父母外出时间规律父亲外出时间早于母亲外出时间，父亲最早外出时间为儿童1月龄大小，母亲最早外出时间为儿童2月龄大小，随着儿童月龄增加，外出父母人数不断增多，至儿童7月龄时，大多数留守儿童父母外出，外出父母人数占77.36%。按照儿童月龄大小结合其接种疫苗的时间顺序与接种率制作图2，图示在儿童满6月龄后除含麻类疫苗和8月龄乙脑疫苗外，其余疫苗都出现较基础疫苗接种率下降的趋势。
父母外出类型的留守儿童与非留守儿童疫苗接种比较分析三种留守类型中父亲外出占23.86%，母亲外出占15.53%，双亲外出占60.61%，父亲单独外出对留守儿童的疫苗影响主要是流脑疫苗2，接种率低于非留守儿童（P<0.05）；母亲单独外出影响的疫苗是流脑1、流脑2、百白破4、含麻疫苗2、甲肝、乙脑，接种率均低于非留守儿童（P<0.05）；父母均外出影响的是流脑AC疫苗，接种率低于非留守儿童（P<0.05）。母亲单独外出对留守儿童的疫苗接种影响最大。(表2)
父母外出类型（母亲外出、父亲外出和父母均外出）对留守儿童疫苗接种的影响分析母亲外出和父亲外出比较：百白破4、含麻2、乙脑2、流脑2等疫苗母亲外出类型儿童接种率低于父亲单独外出者，差异有统计学意义（P<0.0167）。母亲外出和父母均外出比较：含麻1、含麻2、甲肝、乙脑2等疫苗母亲外出类型儿童接种率较父母均外出者低，差异有统计学意义（P<0.0167）。父亲外出和父母外出比较：百白破4、流脑2前者接种率较后者低，差异有统计学意义（P<0.0167）。
父母外出时间的规律性对儿童免疫接种有规律性的影响根据调查结果，儿童家长外出高峰时期集中在儿童3-5月龄，也就是说大部分留守儿童在6月龄以后处于留守状态，监护权已经发生部分或全部转移，通过数据分析，主要影响6月龄以后的疫苗接种情况，但是不包括麻疹1、乙脑1，原因是在2009年和2010年安徽省连续两年开展麻疹疫苗强化免疫，2008年乙脑疫苗纳入免疫规划后太和县开展了一次查漏补种活动。数据表明，流脑1、甲肝、百白破4、乙脑2、流脑AC等疫苗的接种受到影响，统计学检验有差异，提示在儿童满6月龄时就应该认真搜集留守儿童相关信息，以便进行预防接种干预。
监护权转移形式也影响儿童免疫接种父亲单独外出，母亲为监护人；母亲单独外出，父亲为监护人；父母同时外出，祖父辈或亲戚为监护人。调查结果显示，母亲单独外出对留守儿童疫苗接种影响最大，双亲外出次之，父亲单独外出影响最小。母子关系是各种人际关系中最亲近的关系，母亲对幼儿的身心健康产生极大的影响。有研究表明，母亲外出使得母子关系疏远导致儿童被忽视。另外，监护权转移的不完全性和滞后性对儿童各方面的成长也有影响。这一结果有力地提示母亲在家有利于儿童免疫接种，父母均外出，即监护权全部转移较母亲单独外出更有利于儿童免疫接种。针对所有外出务工的父母，可利用他们规律性的返乡时间开展宣传工作，进一步提高免疫接种知识水平，形成免疫接种保护屏障。
处于留守状态的儿童的免疫规划工作应引起重视通过笔者调查，在儿童满6月龄后免疫规划的疫苗的接种如流脑1、百白破4、乙脑2、甲肝、流脑AC等与非留守儿童经统计学检验均有差异，说明留守儿童在留守期内相对于非留守儿童在疫苗接种方面更需要关注。
本研究将初中生学习习惯分成三个等级，分别为：较差、一般和良好。据调查初中“留守儿童”学习习惯的总体状况如下：
表1数据表明，学习习惯较差的初中“留守儿童”有146人，占被调查“留守儿童”总数的22.12％；学习习惯一般及以下的454人，占被调查“留守儿童”的68.79％；仅有31.21％的初中“留守儿童”学习习惯良好。说明，初中“留守儿童”学习习惯总体状况堪忧。
2．初中“留守儿童”与非“留守儿童”学习习惯差异比较与分析
