1.句型:Howmany…doyouhave?Howmangy…canyousee?
2.词汇:twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty
教学难点:
1.发音:thirteen与thirty,fourteen与forty,fifteen与fifty
教具准备:
1.5-6个计数器
230本英语书、40本图画书和50本故事书.
3.教材相配套的教学课件[Unit2Let’slearn/B]
4.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习数字1-20
1)报数:教师让学生从1-20按顺序用英文报数,如果前一个学生报到20了,那么下一个学生就要从一再开始。
2)游戏:叫号。教师把写有one—twenty的单词卡发给学生,教师随意说数字,谁拿着相应的单词卡,谁就站起来并大声读出该单词。
2.操练句型Howmany…doyouhave?Ihave…(使用20以内的数字)
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师在讲台桌上分别摆放几本英语书,图画书和故事书。
教师说:Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks?
学生答:Englishbooksandstory-books.
教师问:HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee?
学生答:…
教师从一摞图画书上拿起一本问学生:IsthisanEnglishbook?
学生答:No.
教师接着问:Isthisastory-book?
学生答:No.
教师说:Whatbookisthis?It’sapicture-book.让学生学说picture-book.
教师问:Howmanypicture-bookscanyousee?
学生答:…
2.教师往英语书一摞上再添几本,续到30本为止。问学生:HowmanyEnglishbookscanyousee?如果有学生能够回答出,教师应给与表扬。
3.教师说:让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。[Unit2Let’slearn/B]
4.让学生模仿小熊的话One,two,three…Sorry,toomany.来回答问题HowmanyEnglishbookscanyousee?
5.教师问:小熊回答出有多少本英语书了吗?
学生答:没有。
教师说:是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书,那是因为toomany,而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道toomany是什么意思呢?
6.教师说:那好,现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数:One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。读这个词时,教师要告诉学生咬舌尖,尾音读[ti]不要读成[tin]。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。
7.教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答:Howmanypicture-bookscanyousee?
8.教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本,问学生:Howmanypicture-bookscanyousee?
当学生数到30本回答不上来时,启发学生回答:Sorry,toomany.
9.教师带着学生一起数讲台桌上的图画书,一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。
10.教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本,让学生回答:Howmanystory-bookscanyousee?
11.教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本,问学生:Howmanystory-bookscanyousee?学生能够根据规律数到49,这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。
12.让学生听录音跟读对话和单词。[使用相配套的教学录音带。]
13.让学生看黑板认读新单词:twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty
14.听录音学说Let’schant。可以让学生更改句子中的单词,表演新的chant。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1听指令拨数
教师准备好几个计数器(数学课上用的那种),每两个小组共同使用一个。游戏规则:两个小组各选派一名学生参加比赛,参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后,马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛,直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多,哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字,让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分,没说对的不加分。
游戏2看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格,表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格,游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后,由另一个学生问他:Howmany…canyousee?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后,两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格,使游戏时间更长一些。
(四)扩展性活动(Add-activities)
进行踢毽子、跳绳比赛。
两人一组,一人踢或跳,另一人计数。教师计时,时间到后,由记数人报数汇报结果。教师再次记时,小组内的两人进行交换。
板书设计:
Unit2Myschoolbag
Howmany…doyouhave?
Howmany…canyousee?
twenty-one…thirtythirty-one…fortyforty-one…fifty
Languagefocus:
Usingnounstoidentifyobjectse.g.apple,pear.
Askingyes/noquestionstoobtainsimpleresponsese.g.Isthisanapple?
Usingformulaicexpressionstoconfirmordenye.g.Yes,itis./No,itisnot!
Languageskills:
Listening:Identifykeywordsinanutterancebyrecognizingstress.
Speaking:Pronouncewordsproperly
Usemodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponsetofactualquestions
Usemodelledphrasestocommunicatewithotherlearners.
Materials:Student’sBook1A
Cassetteplayer
Workbook1A
Wordandpicturecards
Pre-taskpreparation:
GreetingandWarmup:Hello!Howareyou?Nicetomeetyou!
Listenanddo
Singanapplesong
DrawanappleontheBb,thenask‘What’sthis?’Showthewordcardandstickitontothecorrectplace.
DrawapearontheBb,thenask‘Isthisanapple?’LeadSstoanswer‘No,itisn’t.’Repeat.‘What’sthis?’‘It’sapear.’Thenshowthewordcard.
