中学习的重点
排列组合作为高中学习的重点内容，未来将作为大学课程的选修课程，由此可见，排列组合的重要性。学生在高中或者大学学习排列组合，不仅仅要将其作为考试的重点，更应该充分认识到排列组合在实际生活中的应用，最终实现解决实际问题的目的。高中教学以此为出发点，重视引导学生通过解决实际问题来提高学习效率，对老师提出了更高的要求。同时，针对学生不同的想法，探索出不同的途径，使学生在解决实际问题的过程中提高对排列组合的解析能力和学习兴趣。在教学和学习过程中，案例是最为有效的教与学的方法，也是学生在体验真实解决问题过程感悟，从而促进对排队组合理论的学习。
例：在4名女志愿者和5名男志愿这种选择3名志愿者组建一个志愿服务小队，要求这个小队中必须有男女志愿者，那么一共有多少种不同的分配方法？
解析：3名志愿者中一共有1男2女，那么有 种方法，若有2男一女，那么有 种方法，所以一共有70种[4]。
四、结论
综上可知，排列组合在现实生活中得到广泛的应用，与生活紧密结合，为生产和生活提供了切实可行的解决方法。以上只是通过简单的三方面案例进行分析，排列组合内涵宽泛，广泛应用于生活的各个领域，我想在未来的大学学习中将做更为深入的研究。
参考文献：
[1]李长凡.康宇.童海峰等.组合理论及其应用[M].清华大学出版社.2010 （5）：12-29
[2]席明闰.排列组合问题的类型及解答策略[J].内江科技.2010（2）：200-201
一、以五大系列活动为平台，扎实推进案件防控工作。
根据五大系列活动工作思路，我行在传达五大活动精神时，认真分析了当前所面临的业务发展和案件风险形势，特别是针对多年无案件的麻痹心理和简单、低级错误屡查屡犯问题，提出把年确定为“规范经营年”，花大气力抓好安全运行、规范经营和风险控制工作，并提出了开展“规范经营年”活动要达到的“三个规范”的预期目标，即规范支行的经营行为，规范人员的从业行为，规范员工的操作行为。
在此基础上，深入揭摆问题，查找管理和业务岗位存在的风险点，提高案件防控工作水平。以认真落实八项制度为重点，开展查找管理和业务岗位存在的风险点讨论。讨论的关键环节为帐户管理、重空及单证管理、对帐管理、银行卡及储蓄存折管理，公章业务用章及个人名章管理、会计凭证管理、尾箱管理、密码管理、日始签到日终退签离岗退屏管理等。结合案件对照网点相应部位、环节，认真查找出存在的缺陷和漏洞。通过遏制违规经营行为，遏制可能导致案件的操作风险发生，提高员工职业操守，促进我行各项业务又好又快发展。
二、严格按照上级行要求，扎实开展员工行为排查活动。
在这次员工行为排查活动中，成立了员工行为排查工作领导组。组长由行长担任，成员由支行领导和会计主管担任。排查工作由纪检特派员负责组织实施。
在排查形式上，我们召开了专门会议研究制订排查方案，通过发放员工自查排查表，先由员工自查、互查，再通过行长办公会议进行评定，最后由负责人签字，对排查结果负责；在排查内容上，严格从涉嫌案件的行为、存在隐患可能诱发案件的行为、其他等三个方面对员工进行深入细致的排查。在排查中，对可能涉嫌案件方面，着重排查员工是否存在贪污侵占挪用、贿赂、其他犯罪以及是否被司法机关、公安机关传唤、拘留、取保候审等情况；对存在隐患可能诱发案件方面，着重排查员工是否存在工作表现、经济往来、社会交往和家庭状况等方面的异常现象；在其他方面，着重排查员工是否有商业贿赂苗头等异常现象。除了例行日常的内部排查外，我行还组织到员工家中，和员工家属进行谈话14人次，外部排查超过我行总人数的20%。通过经过排查，我们虽未发现员工有任何不良苗头倾向，但我行将会对员工行为继续进行追踪排查，不放过任何一个可疑点。
三、以案件防控及整改落实为重点，稳步推进效能监察工作。