对初中“留守儿童”与非“留守儿童”的学习习惯进行t检验，看两者是否存在显著性差异。 通过对初中“留守儿童”与非“留守儿童”学习习惯得分进行t检验，发现两者存在显著性差异(p=0.036)，非“留守儿童”的学习习惯得分要显著高于“留守儿童”学习习惯得分。进一步分析学习习惯中八个维度的得分情况，在学习计划上的得分差异高度显著(p=0.01)，说明，非“留守儿童”的学习计划性要显著好于“留守儿童”；在复习上得分差异显著，说明非“留守儿童”的复习习惯明显好于“留守儿童”。其他六个维度，除作业外，课前准备、课堂学习、考试、课外学习、应用等五个维度上的得分差异虽没达到统计学上的显著性水平，但也可以看出非“留守儿童”的情况均好于“留守儿童”。说明，缺乏父母双方有力的监管，会极大地影响初中“留守儿童”的学习习惯。
3．初中“留守儿童”学习习惯的成因分析
初中阶段是一个可塑性很强的阶段，人生观、价值观还没有完全定型，人的很多活动还属于他律水平上。在这个特殊的时期，由于父母单方或双方外出，对孩子学习习惯的监督与指导功能弱化，一旦缺少了强有力的监管，初中生的自律性又不强，导致他们的学习习惯变差，学习成绩不良。这是造成了多数初中“留守儿童”学习习惯不良的主要原因。如果父母双方外出，由祖辈监护孩子，祖辈责任心虽强，但体力和知识水平不足；由其他亲戚监护孩子，由于这类监护人在对“留守儿童”施教时大多瞻前顾后，“有所为，有所不为”，遇到阻碍时，往往采取放任的态度；即便是父母单方外出，也会因为余下的一方在承担过重的家务劳动后，再无足够的精力和体力去督促孩子的学习了，这都会导致家庭功能在指导“留守儿童”形成良好学习习惯过程中的弱化。 1．初中“留守儿童”学习习惯的总体状况
本研究将初中生学习习惯分成三个等级，分别为：较差、一般和良好。据调查初中“留守儿童”学习习惯的总体状况如下：
表1数据表明，学习习惯较差的初中“留守儿童”有146人，占被调查“留守儿童”总数的22.12％；学习习惯一般及以下的454人，占被调查“留守儿童”的68.79％；仅有31.21％的初中“留守儿童”学习习惯良好。说明，初中“留守儿童”学习习惯总体状况堪忧。
2．初中“留守儿童”与非“留守儿童”学习习惯差异比较与分析
对初中“留守儿童”与非“留守儿童”的学习习惯进行t检验，看两者是否存在显著性差异。 通过对初中“留守儿童”与非“留守儿童”学习习惯得分进行t检验，发现两者存在显著性差异(p=0.036)，非“留守儿童”的学习习惯得分要显著高于“留守儿童”学习习惯得分。进一步分析学习习惯中八个维度的得分情况，在学习计划上的得分差异高度显著(p=0.01)，说明，非“留守儿童”的学习计划性要显著好于“留守儿童”；在复习上得分差异显著，说明非“留守儿童”的复习习惯明显好于“留守儿童”。其他六个维度，除作业外，课前准备、课堂学习、考试、课外学习、应用等五个维度上的得分差异虽没达到统计学上的显著性水平，但也可以看出非“留守儿童”的情况均好于“留守儿童”。说明，缺乏父母双方有力的监管，会极大地影响初中“留守儿童”的学习习惯。
关键词：无人值守站 二次压板管理 对策
前言：无人值守站二次压板管理是变电站运行过程中的重要组成部分，在电力系统稳定运行中发挥着重要的作用。近几年来，随着人们对电能需求的增大，变电站的数量越来越多，每个变电站中都会或多或少的存在着一些二次压板，多则数百快，少则数十块，不管二次压板数量的多少，都给无人值守站二次压板管理增加了很大的难度，目前，电力企业正在积极的对无人值守站二次压板管理状况进行研究，制定完善的管理制度与维修机制，为电力系统的正常运行提供了基本保障。
一、无人值守站二次压板管理中存在的问题
本文主要针对管理者、维护者、使用者三个方面对无人值守站二次压板管理状况进行分析，了解在管理过程中存在的问题。
（一）管理者问题
电力企业管理者没有深刻认识到无人值守站二次压板管理的重要性，在变电站运行的过程中没有充分发挥出无人值守站二次压板管理的实际效果。而且，由于变电站的无人值守是一种新型的技术，所以在电力企业的发展过程中并没有得到普及，国家对于变电站无人值守技术的传播力度不足，没有制定完善的无人值守站二次压板管理制度和办法，经常会出现无人值守站二次压板管理无法可依、无章可循的情况发生，给无人值守站二次压板管理增加了很大的难度[1]。