DrawanorangeontheBb.Ask‘Isthisapear?’LeadSstoanswer‘No,itisn’t.’It’sanorange.’Showandstickthewordcard.
DrawabananaontheBb.Ask‘Isthisanorange?’‘No,itisn’t.‘It’sabanana.’Showandstickthewordcard.Readit.
Readallthewords
Askandanswer:Isthis?No,itisn’t.
Ask‘Isthisanapple?’bypointingtothedrawing.LeadSstoanswer‘Yes,itis.’ShowthesentencecardandstickontotheBb.Repear7withotherthreefruitnames.
While-taskprocedure:
1.Clearthedrawingsonebyone.Askstudentstoidentifyeachwordbylookingatwordcards.
2.Showfruitpicturesbyasking‘Isthis?’ThenstickthemontotheBb.
3.Putupthepictureandwordcardsinrandomorder.Askindividualstudentstocomeupandre-arrangethem.
Post–taskactivities:
1.Dividetheclassintogroups.Eachgroup’snameisthenameofafruit.Whenyousayafruit,thewholegrouphastostandup.Thenletthemlistenanddo.e.g.apple,touchyoueye,etc.
2.Playagame:Turnaroundandclosemyeyes.Chooseonestudentfromeachgroup.Lethim/herpointtoonefruit.Guess,‘Isthisanapple?’LetSsanswer‘Yes,itis.’/No,itisn’t.’
3.Showsomerealfruit.Askandanswer.Playthesecondgame:Putfruitintoaboxonebyone.LetSsguessusingthesentence‘Isthis?’Everyonehastwochance.Ifhe/sheisright,he/shewillbegiventhefruit.
Consolidation:
Doexercisesbyspeakingouttheanswer:
Drawalinetomatchthewordtoit’spicture.
Putatickinthecorrectbox.
1.Homework:Readthewords.
Blackboarddesign:
Unit5Fruit
Applepearorangebanana
Isthisanapple?
PartA教案
教学内容
PEPBook2Unit4PartA
1、学习单词:Watermelon,peach,pear,orange
2、Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatabout…?Let’shavesome….
教学目标要求
1、能听懂、会说本课时句型,要求模仿正确、语调自然,能在实际中运用句型会话;
2、能听、说、认读本课时水果单词;
3、学唱英文歌:AnAppleADay
教学重点:教学单词、句型。
教学难点
听懂、会说本课时句型,并能在实际情景中运用。
教学用具
实物(水果)、篮子、售货员服装、新单词图片、多媒体设备。
教学步骤
StepⅠ.Warmingup.CAI课件展示英文歌,学唱:AnAppleADay.
1、听录音,跟唱;
2、全班合唱;
3、比赛,分组对答唱,看哪个组唱得好,并给予集体加分,以便激励学习热情。
StepⅡ.学习DialogueA
1、多媒体平台显示出课题:
UnitFour⑷
DoYouLikePears?
2、投影出Let’slearn部分的图象和单词,让学生听录音后跟读,再让全班看课件齐读。
3、叫一位学生做小老师上机操作,由他提问其他同学读出课件中的水果单词,并作出评判。
StepⅢ.学习DialogueA
1、句型导入,老师拿着水果分别问二位学生。
T:Doyoulikeapples/oranges?
S:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Whataboutpears/peaches?(启发答出)
S:Oh,Ilikethemverymuch.
T:Let’shavesomepeachesandpears.
S:OK./Allright.
2、出示CAI课件,老师指图介绍,并说DialogueA一遍。
T:ThisisChenjie.ThisisMissWhiteandthisisAmy.
White:Doyoulikepeaches?
Amy:Yes,Ido.
White:Doyoulikeoranges?
Amy:No,Idon’t.
…
3、跟CAI课件朗读。
4、全班齐读。
StepⅣ.口语练习
1、分组扮演角色进行对话。
2、叫一位学生扮成售货员,且设法把自己篮子里的水果卖完。
S1:Doyoulikebananas?S2:Yes,Ido.
S1:Hereyouare.S2:Thanks.
S1:Doyoulikewatermelons?S3:No,Idon’t.
S1:Whataboutpears?S3:Oh,Ilikethemverymuch.
S1:Hereyouare.S3:Thankyou.
S1:…S4/5/6:…
3、Let’spractise.学生一个接一个做口头练习。
SA:Doyoulikeapples?SB:Yeah/Yes,verymuch.
SA:Hereyouare.SB:Thanks.
SB:…?SC:….