我行多次利用晨训时间，组织全行员工学习省市分行关于案件防控与整改效能监察方面的文件，并结合审计整改平台，提升员工对案件防控与整改的标本兼治意识，教育全行员工重在治本，将案件防控及整改与全行体制机制改革、业务流程优化等工作有机结合起来。努力实现我行案件防控与整改的工作目标，在实际工作中，我们以业务条线为单位，对近年来上级行下发的各项有关案件防控的文件进行了整理和归纳，各部门组织本部门人员对这些规章制度进行重点学习，使员工在具体工作中明确什么可以做、什么不能做，做到有章可依、按章操作。
四、全方位的、创造性地开展警示教育活动，努力杜绝不良行为和不良思想。
今年以来，我行把“警示”教育作为案件防范一个有效手段来进行，出发点是不仅加强员工的职业操守教育、人生观、价值观教育，还从员工的按章操作意识上下功夫，从员工的自我保护上，预防他人违规上下功夫，整体来讲就是自控、互控、他控三道防线都做到，让员工自觉地做到。
同时，我行还把廉洁文化作为企业文化建设的重要组成部分，通过案例学习、开会说教组织了多次内容丰富、形式多样、贴近实际的反腐倡廉宣传教育，除了结合行长谈话制度和行长接待日制度，加强与员工的沟通，营造和谐氛围外，还坚持“警示日”活动，每个月的日前后，组织全行员工进行形式多样的警示活动。
五、合理运用积分制度，纠正不良操作习惯。
[关键词] 贫困地区；复式教学；农村小学
一、复式教学的特点优势
复式教学的特点是直接教学和自动作业交替进行。同单式教学形式相比较，它受到特殊条件的限制，对于保证和提高小学的教学质量，确实有一些不利的因素：教师所教的科目多、头绪多，教学任务繁重，课堂教学组织复杂，而且几个年级同在一个教室进行着不同的教学活动，容易发生互相干扰等。但是，我们也要看到复式教学存在很多的潜在优势：
1、有利于教师根据培养目标的要求，全面安排教育教学活动，加强各学科教学的横向联系。复式班学生一般较少，各学科均由一位教师全面负责。
2、有利于教师全面了解学生，进行因材施教。促进学生在德、智、体等方面得到全面发展。
3、有利于教师精讲，学生多练。复式教学是通过教师直接教学与学生自动作业两种活动的有机结合来完成教学任务的。
4、有利于学生自学能力和学习主动性、积极性的培养。
5、有利于互帮互学，团结友爱的班集体的形成。同一班中有大同学和小同学，他们年龄不同、年级也不一样。
6、利于培养与形成班级的骨干力量和学生自己管理自己的能力。
二、复式教学的班级编排
复式教学的班级编排十分重要。学校要依据各年级学生的人数、教师的水平和工作量等实际情况进行综合考虑。可以把一、三年级和二、四年级各编一个班，由二位教师包班。这样做，低年级学生可以得到较多的照顾，教师也有利于了解学生，工作量达到相对均衡。
三、复式教学的座次编排
图一 图二
图一：各年级分别编排坐教室的两边，方向一致，便于教师讲课、巡回检查和辅导；图二：各年级分别编排坐教室的两头，方向相反，便于学生自动作业和个人活动，避免年级间相互干扰。
要把视力弱、听力差、身材矮、低年级的学生编在前面。把同年级学习成绩好的与成绩差的编在一起，便于互相帮助；自觉性强的与自觉性差的编在在一起，便于互相监督。
四、复式教学的课程编排
课表编排，除要遵循一般课表编排的原则外，还要结合复式教学的特点，注意教学科目的配合，把需要直接教学的科目和可以做作业的科目配合起来。如一个年级的语文课与另一个年级的劳动课或美术课配合；一个年级的数学课与另一个年级的自然课配合；音乐课、体育课、安全教育课、队会课等合并上课等。这样可以减少年级与年级的相互干扰，知识也不容易发生混合。
五、复式教学的教案制订
复式教学不同于单式教学在于：在一节课内，同时对两个以上年级的学生进行教学活动，工作头绪多，教学组织复杂，直接教学时间少。因此，复式教学特别要注重教案的制订。