（二）维护者问题
变电站应该定期进行电力设备的维修与保养，尽可能的降低电力设备的故障发生率，为电力系统运行的稳定性和持续性提供基本保障。变电站维护者应该有针对性的对维修计划进行制定与统计，对保护压板的名称和变化进行系统的规范，积极开展培训活动，帮助维护者明确压板的使用方式和具体功能，更好的发挥出压板的实际作用。这样维护者就能够根据对压板特征的分析，制定更加完善的压板维护计划，确保压板维护计划的实施与落实，要结合先进的科学技术和专业知识进行压板维护，而不是仅仅依靠维护者的工作经验，有助于无人值守站二次压板管理。但是，在变电站的发展过程中，能够真正做到以上要求的变电站少之又少。
（三）使用者问题
目前，变电站工作人员操作水平不过关是影响无人值守站二次压板管理的主要原因，也是影响电力传输效果的主要原因。很多变电站的工作人员并不具备优秀的专业知识和技术水平，只是在依靠自身的经验进行变电站的管理，不熟悉二次接线回路的概念，对于特殊压板的功能和作用也非常的不了解。而且，操作人员在接受调度中心命令的时候，对于调度命令的理解也不是非常到位，经常会出现理解错误而造成设备故障的情况，不利于电力系统的正常运行。另外，操作人员的对待工作的态度比较懒散，没有意识到自己身上肩负的责任，在设备检查、设备操作方面都非常不认真[2]。
二、完善无人值守站二次压板管理的对策
（一）完善无人值守站二次压板管理制度
变电站要建立完善的无人值守站二次压板管理制度，各个部门应该严格按照规章制度中的规定进行无人值守站二次压板管理，确保每一步工作流程都在规章制度的监管下进行。像是检修单位的职责就是为其他部门提供压板统计结果和结果说明表，制定更加详细的压板投退方案，经过专业部门审核后，确保施工方案准确无误，才能够进行压板运行方式的制定。每一步工作流程都在无人值守站二次压板管理制度的控制下进行。另外，还要健全无人值守站二次压板管理方法，对压板标准卡的使用作出严格的规定，在使用压板之前先阅读使用方法，这样才能充分的发挥出压板的使用效果[3]。
（二）成立专门的无人值守站二次压板管理部门
变电站应该成立专门进行无人值守站二次压板管理的部门，在管理过程中的每一个环节都应该经过专业人士的审核，尤其是需要计算的环节，更应该由专业的审核调度整定计算人员来负责，确保数据的准确性与可靠性，使工作人员对压板运行方式有一个详细的了解，明确压板的重要的意义，对压板的投退方式作出说明。
（三）积极进行无人值守站二次压板管理的培训
变电站要定期进行无人值守站二次压板管理工作人员的培训，有生产部和教育培训中心联合举办继电保护知识培训有关讲座，提高工作人员对无人值守站二次压板管理工作的深刻认识，增加工作人员的压板使用水平，确保无人值守站二次压板管理工作的顺利开展。另外，变电站应该提升工作人员终身学习的意识，鼓励他们学习与无人值守站二次压板管理相关的知识，在开展无人值守站二次压板管理工作的时候，能够熟练地使用各种操作技术，灵活的使用自己掌握的专业知识，而不是依靠自己的经验进行工作，确保无人值守站二次压板管理工作的顺利执行[4]。
结论：综上分析可知，在科学技术的影响下，无人值守站二次压板管理工作也发生了很大的改变，电力企业必须要去适应这种变化，找到传统管理方式中存在的问题，积极探索更加成熟的管理方式，避免变电站二次压板的错误操作，确保变电站运行的可靠性与安全性。
参考文献：
[1]陆建琴.关于继电保护压板管理问题的探讨[J].科技创新与应用，2014，06：150.
[2]颜景銮.浅谈化工企业内无人值守变电站的管理[J].化工设计通讯，2014，04：77-82.
经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，习惯了制订工作计划，让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。可以让你脱颖而出。下面小编给大家整理的班级留守儿童工作计划范文，但愿对你有借鉴作用!