StepⅤ.全班复习朗读DialogueA一遍。
课外作业:复习Unit4PartA.
教学反思:本课时教师能发挥计算机辅助教学手段的作用,注重信息技术与小学英语学科整合进行教学,教学效果佳。能根据儿童的年龄特点,开课伊始就注意用英文歌激发学生的学习兴趣,激励他们求知欲的满腔热情;注意培养学生动口、动脑、动手能力,能给机会让学生亲自动手上机操作,形成了师机生、生机、生机生的合作学习方式,既培养了学生的团结协作精神,又锻炼了学生上机操作及运用媒体技术的能力;注意利用CAI课件创设语言情景,培养学生英语口头表达能力。
不足之处:有少部分学生学英语还有羞怯感,不够大胆开口表达。如何让后进生排除心理障碍,去掉羞怯感呢?笔者认为是否可采取下列方式?1、多做正面教育,使后进生端正学习态度,明确学好英语的关键在于开口讲;2、多渠道帮教形式(教师、家长、同学间帮);3、上课时,教师要尽量给机会让他们回答力所能及的问题,使他们增强自信心,树立成就感。
B部分
第一课时
教学
内容与目标:
Let’stalk
主要在A部分的对话基础上学习sorry,certainly等延伸语言。
Let’spractice
巩固、操练对话的句型,培养学生的学习兴趣而设计的。
教学重点、难点:
对话在真实情景中的应用及sorry,certainly等延伸语言的运用。
教学准备:
教师准备水果、食物的实物或图片,及本课的单词卡。
学生准备3-4种自己喜欢的食物图片。
教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候,并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。
2.新课展示(Presentation)
(1)师出示B部分的挂图,解释情景。并用各种水果的卡片引出fruit这个单词。
(2)老师让学生提问,教师先问:WhatdoIlike?Canyouguess?老师在黑板上画简笔画,每画一笔,学生猜一次,如果是不喜欢的,教师就说:Sorry,Idon’tlike….老师可以告诉学生sorry比no更有礼貌。
(3)教师将水果放在讲台上,让学生用一册的canIhavesome/a/an…来表达自己想要的水果,教师先用sure,再替换成certainly。然后让学生进行替换练习。
(4)看图片,听录音并且跟读对话。
3.趣味操练(Practice)
学生用卡片进行自由对话练习。
分角色进行对话的表演或改编表演。
4.课堂评价(Assessment)
活动手册上P26的内容。
课外活动(Add-activities)
(1)听录音,仿读对话。
(2)和同伴表演对话
课后记:
第二课时
教学内容与目标:
1.Let’slearn
本部分主要学习另外4个水果单词,要求学生能够听、说、认读。
2.Let’ssing
通过歌曲巩固本课单词。渗透科学营养的教育,让学生多吃苹果,有益健康。
教学重点、难点:
单词的记忆与应用。歌曲的表演及演唱。
教学准备:
教师准备图片和单词卡。
学生准备白纸和水彩笔。
教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
日常口语练习。
复习A部分的词汇,让学生表演上一课时的对话。
2.新课展示(Presentation)
教师通过复习A部分的单词来导入本课的几个新水果单词。
让学生听录音,一边指书,做到四到。
给学生放歌曲,出示apple的单词卡,让学生拼读。注意用an而不是a。学生跟唱并自己编上动作。
3.趣味操练(Practice)
游戏:看谁拿得快。指令:Runtoanapple.最先摸到的同学为本组赢得一分。
游戏:听音涂色
根据指令画水果,并涂色。
4.课堂评价(Assessment)
内容:做活动手册第27页内容。
目标:检查学生掌握生词情况。
5.课外活动(Add-activities)
听本课的录音,将歌曲表演给家长看。
课后记:
第三课时
教学内容与目标:
1.Let’ssay
学习字母Rr,Ss,Tt,以及以这些字母开头的单词。
2.Let’sdo
本部分通过有韵律的听听做做活动,来复习巩固A-T的字母。
教学重点、难点:
掌握3个字母的书写和单词。
教学准备:
(1)教师准备本课的字母卡及单词卡。
(2)学生准备画画用白纸。
教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。
(2)唱一册三单元C中的coloursong。
(3)游戏:Simonsays复习actlikeamouse.等动物。
2.新课展示(Presentation)
教师模仿rabbit,引导学生说出单词,canyouspell“rabbit”?从而引出字母Rr的学习。再让学生完整地拼出单词。
Rainy引出rain,帮助学生加快出rainbow(一册chant中出现过)。
用动作或图片展示Ss的两个单词。问问学生Ss像什么?