1、合理进行“动”“静”搭配，安排教学步骤，培养学生的能力。通常把教师直接教学活动称为“动”，学生自动作业称为“静”。直接教学是教师对一个年级面对面地进行教学，包括讲授新知识、指导学生的课内外作业等。自动作业是指教师在对一个年级直接教学时，对另外一个年级所布置的教学活动，由学生自己独立完成。如默读课文、做习题、画画、写作文等。几个年级在一堂课内的“动”和“静”应当互相衔接，紧密配合。
2、教师备课要认真设计教学步骤，顺序要合理清楚。直接教学先从哪个年级开始？不同学科如何组织教学？要从学生特点、教材内容、教学目标等几个方面综合考虑。
3、二级复式的“动”、“静”时间基本上各占二分之一。要精确分配教学时间，并在教案上注明，便于掌握。教案写法宜简不宜繁，做到简明扼要、切合实际。教案形式，以并列式教案为主。不同年级的同一学科在一张表格里，有几个年级的复式，就纵向排列成几列，每个年级的教学步骤各占一列，并认真编写。
复式教学是我国边远贫困地区农村小学的一种重要的教学组织形式。这是农村的自然条件、社会条件、经济条件和人口发展趋势所决定的。搞好复式教学，对于普及小学教育具有十分重要的意义。当然，全面推进基础教育课程改革，全面提高学生各方面的能力，关键在于教师。只要我们从事复式教学的教师，在学习新《课改》的基础上，掌握复式教学的特点，探索复式教学的方法和规律，大胆改革、勇于创新，课程改革的目标就一定会实现。
例1 已知点O是平面上一定点，A、B、C是平面上不共线的三个点，动点P满足 ， ，则P的轨迹一定通过 的…………………( )
A．外心 B．内心 C．重心 D．垂心
解法一 设 为 上的单位向量， 为 上的单位向量，则 的方向为 的角平分线 的方向．又 ， 的方向与 方向相同．
而 ，点P在 上移动．P的轨迹一定通过 的内心，选B．
解法二 由于P点轨迹通过 内一定点且该点与O点位置和 的形状无关，故取O点与A点重合，由平行四边形法则，很容易看出P点在 的平分线上，故选B．
解法三 设 ， ，则 ，易知P点在 的平分线上，轨迹通过内心，故选B．
评注 本题的题眼是 以及向量合成的几何意义，抓住这两点，问题迎刃而解．若 将条件 适当变形，笔者与学生一起研究探讨得到了意外的收获．
变式一 已知点O是平面上一定点，A、B、C是平面上不共线的三个点，动点P满足 ， ，则P的轨迹一定通过 的 心．
答案：重心．
变式二 已知点O是平面上一定点，A、B、C是平面上不共线的三个点，动点P满足 ， ，则P的轨迹一定通过 的 心．
答案：内心．
变式三 已知点O是平面上一定点，A、B、C是平面上不共线的三个点，动点P满足 ， ，则P的轨迹一定通过 的 心．
答案：重心．
变式四 已知点O是平面上一定点，A、B、C是平面上不共线的三个点，动点P满足 ， ，则P的轨迹一定通过 的 心．
答案：垂心．
．
，从而点P的轨迹一定通过 的垂心．
评注 通过变式教学，拓展了学生思维，使学生深刻理解了数学问题发生、发展和演变的过程，学生看到了问题的本质，对提高学生学习数学兴趣、增强学好数学的信心有极大的帮助．
例2 将全体正整数排成一个三角形数阵（如图1）：
按照以上排列的规律，第n 行（ n≥3）从左向右的第3个数为 ．
方法一 前n-1 行共有正整数 个，即 个．
因此第n 行（ n≥3）从左向右的第3个数是全体正整数中第 个，即为 ．
方法二 解决这类问题的关键是找到通项，设第 n 行按排列规律的最后一个数为 an，
则
所以，第 n-1行按排列规律最后一个数为
因此第 n行（n≥3 ）从左向右的第3个数是 ．
评注 把一些形状看起来类似，而实际所应用的知识、解法、思维等都不同题目放在一起，让学生进行思辨，避免思维定势．