班级留守儿童工作计划范文1为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”，结合我乡的具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，特制定道口乡中心小学关爱农村留守儿童实施工作计划。
一、指导思想
以理论和重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;
2、留守儿童入学率、巩固率均达100%;
3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100%给予法律援助;
4、关爱留守儿童，在学校班级实行结对帮扶活动。
三、主要措施
㈠健全机制，发挥班级主阵地的作用
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系信息的有关内容。通过联系制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：_______
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;对其他的儿童，教师要定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
(二)、明确职责，努力营造良好育人环境
1、加强班级的建设与管理
通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
2、加强对贫困留守儿童的资助工作
班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，确保他们完成义务教育。
3、积极发挥班集体作用，开展各项活动
课外活动时间，学校将双亲在外的留守儿童，组织成一个新的班集体，定期开展各项活动。由教导主任汲广然担任班主任，拟每月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，也可邀请关工委领导来校上课，学校领导也可以不定期对班级授课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。
4、定期表彰自强留守儿童，进行榜样教育。
对于我校的留守儿童中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立留守儿童自信的重要激励工作，拟在学期末表彰一批自强学生。
班级留守儿童工作计划范文2当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。
一、指导思想
以践行重要思想和全心全意为人民服务为宗旨，以落实__年中央“一号文件”，关注和谐发展,服务经济，共创美好未来为落脚点,奉献一片爱心，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。
二、活动内容
目标任务针对我班30多名留守儿童得不到直接监护人的关爱，加之农村孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆因年老体弱或文化水平较低，无法担负起教育辅导孩子的责任，他们的生活习惯比一般家庭孩子差一些，有的成绩明显下降.如何确保留守儿童不失学、不违法犯罪，同时让外出务工的父母安心挣钱，这就需要政府、学校、社会、家庭共同关注。
工作内容我们深深体会到大多数农村农民外出赚钱，解决了贫困问题，但对留守儿童的成长，却带来了许多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，留守儿童的教育困惑，逐渐凸现出来，这不仅是一个家庭自己的事，更是全社会应关注的大事。
1、留守儿童家长教育能力与孩子自身发展的需求有差距。
据调查，凡外出务工的夫妇家庭没有时间过问孩子的学习和生活，对孩子的需求、交往、兴趣关注很少，更谈不上给儿童精神上的慰藉和知识上的辅导。
2、营造关心留守儿童的社会环境。
妇联、团委、镇政府是社会群团组织，我们组织这一次活动,意在呼吁社会力量，参与留守儿童的关心教育工作，以便影响本地区不在利用游戏厅、网吧、舞厅来坑害未成年人.特别是要与学校加强协作，引导留守儿童参与社会实践活动，培养和发挥他们个人兴趣和专长，给他们创造健康发展的良好社会环境，促进留守、单亲儿童茁壮成长。
3、建立留守儿童的牵手扶助体系，确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。
针对留守儿童在校学习情况，生活状况，行为习惯开展一系列的活动，落实扶助措施，每个月对留守儿童的学习生活情况与其在外务工父母反馈，使我们真正成为留守儿童的第二监护人，让孩子得到健康成长。
4、学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。