用图片和动作展示tiger,及taxi,再问学生Tt象什么?
学生听Let’sdo部分,教师将字母卡贴出来,学生做相应的动作。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏:找朋友进行字母大小写配对游戏。
(2)游戏:猜一猜
学生模仿声音,让其他学生猜是什么。
看谁做得快
师说chant中的句子,学生说后半句,看谁说和做得快。
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册上相应的练习。及字母描红。
5.课外活动(Add-activities)
读字母给家长听。
将chant说给家长听。
课后记:
C部分
第一课时
教学内容与目标:
Storytime
(1)本故事表现的是Zip,Zoom到自助餐馆就餐的故事。
(2)要求学生理解故事大意,能听懂,知道自然餐馆不能打包。
Let’scheck
检查本单元的学习情况。
Culture
本部分为打包袋的介绍。
教学重点、难点:
让学生听懂it’scheap.I’mfull.Noway.Doggybag.鼓励接受能力较强的学生在日常生活中使用这些句子。了解西方国家打包袋的习惯。培养学生的良好饮食习惯和勤俭节约的习惯。
教学准备:
教师准备头饰。
教学过程:
Let’scheck
检查本单元的掌握情况
Culture
西方打包说是给狗说,但实际上都是拿回去自己吃了。要培养学生勤俭节约的习惯。但自助餐馆是不能打包的。
3.Storytime部分
放录音,学生看书上的插图,理解故事。特别是几个难句。
教师可以用动作来表现I’mhungry和I’mfull的对比效果,帮助学生理解。
再听录音,及观察教师的表演,并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。
4.课堂评价(Assessment)
(1)引导学生对刚才的表演进行评价。
(2)做活动手册上相应的内容。
5.课外活动(Add-activities)
讲故事给父母听,能用英语的地方尽量用
【难点】单词same的发音
ClassOne,GradeSix的用法
【教学过程】
一、Warmup
1.唱所学过的英文歌曲TenlittleIndians(放歌曲录音)
在唱歌的同时,老师用手势表示数字,并鼓励学生做同样的动作。为运用数字1—10做好准备。
2.口语练习:Hello!/Hi!
Goodmorning.
Gladtomeetyou./Nicetomeetyou
教师走到学生中间,与他们打招呼进行问候,并做动作,拉近师生间的距离,学生也会自然地用同样的句子回答教师。
二、Learnnewsentences
1.介绍新生(出示新生照片):给学生出示一位新生的照片,让学生提出一些关于新生的问题,学生可能会想到询问这位新生是哪个班的,从而引入新句型的学习。
T:Thisis…He’sanewstudentinourschool.He’snew.Let’ssayhellotohim.
Ss:Hello
T:Whatdoyouwanttoknowabouthim?
Ssask:学生提出各种问题,教师给与回答。如果没有涉及到与本课有关的主句型,教师可提示W,全国公务员共同天地hatclassishein?学生猜过后,再公布答案。
Tintroduce:He’sinClass…,Grade…
2.句型Whatclassareyouin?Iaminclassone
师生问答
T:He’sinClass…Grade…Whatclassareyouin?
[板书:inClass…Grade…]
教师带读板书内容,先让学生熟悉答案的基本框架
S:InClass…Grade…
T示范:I’minClass…Grade…
教师示范完整句,为下一步的问答打基础
全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读
3.学生之间问答
教师带读Whatclassareyouin?
学生之间进行问答,可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习,然后给学生几分钟时间做准备,以固定组和自由结合的形式进行问答。
4.游戏:两个学生一组进行问答。先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字,注意不要让对方看到,然后问:Whatclassareyouin?对方回答后,如果内容与自己一致则说:I’minClass…Grade…,too.如不一致则告诉对方。做完后两人交换。找几组学生到前面去做
教师总结:They’reinthesameclass.
三、Learnthedialog
1.听课文对话录音
先听一遍完整的对话,提问:Howmanypupils?Whoarethey?
再听一遍录音,学生回答:Three.Tom、JoeandLiYan
提问:Whoisnew?
听第三遍录音,学生回答:Joeisnew.
提问:Whatclassishein?
听第四遍,学生回答:ClassOne,GradeSix.