变式一 已知等差数列 的通项公式为 ，现将数列 的每项排成一个三角形数阵（如图2），按照此排列的规律，第10行（ n≥3 ）从左向右的第3个数为 ．
分析 研究图2的数阵中每一个数的下标发现其排列规律与图1类似，
所以第10行（ n≥3 ）从左向右的第3个数为
变式二 将全体正整数排成一个三角“蛇形”数阵（如图3）：按照以上排列的规律，2011排在该数阵中第 行，第 列．（行是从上往下数，列是从左往右数）
分析 根据数阵中各数的排列规律发现，偶数行是从左到右排列，奇数行是从右到左排列．
但第n 行按排列规律结束时的数字依然为 ，所以2011排在第63行第6列．
变式三 图4给出一个“直角三角形数阵”：每一列成等差数列，从第三行起，每一行的数成等比数列，且每一行的公比相等，记第i 行第j 列的数为 ，则 ．
分析 第i 行第一个数由第一列成等差数列可知，即
又第i 行为等比数列，公比 ，所以 ．
问：(1)第一组到第k组共有几个数？
(2)第k组中的首数和尾数各是什么？
(3)求第k组各数之和及前k组各数之和．
分析 (1)第k组中有k个数，第一组到第k组共有：1＋2＋…＋k＝■个数．
(2)第k组的第一个数是 ，最后一个数是 ．
(3)第k组中各数之和为：
中国传统节日春节的活动方案2022
一、活动目标：
1、丰富20xx年1月份的教学活动，让孩子们感受中国传统节日“春节”，了解春节的一些风俗习惯。
2、通过系列手工和美术活动，发展孩子的动手动脑能力。
二、活动时间：
20xx年1月份。
三、活动形式：
微型课程、手工美术活动。
四、活动内容安排：
美术手工课程：绘画——糖果手工——做鞭炮、剪窗花、做灯笼。
课程内容设置：让孩子了解新年的来历，学习拜年礼仪，学说新年吉祥话、学习歌曲《新年好》，在春节期间的安全教育“安全在我心中”，内容：春节期间要注意饮食；合理安排好饮食与休息；不要燃放烟花爆竹、远离烟花爆竹；走亲访友要有礼貌，跟好家人。
环境布置：进行新春环境布置、花灯展示、欣赏活动。
中国传统节日春节的活动方案2022
党和政府、学院党政对老干部、老教师、老同志及退伍军人和军烈属的关怀和尊重，让他们过一个快乐、祥和、平安的节日，根据中办国办和省教工委、省教厅通知精神，开展“送温暖、办实事、促发展”新年慰问活动，为做好这次慰问活动，特制定如下活动方案。
一、参加慰问活动的领导及工作部门
整个慰问活动由人事处牵头，党委工作部、院工会参与，重要慰问活动邀请学院主要领导参加，具体安排另附。
二、慰问的对象
离休干部、县处级及以上退休干部、特级教师、退伍、复员、转业军人、军、烈属及全体离退休人员。
三、慰问活动的形式
1、分别召开座谈会
2、离休干部、特级教师、县处级及以上退休干部上门慰问
3、退伍、复员、转业军人、军、烈属分校区慰问
4、全体离退休人员参加团拜聚餐
四、慰问活动费用预算
1、离休干部、县处级及以上退休干部、特级教师、退伍、复员、转业军人、军、烈属共39人，人均100元，共3900元。
2、离休干部、县处级及以上退休干部、特级教师座谈会，会费及餐费1200元。以上费用合计5100元，由学院划拨经费开支。
3、全体离退休人员春节团拜聚餐20xx元，在离退休人员活动经费中开支。
4、发放离退休人员春节慰问金100元，在20xx年离退休经费中开支。
五、慰问活动参加人员及时间安排
中国传统节日春节的活动方案2022
一.策划思路
本次策划案共分三个阶段，第一波:圣诞狂想曲，第二波：春节购物乐翻天，第三波:富贵迎新年，第四波：猜灯谜闹元宵好邻居世纪莲花
二.活动主题
第一波：圣诞狂想曲
第二波：春节购物乐翻天
第三波：富贵迎新年
第四波：猜灯谜闹元宵好邻居世纪莲花
三，执行时间