由于父母双双外出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此学校除提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注更多的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到更多的温暖，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。
三、活动要求及措施
凡牵手扶助联系留守儿童从初一开始，直至18岁之前，重点是初中阶段。联系要求：定期到学校、家庭了解留守儿童阶段性的学习、生活情况及校内外表现，以便有的放矢地开展思想工作;定期与联系的儿童父母交换意见，以便形成有效的家庭、学校、社会的立体化教育网络，确保儿童成人成才。要求参与这项工作的牵手扶助人员，做到有求必应，有难必帮,使外出务工的家庭夫妇安下心在外赚钱，让留守儿童在“三位一体”化的牵手活动中健康成长，让家庭成员实实在在体会到党和政府的关怀，感受到群众团体组织力量的作用。同时也是增强党员、干部服务妇女儿童，服务经济建设，服务“三农”大局的意识2016年留守儿童工作计划2016年留守儿童工作计划。
四、活动步骤
1、调查摸底阶段
4月上旬
2、征求意见阶段
4月下旬
3、召开座谈会
5月中旬
4、拟定活动方案
5月下旬
5、实施活动计划
6月
五、活动的效果
群团工作是党和政府联系群众的桥梁和纽带，也是凝聚广大群众的重要手段，我们要通过活动的开展，要使广大群众认清形势，正视改革开放和经济发展中出现的暂时困难，引导更多的农村家庭积极投身到富民创业致富奔小康的大潮中，为全面建设小康社会，加快建设社会主义和谐社会共同努力奋斗。
六、考核及奖励。
考核奖励分为两块。一块为牵手扶助志愿者、班主任。以初一第一学期期末学习成绩总分名次为考核基数，到第二学期期末，学习成绩在班级里每上升1个名次，被考核人加10分，保持在班级前5名的加10分。学生无严重违纪违法行为的，另加20分，学生获得“三好学生”称号的加10分。
依据上述加分的办法，每一学年累计得出的加分总分即为牵手扶助志愿者及班主任老师的考核得分，考核分是多少就奖多少元。牵手扶助人员所得总分等于包保留守、单亲儿童各自所得考核分的总和。学校班主任按本班相关学生所得考核均分为实际考核得分。
第二学年的考核就以第一学年第二学期期末学生考试成绩名次为依据，加分办法不变。
另一块是奖励学生设有班级优秀奖和越位进步奖。
第二学期期末考试总分在班级前第一名的奖100元，2—5名的即为优秀奖，奖学生30元。
第二学期期末考试比第一学期期末考试总分名次进步达5名的即为进步奖，奖学生15元。
班级留守儿童工作计划范文3一、指导思想
根据校关于大力开展关爱留守儿童行动，结合我班留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响“留守儿童”健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
三、主要措施
1.成立班级领导机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2.建立留守儿童档案和联系卡制度。
认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3.真情关爱，“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶情况进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、注重对留守儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
5、给妈妈写一封感谢信。
以此增进留守儿童与父母的亲情交流，了解父母贡献，感受父母艰辛，让学生懂得父母给予自己的来之不易，培养学生的亲情，让他们懂得感恩，学会感恩。
关键词：计划生育；服务；护理工作
随着《医疗事故处理条例》的出台，人们法律观念和自我保护意识不断增强，使医疗护理承担的风险也越来越大。《计划生育技术服务管理条例》的颁布实行，将计划生育技术服务纳入了法制的轨道，这对于我们既是难得的机遇，又是严峻的挑战。作为计划生育医疗机构中的护理工作者，必须重新认真思考，查找目前护理工作中存在的问题，采取积极的防范措施，以保证护理安全，减少护理纠纷[1]。
计划生育政策的内涵随着社会和时代的变化而有所调整丰富，在新形势之下计划生育工作主要发展方向为计划生育的优质服务。护士是服务队伍中一支重要的力量，服务质量的高低直接对优质服务能否彻底落实产生影响[2]。如何提高计划生育服务当中护理工作的质量，是我们迫切需要解决的一个重要问题。本人就自身多年经验并结合相关研究成果提出建议和对策。
1基础护理工作