2.听录音跟读课文
分句跟读,每听完一句就找几个学生跟读,巩固听到的句子。
教师提问两个学生:Whatclassareyouin?学生回答后,教师说:Youareinthesameclass.为了帮助学生理解,教师拿两张写有同样班牌的卡片并说:same;再拿两张写有不同班牌的卡片说:Notthesame;如果学生还不理解,就将same一词的词义告诉学生,以节省时间。教师带读单词same2—3遍,防止将[seim]读作[sem],然后带读thesameclass,最后读句子Weareinthesameclass.
分小组模仿录音,进行对话练习。(特殊疑问句应该用降调,但目前许多英美国家也用升调问话,所以,如果学生用升调,教师不必纠正,只要模仿得像就可以。)
3.读课文对话
以groupwork的形式表演对话
四、Practice
1.拼读和书写单词:出示单词卡片one,教师带读,全班齐读,再出示词卡背面[w∧n],教师带读一遍[w][w∧][w∧n],提醒学生注意口形,教师说:Lookatmymouth.强调口形,学生跟读。教师边拼读单词边板书,学生跟读,要教学生使用正确的语调拼读。教师和学生一起空写单词,然后分小组拼读单词。
2.练习书写句子:教师提问说:Whatclassareyouin?”教师一边板书示范,一学生回答。要向学生强调,英语句子第一个单词的第一个字母要大写,陈述句句尾要写句号(.),要求学生边读边在桌面上用手指写。分组学生练习拼读,第一位学生拼读what,第二位拼读class,第六位重新开始拼读what,以此类推。
3.参照上面的方法练习书写句子I’minClassOne,GradeSix.告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写,若单独写classgradeonesix是普通名词用小写。提醒学生ClassOne,GradeSix之间要有逗号。
4.在练习册上摹写单词和句子。
五、练一练
做课堂练习Lesson1中的听音写数字练习。
六、Homework:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子,全国公务员共同天地
七、板书设计:
LESSONONE
Whatclassareyouin?one
I’minClassOne,GradeSix.[w∧n]
教案点评:
教学难点:发音it’sasecret.
教学过程:
一、热身/复习
1.和学生一起唱英文歌曲Tableandchair[录音]
2.对话表演:同桌两人一组表演第18课的对话,并找一到两组学生到前面表演。
二、介绍新语言项目及教学方法
1.句型教学,全国公务员共同天地
A.师生交流:Howareyou?/What’syourname?/Whatrowareyouin?/What’syournumber?/Howoldareyou?/What’syourfather’sname?/Howoldishe?
通过随意地师生间的交流,将话题逐渐过渡到新语言项目上来。
B.师生(三人)对话:A.What’shisname?
B.Hisnameis…
A.Howoldishe?
B.Howoldareyou?
C.I’mtwelve.
B.He’stwelve.
A.Thankyou.
教师与个别学生先做几组示范,使其他学生明确要说什么。
学生之间做类似问答练习(可区别于教师的示范)。
C.问答练习:Howoldishe?
He’stwelve.
学生可就同学的情况进行回答,问题中涉及到的学生可以扮演不同年龄的孩子,增加问答的趣味性。(板书)
D.听、整理、练习[配套录音Let’spractise]
步骤一:教师将Let’spractise中的四个人物头像贴在黑板上(不按顺序),学生完整地听录音一遍。请学生将头像按照听到的顺序摆放正确。
步骤二:听第二遍录音,提醒学生注意四个人物的名字和各自的年龄。听完后,请学生将答案写在相应的人物头像旁边。
步骤三:两人一小组做对话练习。
2.会话教学
A.教师出示主题图,学生听录音两遍
B.教师指图提问(或教师示范两个问题,其余的由学生提问),学生回答
What’sthegirl’sname?Hernameis…
Howoldisshe?Sheis…
Who’sthatgirls?Sheis…
Howoldisshe?Sheis…
What’sthewoman’sname?Hernameis…
Howoldisshe?Idon’tknow.