第一波：圣诞狂想曲.12.24-.1.10
第二波：春节购物乐翻天.01.15-.1.30
第三波：富贵迎新年.02.01-.2.15
第四波：猜灯谜闹元宵.02.20-.03.7
好邻居世纪莲花
四.商品营销
1.营销思路：本次两店店庆营销的重点在于商品营销，商品营销的重点则在于低价形象的营造尝试，配合“1元区、3元区、8元区”版面配以“三年感恩，低价先锋在莲花”文字标题加以突出表现，并承诺“海报商品价格比商圈内的任何一家超市高，差价二倍补偿”
2.邮报总体安排
商品组织规划：
重点品项要求(注重低价形象)：
第一波：1元商品(圣诞小礼品、圣诞帽、袜子、手套、毛巾、巧克力、饼干、八宝粥、沐浴绵)：10个3元商品：6个，8元商品：3个
第二波：1元商品：5个3元商品：3个
第三波：1元商品：10个3元商品：10个，8元商品：5个，注重年货商品的组织(炒货、葡萄酒、旺旺大礼包、白酒、整箱啤酒、整箱旺仔、王老吉、盒装饼干糕点)、注重情人节产品的组织
第四波：学生开学、元宵速冻产品的销售
五、陈列要求：
本次两店店庆活动商品的陈列起着较为关键的作用，低价氛围的体现除了宣传因素，重点则在于陈列。以地堆，花车陈列的，必须以绝对的量感配合，可以在食品、百货三个区域分别组成主题促销区，经过氛围装饰，形成二个不同区域的特卖点，必须重点提醒的是，邮报商品必须100%的在重点位置陈列，可适当搭配其它品牌的同品类商品进行组合，以对比出促销商品的更多价格优势。本次陈列主题必须明确，主通道产品必须适合当前市场需求。
第一波：以1元，3元，8元区为主要陈列对象
第二波：以1元，3元，年货为主要陈列对象
第三波：主要以年货为主要陈列对象
第四波：以文化用品为主要陈列对象。
六：营销活动：
第一波：圣诞狂想曲
第二波：春节购物乐翻天
第三波：富贵迎新年
1.在游戏中掌握环形计数的方法，体验环形排列现象在生活中的运用。
2.尝试运用不同的方法进行数数与记录，体验与同伴分享交流的快乐。
准备：
夹子每人10个，纸盘每人1个，做记号用的小星星若干，各种环形排列物品若干（每组花片、调色盘、圆盘、环形衣架或手链各两个），操作时用的音乐，记录纸、笔。
过程：
一、激趣导入
师（出示夹子）：夹子有什么用？（幼儿自由交流。）
师：央子是我们生活中的好朋友，除了可以夹衣服、夹塑料袋，还可以玩好玩的游戏！
二、游戏：夹子夹夹乐
（一）玩夹夹子游戏。
1.看数夹夹子，复习感知10以内的数。
（1）明确游戏规则。
师：瞧！这些是你们带来的漂亮夹子，我们先来玩个看数夹夹子的游戏。等会儿老师出示一张数字卡，你们看清卡片上的数字是几，就将几个夹子夹在自己的衣服上，衣服上的夹子要和卡片上标明的数一样多！音乐一结束就不可以再夹，看谁夹得又对又快。准备好了吗？
（2）师幼游戏。
（3）交流、分享。
师：请数一数你衣服上夹了几个夹子？和老师卡片上的数一样多吗？
师：和旁边的小朋友互相数数，夹对了没有？
2.看谁夹得多，复习比较10以内数的多少。
（1）明确游戏规则。
师：等会儿音乐一响，你们就开始往衣服上夹夹子，音乐一停就不可以再夹了，比比谁夹得又好又多。
（2）幼儿游戏。
（3）交流、分享。
师：数一数你衣服上夹了几个夹子？和旁边的小朋友比一比谁夹得多？
师：××，你夹了几个？你和谁比？谁夹得多？谁来和老师比比，看看老师夹了几个，××夹了几个？谁多谁少？
（二）学习环形计数的方法。
1.在纸盘上夹夹子。
师：现在夹子要变魔术了。请你们帮忙从1数到20，老师来夹夹子（在纸盘上夹一圈夹子），等会儿看看会变出什么。
师：老师变出的这个像什么？（鼓动幼儿大胆想象。）
师：你们想不想也来变个太阳呢？老师播放音乐，你们夹夹子。音乐一停就不可以再夹。（幼儿在规定的时间内用夹子夹圆盘。）