在计划生育的技术服务中，基础护理担任着不可或缺的重要角色，也是每一位计划生育的护理技术人员所必须要具备的基本专业素质。护理人员对每一项护理工作都应该有全面熟练的掌握，具体内容要做到以下几点：①严格遵守关于医嘱查对以及接班等相关制度，对于医生嘱咐内容的执行要精准及时。在进行各个治疗时应该做到"三查七对"的相关要求，药物治疗过程中小心配伍之间存在的禁忌，用药之后密切观察孕妇反应防止出现差错事故；②注意医疗物品的清洁、消毒还有灭菌工作。对物品进行诸如清洁、消毒还有灭菌等工作，是为了避免还有控制院内疾病感染传播的主要措施，只有严格做好这方面的工作，后面手术的进行才能更加顺利。无菌技术操作对于医院还有患者而言都有着应用价值和意义，因此在每一个环节上面都需要严格遵守相关操作规程以降低出现感染的概率，确保不会给患者带来额外的痛苦和负担，每位护理人员都应该有无菌观念，熟练的掌握无菌技术，对每位进行计划生育手术患者都要认真负责；③对患者病情需要有细心的观察，一旦出现异常状况应该立即处理。对患者生命体征有正确掌握，诸如了解患者的体温还有脉搏变化等来综合考虑患者是否合适进行手术，若手术后体温异常升高有可能是发生感染；而术后的血压下降以及脉搏细弱等体征变化，则要小心是否为出血[23]。
2计划生育服务中的心理护理
在推广进行计划生育优质服务过程中，始终要贯彻以人为本的思想理念，在此基础上全面发展，在提供服务过程中要满足人民群众的生理和心理需求。护理人员在实际服务中除了生理护理工作要做好外，更要综合考虑到患者的心理状态，针对其心理状态制定有效可靠的心理疗法，并做好心理护理工作，让患者在接受治疗还有接受康复护理过程中能够保持最健康的心理状态。诸如：接受计划生育手术的患者一般都是已经生育两胎的妇女，对于计划生育手术的认识程度并不够全面深入，因为未知而存在恐惧担心的心理，对于手术会存在强烈的抗拒情绪，不愿意接受手术，所以在对患者心理护理过程中要和其建立有效的沟通渠道，了解患者的家庭环境、文化程度还有个人状况等，向其详细解释节育的相关措施并帮助她们做到长期避孕的效果；如果一些思想较为保守传统的在解释过程中要保持充足的耐心，仔细倾听患者的倾诉，对其思想顾虑在交流中逐渐消除；如果患者存在诸如性病或者障碍的，要充分尊重患者的隐私，让患者在治疗过程中感觉到温暖和关怀，积极配合手术治 疗[3]。
3掌握必要的咨询技巧
在进行咨询服务的过程中，服务人员和咨询者之间通过语言或者是非语言形式进行沟通交流，在这个过程中服务人员要通过合适的心理专业知识还有相关的技巧、方法等帮助咨询者解决各种问题，包括生理还有心理上的，让咨询者能够对所处环境有更好的适应程度，保持生理和心理健康。在咨询过程中，服务人员要对咨询者的倾诉内容认真倾听，在主观上对他人有充分的尊重且还要注意自身的动作细节，通过语言和肢体来表示你正在认真倾听，还要适时的发表意见表示对咨询者内容有所了解，同时进行交流和探讨：服务人员要保持自身的态度和蔼，举止行为要有礼貌，语言表达自身的关怀和体贴，在沟通时注意自己的语气和措词，对于咨询者的隐私在询问的时候要采取迂回询问方法，不能有任何强迫的意味并注重保密工作，只有这样才能够有效的建立两者之间的尊敬还有信任；最后进行指导：了解咨询者的生理还有心理特点，在达到安全知情的前提之下对其提供针对性的指导还有建议，最大程度的满足咨询者需求，提高她们对环境的适应能力还有生活质量[4]。
4宣传教育工作
护理工作服务内容涉及的范围较广，且有很多机会和育龄群众有所接触，不管是门诊、检查室、手术室或者是病房等各个地方，都可以成为宣传教育的相关场所，护理人员可以根据患者的实际情况对其进行关于人口还有计划生育等相关知识的讲解，让他们可以更好的了解本身存在的责任以及可以拥有的权利，提升她们关于优生优育以及避孕节育等内容的认识，最后达到为育龄群众提供计划生育优质服务的效果[5]。
5结论
当前我国的计划生育工作正在如火如荼的展开，为该项工作都围绕着避孕还有节育等内容，另外还有（生殖健康、免费孕前优生健康检查）生殖道感染以及出生缺陷干预等各项工作，始终要贯彻以人为本的思想观念并在此基础上进行计划生育的优质服务。当前新形势下，计划生育优质服务有了新的含义，护理人员的使命还有责任，护理人员需要通过不断的学习来提高本身的专业素质，这样才能够更好的迎接新的挑战，在计划生育的优质服务当中，能够更好的发挥自身作用。
参考文献：
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[3]叶明媚.新时期农村计划生育宣教工作的思考 [J].科技资讯.2012,18(05):145-146.
关键词：篮球教学，战术意识，级别划分
前 言
篮球运动是一项集体的对抗项目，运动员如果没有良好的篮球意识，在比赛中进攻和防守的应变能力就会受到很大影响，若具备了良好的篮球意识又掌握了完善的技战术，就能在比赛中合理地支配自己的行动，运用自如、配合默契，更好地发挥集体的力量。
在火爆十足的NBA和CBA 的比赛中，专家们分析发现队员的体力技战术已经退居相对次要的地位，篮球意识、思维能力以及斗智能力才是比赛胜负的关键因素。免费论文。NBA和CBA 之间的差距不仅仅是技战术水平，更重要的是篮球意识、篮球理念以及篮球文化的差异。因此，对篮球意识的研究一直受到篮球界的高度重视。近年来许多学者就篮球意识的问题发表了种种见解和经验，有许多可取之处。评定学生的篮球意识,便于教师在教学中能较客观地、因人而异地调节和控制战术意识的训练过程,以促进学生战术意识的提高。