C.教师借助手势、表情及语言表示:Ican’ttellyou.It’sasecret.(我不告诉你,这是个秘密。)帮助学生明白其中的意思。
向学生介绍小知识:在西方国家,人们不喜欢别人直接问年龄。因此对于西方人,尤其是女士和年长的人不要问他(她)的年龄。
D.听会话录音,全班学生跟读对话
带读It’sasecret.、个别学生读
E.三人小组读对话
3.词汇教学
A.教师板书单词please,带读,全班拼读,并空写单词。
B.请学生读板书上的问答句。
C.学生同教师一起在课桌上摹写句子
三、兴趣活动
1.听小韵文的录音两遍
让学生先初步了解韵文的内容,为后面能正确掌握韵文提供帮助。
2.学生模仿录音读韵文
学生听标准清晰的发音,对学生的模仿跟读都有很大的好处,避免了错音对学生的影响。
3.让学生观看小韵文的视频资料,提高学生的兴趣。
4.全班试读小韵文一遍,针对主要问题,教师再放录音。(应在学生错误比较集中的地方暂停进行强调,集中纠正错误。)
5.教师和全班一起边做动作边说韵文。
一只手手心向上往里摆表示“请过来”,一手平展伸开表示“请喝茶”,两手手心向下摆表示“请坐下”,两只手手心向上由嘴部向外伸展表示“和我一起谈谈”。
学生像这样边说边做可以加深对这段韵文的理解和记忆,同时起到活跃气氛,适当放松神经的作用。
6.经过几遍练习后,学得较快的学生可到教师前面为全班学生表演。较慢的学生可配合前面表演的学生一起做动作。
四、练一练
做课堂练习第十九课内容:根据录音内容,在每组abc三个答语中,圈出一个正确的答案。
五、作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计:
,全国公务员共同天地
教案点评:
重点:句型What’shername?HernameisMary.
词汇motherher
难点:发音Who’sthatoverthere?Issheyourteacher?
理解Issheyourteacher?
过程:
复习
组织学生唱一首学过的英文歌曲
师生进行问答练习(以一单元学过的语言项目为主)
A.What’syourEnglishname?
Howoldareyou?
AreyouinClassTwo?
What’syournumber?
***ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?
Who’sthat/she?
B.事先请几名学生带来自己的照片,教师根据照片提问:
Who’she/she?
Ishe/sheastudent?
Ishe/sheyourfriend?(此问题可找基础较好的学生来回答。只要能答出Yes或No即可。)
介绍新语言项目与教学方法
会话教学
A:介绍主题图,全国公务员共同天地
师:Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?
学生可以就主题图内容进行提问,也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。
师生问答:Who’sthat?(指图中一个男孩)
学生回答:That’s…
教师提问:Who’sthat?(指一个女孩)
学生回答:That’s…
教师提问:Who’sthatgirloverthere?(指ZhouPeipei)
学生可能回答:That’sZhouPeipei.(不论学生回答什么,只要与人物有关都可算对)
B:问答(在此步骤中,学生初步会用She’smyfriend.来回答相应问题)
师:Yes.That’sZhouPeipei.She’smyfriend.重复两遍。Who’sthatgirloverthere?
生:She’smyfriend.
师生问答(训练学生熟练运用She’smyfriend.的答语的能力)
C:理解课文[听配套课文录音三遍]
在听每遍录音之前,教师提出一个问题,让学生做到有目的的听录音。
师:What’sthegirl’sname?
Isthewomanherteacher?
Who’sthewoman?
生:HernameisZhouPeipei.
No.
Sheishermother.
D:模仿课文录音[听配套课文录音三遍]
第一遍:分句听,重点句请学生重复
Who’sthatgirloverthere?She’smyfriend.[集体重复、两人一组重复]
overthere:用手指一指眼前,再指稍远一点的地方,帮助学生理解。在这里不做更多解释。
b.What’shername?HernameisZhouPeipei.[集体重复、两人一组重复,教师解释:Mynameis….Hernameis…熟练掌握后,学生能利用此语言项目展开新的对话]
c.Isshehermother?用教师自带的全家福照片做引导,教师解释:Look.Thisismymother.Isshemymother.找一学生回答。在带读时,注意单词mother中的字母o发短音[],th组合发音时要出舌尖。另外,此句应用升调,示范要正确。
第二遍:整体听一边录音,使学生对课文有整体概念
第三遍:全班一起重复,使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象
E:理解课文
经过反复听课文录音,加上教师对一些新词汇的解释,此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解,为了帮助学生加深对课文的理解,再次出示主题图,学生根据自己学到的知识,对图中内容进行编排组合,以小组合作的方式,叙述一段与主题图有关的话。
词汇与句型教学
A:词汇motherher
拼词练习
准备:四人小组,每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片(一组12个字母卡片)
操作:教师念两个新词汇,每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词,看哪个小组最团结,拼得最快。表扬拼得最快的一组。
拼读练习
全班一起拼读几遍
按小组拼读单词,每人只说一个字母,第一位学生读单词mother,第二位学生拼读m,第三位学生读o,以此类推。
B:句型教学
步骤一:教师出示四位人物的图片(课文中的第二部分Let’spractise的图片),图片的下面标有该人物的名字MaryBettyKateAlice)。
教师针对图片一一提问:What’shername?(板书问题)
学生回答:Hernameis…(板书其中一个答案)
步骤二:打乱这四幅图的顺序后,给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习
What’shername?