2.学习环形计数。
（1）数圆盘上的夹子。
师：请你们数一数，自己的圆盘上有几个夹子？
师：你是怎么数的？怎样才不会漏数？怎样才不会重复数？（幼儿个别回答。）
师（小结）：在任何一个夹子上做一个记号，然后顺着一定方向按顺序一个一个数，每个夹子只数一次，不漏数不重复数。最后数到记号旁的这个央子，就可以知道圆盘上的夹子一共有几个了。
（2）引导幼儿探究各种环形计数的正确方法。比如：认准一个记号，用手按住以示区别；用小星星来做标记，等等。（启发、鼓励幼儿大胆讲出自己的想法。）
3.分组操作并尝试记录计数方法。
（1）教师出示收集的各种环形排列的物品（花片、调色盘、圆盘、环形衣架），提出操作要求及学习记录方法的要求。
（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。
（3）师（小结）：生活中还有许多物品都是环形排列的，它们不仅美观，而且实用。今天回去再找找还有哪些像这样环形排列的东西，并数一数它有几个，好吗？
情景激趣 提高效率
甘肃酒泉市机关幼儿园 张鹏
原方案以夹子游戏为载体展开环形排列物体的计数活动，立意、选材较巧妙。但是，“听音乐夹夹子”游戏过于喧闹，易对幼儿的探索和思考造成干扰。
首先，由于手部动作协调能力的差异，每个幼儿在规定的时间里夹夹子的数量会有较大差别。夹得快的幼儿总能享受到成就感，每次都能进行数量较大的计数活动。频繁的成功可能令这部分幼儿自以为是，难以处于冷静、理智的探索与思考中。夹得慢的幼儿每次都在失落感里完成数量极少的计数活动，一遍又一遍地体验技不如人的挫败感。没有机会也没有心情去进行深度的探索。其次，由于计数能力方面的个体差异，夹得快的幼儿不一定能胜任数量较多的计数活动，而夹得较慢的幼儿也不一定甘心于数量少的计数活动。这样的安排看似热闹、有趣，实质上剥夺了幼儿自由选择操作和探索任务的权利。再次，“听音乐夹夹子”游戏有时间限制，幼儿匆匆忙忙夹在纸盘上的夹子未必能组成闭合的环形，如此就难以探索环形排列物体的计数方法了。
综上所述，原方案中“听音乐夹夹子”的游戏与活动目标无关，于幼儿的探究无益，可删去，代之以“嘟嘟熊买晾袜架”的情景创设，引导幼儿开展循序渐进的探索活动：先引导幼儿在方形、心形、五角星形、动物轮廓形等卡纸上寻找自然特征作为标记进行计数，在此基础上探究用设置标记的方法准确计数均匀夹在圆形、椭圆形卡纸上的夹子数量，解决环形计数的实际困难，帮助嘟嘟熊找到要买的晾袜架。这样既可激发幼儿的探索兴趣，又能使活动内容紧凑，提高活动效率，有利于幼儿主动、积极地建构对环形排列物体的计数经验。
创设轻松、自由的学习环境
河南濮阳市实验幼儿园 秦志敏
原方案虽以游戏贯穿始终，使枯燥的数学知识变得有趣、生动，但对幼儿的限制仍较多，如：音乐一停就不可以再夹，要在规定时间内用夹子夹圆盘，看谁夹得又快又对，比比谁夹得又好又多，等等，这使“好玩”的游戏变成了高控制的“假游戏”。建议为幼儿提供轻松、自由的学习环境，让幼儿多一些体验性学习的机会。
皮亚杰指出：“数学首先，也是最主要的。是作用于事物的动作。”幼儿的思维具体形象。他们更多是通过动手操作去发现和掌握数学知识的。原方案中给予幼儿探究的时间不够。如“在纸盘上夹夹子”环节中，完全可以放手让幼儿去变魔术、去想象。也许最后出现的不仅有“太阳”，还有“风车”“飞盘”“飞镖盘”“摩天轮”等不同的答案。
幼儿的学习过程是一个不断尝试、思考、验证的过程，“掌握环形计数的方法”应该是该活动的难点。如果我们把更多“动手做”“动脑想”“动口讲”的机会给予幼儿，如“请你们猜一猜圆盘上的夹子有几个”“请你们试着数一数”“为什么数的结果不一样”“怎样才能不漏数、不重复数”……幼儿就会在反复的“操作一质疑一论证一分享”中找到答案。