1 篮球意识的概念和评定
篮球意识是指在复杂困难的环境中能随机应变地争取主动，敏锐而正确地决定自己的行动和对策的一种即兴运动，是在比赛中各种技术动作、战术概念、无球移动都正确灵活运用的能力，是学生对篮球运动的客观规律的认识和反映，是学生在实践中能够正确运用和发挥生理机能和技战术能力自觉的、能动的、富有创造性的、具有特殊作用的心理活动。在教学中我们可以将意识从主观和客观两个方面来看,主观因素有:专业和文化知识的水平、技战术水平、智力、意志品质、神经类型、性格气质等因素。客观因素有:教师训练水平、管理水平、知识水平、团体水平、训练的环境、场地、器材及训练时间和内容等因素。
意识是根据在意识指导下行动的有效性为原则来评定的。动作效应是篮球意识的根本归宿和最终表现,它是分析和评价篮球意识好坏程度的重要因素。范围主要有本技术的意识水平，用战术基础配合的能力，合运用各项技战术所达到的效果，员执行教练员意图的能力。
1.1进攻战术意识划分：
1.1.1切入意识
队员在空切或被掩护切入前，视场上攻守位置情况，有意识协同传球者或掩护者，切入时机判断好，起、制动突然、合理，有目的性。中等的队员有意识协同传球者或掩护者进行配合，但隐蔽性较差，没有用假动作吸引、迷惑防守人，切入时机尚可，速度一般而且不能视场攻守变化及时应变。差的队员无协同掩护者或传球者的配合意识，无视场上具体攻守情况，盲目移动，没有明显的摆脱，起动速度较慢。
1.1.2传球意识
好的队员全面观察场上情况，传球前用瞄篮、突破和其他进攻假动作来吸引防守者的注意力，当同伴摆脱对手时，及时准确地将球传出，传球后能视场上攻守位置变化调整位置。中等的队员对场上情况观察不够全面，传球前的假动作不够好，未能吸引防守的注意力，不能为同伴创造良好的配合机会。差的队员没有注意场上的攻守情况，无协同配合的意识，当同伴摆脱时，没能注意同伴的进攻机会，没将球及时传出或将球传失。
1.1.3 掩护意识
好的队员掩护发动意识强，能视场上攻守位置情况，经常主动给同伴掩护，并能及时到位，有目的地占据掩护位置，在掩护过程中，应变力强，能视场上攻防情况，及时变为假掩护。一般的队员掩护发动意识不强，不能经常、主动给同伴去掩护，在掩护过程中应变能力不强。差的队员掩护目的性不明,造成扎堆或掩护不及时，动作速度慢，不能占据正确位置挡住防守人。
1.1.4突破意识
好的队员能及时观察、判断攻防的变化，掌握时机，合理地运用突破；在突破过程中应变能力强，配合意识好。中等的队员突破的时机尚可，技术运用较为合理，但突破过程中应变能力不强，不能很好地根据突破时双方队员变化的情况，及时变换动作。差的队员无视场上攻守情况，不合理运用个人突破，无配合意识，只顾个人攻击，应变能力差。
1.2 守战术意识划分：
1.2.1防守无球队员
好的队员能全面关注场上球及进攻人的位置情况,有意识地推断和干扰无球队员的行动，选择正确合理的防守位置。能准确判断持球队员意图，当向所防守人传球时，能积极、迅速调整位置进行抢、打球；在对手接球一瞬间迅速调整位置到球篮与人之间继续进行防守。中等的队员能够对场上球及进攻人的位置情况做出较为及时的反应，了解防守的基本原则，但不能随球的转移积极地及时地调整自己的防守位置在防守位置的选择、调整方面其准确性、合理性不足。差的队员不注意观察球及进攻人的位置情况，“人”与“球”不能兼顾；没有错位防守意识，对手随意空插。
1.2.2 对掩护队员的防守
好的队员被掩护者及时观察出对手的掩护意图，并根据掩护者位置，选择合理的制约掩护的方法，做好破掩护准备。防守时动作凶狠有攻击性，而且能根据进攻者攻击意图变化及时变为其他防守形式。中等的队员被掩护者观察出对手的掩护意图，但不能根据对手的位置快速选择合理的破掩护方式，不能根据进攻者攻击意图的变化及时变化防守形式。差的队员对被掩护者没有预先观察、判断对手的掩护意图，轻易被对方掩护住。在被掩护后没有用口令提醒同伴换人与否；防掩者也不能通过观察、判断同伴行动，及时调整自己的防守位置。
1.2.3协防与补防：
好的队员及时准确地观察、判断出场上进攻队员的移动位置，预测对方的进攻意图，迅速而有效地预见自己与同伴的配合行动，及时做出反应，并及时采取行动。中等的队员能够通过观察预测到对手的进攻意图，有协防持球队员的意识，但时机、位置选择不合理，使夹击效果不明显；当协防时对方持球队员将球传出后，协防者没有及时回位继续防守。差的队员不能全面观察场上进攻队员的位置情况；不能预测对手的进攻意图，无协防与补防意识；不会调整位置与同伴进行关门、夹击、抢断等配合。免费论文。
1.2.4 对防守篮板球的抢夺：
好的队员当对手投篮出手时，有较强的转身挡人意识，并且能正确感知进攻队员的位置移动，进行及时堵位，球下落时积极拼抢，有配合抢篮板意识，对于抢不到的球能用打、挑等手段,给同伴创造机会。中等的队员当对手投篮出手时有转身挡人意识，但在背对进攻队员时，不能正确感知进攻队员的位置移动被对方抢位冲抢。只抢落在自己身前的球，不拼抢可能有身体对抗的球。免费论文。差的队员当对手投篮出手时，没有转身挡人抢篮板意识,篮板球往往被对手冲抢到了。