Hernameis…
步骤三:请学生跟教师一起空写这两个句子
兴趣活动
教师准备好几张学生所熟悉的知名人物的照片,如刘璇、杨澜、桑兰,或其他女知名人士等。把人物图片或照片分发给几个学生。让他们按次序地举起人物图片,问一位同学What’shername?给与回答时,应用Hernameis…答对或答错由其他学生用Yes或No做评判。
练一练
听音选答案(配套课堂练习册)
根据录音内容,在每组abc三个答语中选择一个正确的答案。
作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计:,全国公务员共同天地
LESSONTHIRTEEN
教案点评:
教学难点:1表示赞成别人提议的感叹语Great!和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音不易到位,教师要适当提示。
2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语,语音语调自然。
教具准备:
1教师准备B部分Let’stalk的情景课件。
2本课时教学内容的录音带。
3教师准备Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。
4教师准备How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks单词卡。
5教师准备一个小球。
教学过程:
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
What’syourname?Myname’s…
I’m…
Howareyou?
(2)师生问答:
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
教师要求学生反问老师。
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Howareyou?
T:Verywell,thanks.
2呈现新课(Presentation)
(1)教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。
其中一些答语是:
Fine,thankyou.(此时板书以下各句)
I’mfine.Thankyou.
Verywell,thanks.
(教师强调,以上各句可以相互调换。)
(2)学生跟读Fine,thankyou./I’mfine.Thankyou./Verywell,thanks.
教师用单词卡,让学生跟读How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks。
(3)游戏:请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球,建议道:Let’splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说:Howareyou?接球的学生回答:Fine,thankyou.。之后,由第一个学生抛球并问:Howareyou?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同,如:Verywell,thanks.。以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮。
(4)教师再次建议Let’ssingasong.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读Great!一词。
播放Whoiswearingyellowtoday?录音带,师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍,穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
(5)教师播放B部分Let’stalk的情景课件,让学生了解对话内容。
(6)学生听B部分Let’stalk的录音,跟读对话。
(7)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。
(8)让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话。
(9)表演学生自编的对话。
3趣味操练(Practice)
(1)让学生看Let’splay部分的活动,小组练习几分钟。
(2)教师准备Sarah,Mike,
Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。全体学生进行Let’splay部分的活动,通过“Chaingame”让学生大量的练习与运用Let’stalk部分的会话。
(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’splay部分的活动。
(4)游戏:MUSICBOX
将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片,放在一个小盒子里,教改前排的某位同学,同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲,音乐停止,盒子停在哪位学生手中,该生就要抽出一幅画,并用英语说出图上内容。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子,也可以是学生会说的单词。
(2)化妆聚会
将学生带到室外,让学生各自戴上头饰和面具,按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问,还可以彼此介绍、自物介绍等,让学生充分利用所学知识进行交流。
板书设计:
教案点评:
本课时的Letstalk部分是在A部分Letstalk会话学习的基础上,增加Imfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。在热身、复习环节,教师引导学生复习所学问候语、打招呼及介绍用语。呈现新课环节,教师可先对Howareyou?的多种回答用语进行处理,使学生了解这一点。通过做游戏、唱歌,教师处理感叹语Great!的教学,进一步为学习Letstalk会话扫清障碍。然后播放Let’stalkB的课件,学习该部分的对话内容。Let’splay部分Chaingame”的活动给学生提供机会大量的练习与运用Let’stalk部分的会话。MUSICBOX的游戏可以对本单元所学的内容(词或短语)进行复习。化妆聚会的游戏为学生创造情景,让学生充分利用所学知识进行交流。
探究活动===颜色词的运用
探究内容:颜色词的运用和各国文化差异的简单了解
活动目的:通过让学生了解世界各国的国旗不同,颜色也不同,从而得体的运用语言。在此基础上引入文化差异的介绍,使学生最终了解到各个国家所拥有的文化背景和风俗习惯也不同。
活动方式:看图,讨论
活动过程:
(1)教师让学生看书第31页,通过Culture部分的图片,使学生真实的了解到各个国家的国旗颜色不同。
(2)教师提问:你们能认出这些国旗是哪些国家的吗?能用英文形容一下颜色吗?(CanyousaytheseinEnglish?)