注意环节设计的层次性
江苏镇江市丹徒区黄墟幼儿园 殷莉芬
《指南》明确指出，中班幼儿数学认知目标之一是“感知和理解数、量及数量关系”，要求幼儿不受物体排列形式和空间位置的影响，准确感知物体的数量，通过数数比较两组物体的多少。幼儿数概念的形成是一个由具体到抽象的过程，需要建立在反复感知一定量的具体物体的经验基础之上。原方案第一环节的“看数字夹夹子”游戏对数概念不是很牢固的中班幼儿来说有一定的难度，而且让幼儿在自己的衣服上夹夹子，操作不方便，也不利于幼儿和教师互动。建议调整原方案两大活动环节的顺序，按感受欣赏、探索感知、游戏练习的思路设计活动。可以以参观“夹子博览会”的方式导入活动，让幼儿感受夹子的多种排列组合方式，重点突出环形排列方式。接着，让幼儿由易到难地通过探索感知环形排列夹子的数量，要求做到不漏数、不重复数，并引导幼儿交流各自的计数方法，拓展幼儿的思维，教师帮助提炼概括。最后过渡到多种形式的游戏，巩固幼儿对10以内数的认识，如：看点卡夹夹子（匹配相同数量）、听声音夹夹子（默数计数）、看数字夹夹子（数字与数量的对应）、定时夹夹子比多少，等等。
引导幼儿充分探索
江苏无锡市羊尖中心幼儿园 凌亚娟
原方案中，教师以幼儿生活中常见的现象为切入点。引导幼儿用个别探索和分组操作的方式来学习和巩固环形计数的方法，值得肯定。但在引导幼儿充分探索方面存在一些不足：
1.操作活动的变换频率过高。在整个活动中幼儿有五次操作，其中第一至第三操作环节是不同形式的“夹夹子”游戏。考虑到中班幼儿的动手能力及游戏难度，这样安排势必会占用很多时间，影响幼儿后续的探索和操作，降低活动效益。所以，建议精简活动环节，在第一环节“激趣导入”之后，教师可直接引导幼儿进入“在纸盘上夹夹子”的游戏，把更多的时间和空间留给幼儿探究“环形计数”的方法，更好地落实活动目标。
2.探究程序的设计过于死板。在“学习环形计数”的环节，教师引导幼儿先学习数数，再学习环形计数的方法，过于程式化。其实，这两者是相互融合、相互渗透、不可分割的。因此，在此环节中，教师可以以“请你们数一数圆盘上有几个夹子”“怎样可以数得又快又正确”等问题引导幼儿大胆探索，并通过同伴交流、教师梳理来帮助幼儿掌握环形计数的方法。
紧扣目标 设计流程
江苏扬中市丰裕中心幼儿园 韦琴芳
据分析，原方案提出的两个目标对应的是活动的后半部分——学习环形计数，而此前的环节似乎都与这两个目标脱节。笔者认为可以借助纸盘上的操作游戏将两个目标整合起来，使重点突出，环节流畅。
游戏一：看数卡在盘子上夹夹子（目的是巩固对10以内数量的感知，探索环形计数的方法）。（1）根据数卡夹一个数一个，夹子要尽量分开。（2）对照数卡，检查验证，引导幼儿说说自己的方法。（3）归纳提升环形计数的方法，并进行集体尝试。游戏二：自由地在盘子上夹满夹子（目的是学习环形计数的方法，并比较10以内数量的多少，体验与同伴交流的快乐）。（1）幼儿自由夹夹子，夹满即止。（2）点数夹子的数量，不漏数、不重复。（3）和同伴交换所点的数，予以验证，并相互比较夹子的多少。游戏三：点数、记录生活中常见环形排列物品的数量（目的是进一步巩固环形计数的方法，体验生活中环形排列的现象）。
让环节设计更合理
江西新干县幼儿园 孙珊红
团委五四青年节活动方案一一、活动时间
自四月中旬起，至五四前后形成高潮。
二、活动主题
高举五四火炬，争做创业先锋;创新创业，青年先行。
三、活动安排
(一)团市委主办的活动
1、举办全市青年创新创业先进事迹报告会。
2、举行18岁成人宣誓仪式。
3、参加威海团市委组织开展的五四系列活动。
(二)各基层团委的活动
各基层团委除了要积极配合、踊跃参加团市委统一组织的活动外，还要结合自身实际，认真安排好本单位的活动。主要活动内容包括：开展栽植五四纪念树、纪念林活动;举办纪念五四运动91周年先进模范人物座谈会;以为革命和建设做出突出成绩的老党员、老干部、老模范为对象，开展为奉献者奉献的志愿服务活动;紧密围绕党的中心工作，开展各种形式的突击行动和建功立业行动;广泛组织本单位、本系统团员青年以弘扬五四精神，争当创新创业先锋为主题，开展各种技能比武、岗位争先、读书学习、知识竞赛、文艺汇演等青年喜闻乐见、丰富多彩的活动，使广大青年度过一个愉快而有意义的节日。
(三)集中进行青年工作和青少年典型的宣传
各基层团委在开展五四系列活动期间，要主动与团市委及新闻单位沟通协商，大力选树和宣传各条战线、各个领域涌现出的先进青少年集体和个人典型，宣传青年工作取得的杰出成绩。各单位务于4月10日前将活动方案上报团市委办公室。
四、有关要求
1、五四系列庆祝纪念活动是年度共青团工作的重要组成部分，也是团市委年度工作考核的重要内容之一，各级团组织要从思想上给予高度重视，切实加强领导，精心组织筹备，确保活动效果。
2、各级团组织在策划开展本单位活动时，要充分结合党政中心工作和全年团的重点工作目标，要按照主题鲜明，面向团员，立足基层，务求实效的原则，突出思想内涵，强化教育内容，增强感染力、说服力，形成全市上下互动，各具特色，异彩纷呈的良好局面。
3、各团委要将五四期间开展活动的相关情况于5月10日前上报团市委办公室。
团委五四青年节活动方案二一、活动主题
继承五四精神，展现青春风采
二、指导思想
以举办系列活动为主线，进一步深化团员爱国主义教育和革命传统教育，倡导青年团员把爱国主义与社会主义有机结合起来、把民族精神与时代使命有机结合起来、把个人成长与社会责任有机结合起来。通过开展丰富多彩的纪念五四运动91周年的系列活动，回顾和缅怀令人难忘的革命历史岁月，展现新时期报慈青年的风采。
三、活动内容
(一) 青春的纪念。
组织青年团员祭扫革命烈士墓、观看革命历史电影、开展老团员退团纪念活动。引导广大团员青年瞻仰革命遗迹，回顾革命历史，继承光荣传统。
(二) 青春的榜样。
评选表彰xx市、报慈小学优秀共青团员、团干部，展示新时期报慈青年风采，引导广大团员青年学习时代楷模。
(三) 青春的风采。
组织青年团员开展迎五四教育教学叙事征文比赛，表达对五四精神的传承，引导广大团员青年展示激扬青春。
(四) 青春的承诺。
开展青年志愿者活动，继续组织好阳光小学教育援助行动，组织青年团员关爱孤残儿童，激励青年团员关爱弱势群体，关爱学生。
团委五四青年节活动方案三。方案如下：
一、 活动主题：弘扬五四精神 重温党史党迹
二、 具体方案
(一)电影观摩
时间：20xx年4月28日
地点：综合楼四楼阶梯教室
参加对象：全体学生及全体教师
场次安排：
9：2011：00， 二年级、一(1)班、一(2)班;
11：1012：50，三年级、一(3)班、一(4)班;
13：0014：40，四年级、华考|zk168六(2)班、六(3)班;
14：5016：30，五年级、六(1)班、六(4)班、六(5)班;
注意事项：
凡涉及到观看时间的任课老师必须带领学生到指定地点并和学生一起观看，空课的青年教师也必须随班一同观看，请务必提前五分钟候场，注意保持良好的秩序。
(二)红色之旅
时间：20xx年4月25日
地点：革命胜地南湖
参加对象：全体教师
行程安排：6：00出发，参观南湖革命纪念馆、烟雨楼、南湖红船、湖心岛、揽秀园等具有浓厚文化气息的景点，缅怀毛泽东等老一辈无产阶级革命家为建立中国共产党、建立新中国，带领全国各族人民历经千难万险、浴血奋战、前赴后继的丰功伟绩。
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