(3)给学生充足的时间和机会形容国旗。
(4)教师提问:各国人民的肤色、发色、眼睛颜色相同吗?
Lesson13
【课题】Unit3Lesson13
【教学重点】Howmany…?,therebe句型
【教学难点】Howmany和therebe句型的正确运用。
【教具准备】
1.腾图资源中的课件。
2.有关名词变复数的读音的游戏课件:
3.深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的《欧美流行儿童歌曲》软件。
【教学过程】
一热身/复习:
1.日常口语会话:
2.游戏:两个同学或三个同学一组,用英语数数1—30,一次可以数两个数,也可以数一个,但不能超过两个,不能不数,最后数30这个数的人就输了。
3.快速抢答:教师用英语叙述算式,学生起立说出答案。(教师应尽量使用30以内的数字)
如:Howmuchistwoandfive?
Howmuchisfiveminustwo?
(通过以上两个游戏,帮助学生熟悉1—30基数词的表达。如有必要可以再一起或个人从1数到30,也可以有学生来出题,教师要根据自己班的情况灵活处理。)
二新课呈现:
1教师:Hi,boysandgirls.Ihavetworiddles.Doyouwanttoguess?
我有两个脑筋急转弯的问题,你们愿意猜一猜吗?
1)Whatwordisalwayspronouncedwrong?什么词的发音总是错的?
2)Whattwokindsofchildrencanplaythepiano?哪两种孩子会弹钢琴?
教师给孩子一些时间,让他们思考、讨论。
(答案:1、wrong2、boysgirls)
2.询问孩子们一些有趣的英语智力问题,可以让孩子们说一说。
3.观看腾图资源中的课文录像:
第一遍:整体理解。
第二遍:看后回答问题:Howmanyanimalsarethereintheriddle?Whatarethey?
第三遍:看后讨论。Howmanybirdsarethereinthetreenow?Why?
4.学生根据自己的理解讨论分析,说明理由。
5.教师播放腾图资源中的动画,学生跟读课文对话,进行角色扮演。
6.学生自己进行课文对话练习,可以选几组同学到前面表演。
7.学习新单词:教师出示单词卡片,学生拼读。
三趣味操练:
1.看一看、猜一猜:
教师任意拿起学生的文具,问学生:Howmany…?由学生来猜,教师不要急于公布答案,应让孩子多练一练。这时教师要注意引导学生操练therebe句型回答提问。Therebe句型的操练要指导学生be动词要根据后面的名词的单数或复数选择is还是are。主语、谓语要保持一致。
2.学生基本掌握回答的句型后,可以让孩子来提问,教师回答或互相回答。这时教师要注意引导学生操练howmany句型。
3.学生自愿结合,数一数班里的东西,边数边记录。
4.每组出一名同学提问,由其他组的同学来回答。提问正确记一分,回答正确记一分,最后看看哪组的分数高。
5.教师操作课件,学生复习有关名词变复数的读音。根据木牌上单词复数部分的读音,如果小猴子能选对西瓜,这个西瓜就可以摘走,否则西瓜就会烂掉。教师先讲明要求,然后指导学生练习,也可以让学生自己上来操作。
6.学唱歌曲:《十个印地安小男孩》教师播放深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的《欧美流行儿童歌曲》软件,学生跟唱,表演。
四扩展性活动:
比一比谁的记忆力好:
学生分为两组或更多的组。第一个人用therebe句型造句,第二个人重复前一个人的句子后,自己再说一句,依次类推,直到有人不能重复前面的句子为止。看看哪组重复的句子多,哪组就胜利了。
【板书设计】
Lesson13
Howmany…?
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Let’sstart部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(l)教师播放Let’sstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
T:Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!
:Nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下:
T:Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?
:We’reinGrade5.
T:DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclaroom,newteacher)?
:Yes!
T:WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Gue!What’sthetopicofUnit1?
2.Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’sstart部分图片,介绍说:Raithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说:TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kindold,fuy。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位:MrHuistheartteacher.What’shelike?He’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3.Let’splay(趣味操练)
(1)Let’sfindout(找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’ssing(唱一唱)
教师放歌曲“Mynewteacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Coolidationandexteion(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言:Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
单词:old,shortthin,tall,strong,young,fuy,kind