2 篮球战术意识评定在教学中的应用
篮球战术基础配合教学是在技术教学基础上进行的,所以要求学生要思考、分析、理解和记忆较为复杂的配合知识，然后支配自己在配合中作出正确行动。在以往的教学中发现：使学生单纯地掌握配合方法不是件难事，然而要使他们能在比赛中合理地再现、运用配合就不那么容易了。究其根本，是战术意识没有得到提高。要在教学中有计划、有步骤地培养学生的战术意识,就要评价学生的战术水平，只有对学生的意识水平作出客观的评价，才能有目的、有计划地对其进行战术意识的培养,也只有这样，才能检验培养方法的可行性及教学的效果。
在篮球战术训练中，我们可以将意识评定标准应用于队员之间的配合意识；队员在配合前的个人行动意识；选位意识以及配合过程中的应变意识等等。针对划分的等级分析学生对战术理解的能力,个人战术意识的好与坏。寻找出教学中学生不能领悟的战术思想，有计划，有步骤的进行强化训练，解决学生在掌握篮球战术中存在的关键问题。
[参考文献]
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规划风险管理，为建立支持云计算服务跨境化的法律制度环境打下基础。为此，新西兰政府提出“云计算保护”行动，提示用户风险管理的重要性。
制定风险管理守则
2009年4月，新西兰政府公布了《政府机构风险管理守则》，将“利用设置于海外的服务器处理政府信息”或“将政府信息存储于海外数据中心”作为管理对象。这一面向政府机构的风险管理守则在以下几方面有较深的含义，与针对个人信息保护的美国安全港规则、EU的《个人信息发送至第三国的标准守则》等同样值得研究。
第一，从更广泛的数据来源，汇集或分类使用跨境云计算服务，有可能存在致使政府信息泄露的风险；
第二，并非一律禁止使用，而应按照不同信息资产，进行风险管理评价。对于潜在风险与应用所带来的效果，用户应该综合考虑，自己判断是否使用跨境云计算服务；
第三，由于新西兰法律与其他国家法律存在的差别，所以存在新西兰国内法律所保护的个人信息等有可能不被在他国境内运营的云计算服务供应商所保护的风险。
新西兰政府机构风险管理守则中规定使用跨境云计算服务时，政府机构必须要考虑10大风险（如下表）。
关于适用法令，新西兰政府提出，在跨境化的云计算服务中保存政府信息或用海外数据中心的服务器处理政府信息等工作委托给海外企业时，应该遵守个人信息保护法、信息公开法、财政法等三项相关法律。
除了上述法令之外，新西兰政府要求制定行政服务的完整性、可持续性、政府机构采购规则、政府网站外部委托规则、信息安全守则、ICT相关合同中的知识产权规则、个人信息保护守则等，并要求在政府机构使用这些跨境云计算服务时遵守这些守则。
明确风险管理要点
关于将政府信息保存于云计算服务或者通过云计算服务处理政府信息等方面，不管云计算服务提供商是否在国内，都会存在潜在的风险。但是，参照“政府机构风险管理守则”，尤其是从海外接受服务时，应该特别考虑的风险管理点有：国际形势与国际关系之中的国家利益、法律风险与争议仲裁的国际机制、个人信息处理和时差、语言、地理距离、社会制度等差异所产生的风险。
国际形势与国际关系之中的国家利益
针对海外法律制度不成熟的地区或国家，充分考虑到最坏情形。针对这些地区或国家的具体情况，最高可作为“无法接受的风险”(从新西兰政府官方认定的不友好国家采购服务有可能损害国家利益，所以被认为是“无法接受的风险”)，不与其建立任何云计算服务往来。某个地区或国家是否满足条件，可以参考如下信息: 各国政府的公开性及透明度报告、新西兰通信安全局的官方建议和新西兰安全信息局的“外国硬件、软件、服务相关的安全危险”建议。
同时，考虑到国家利益，影响国家间经济平衡的规模大、范围广的海外委托等不被认可或不被社会接受。此外，长远来看，从国家利益出发，未来10多年，会导致新西兰国内的一些技术经验、服务经验逐渐失去，国家竞争力降低等类别的云计算服务，作为国家战略也不允许海外委托。
法律风险与争议仲裁的国际机制
新西兰国内法律与其他国家法律之间，除了法律内容不同之外，还存在法律解释的差异。同时，法律制度性的稳定性、法律服务的质量对法律制度的运用构成较大影响。这样的条件下，法律本身、法律解释发生差异、法律解释不固定时，容易发生国际纠纷。另一方面，发生争议时的国际调停与仲裁机制尚未成熟等问题也显现出来。具体而言，从政府机构的风险管理角度来看，重点有3个：
第一，国内政府很难要求某个海外服务商强制执行合同。同时，如果与当地的律师交涉，还存在不得不长期支付巨额费用的风险。
第二，新西兰国内规定的个人信息保护、安全性、服务可持续性等涉及他国法律相关要求时，从该国接受云计算服务之际，政府机构的应对也将变得困难。例如，美国的爱国者法，法律在一定条件下，赋予该国政府对用户数据的无限制访问权限等。
第三，在海外，由于云计算服务供应商的倒闭，无法继续使用服务时，索赔处理也很难。
因此，使用跨境云计算服务时的法律风险存在各种无法控制的事项。为此，要非常慎重地选择海外委托国家，合同条款尽可能考虑到风险并使其遵照新西兰的法律制度，慎重核对合同，确保不含有违反新西兰财政法条款；要咨询国内与海外双方面律师，要充分理解海外委托国家的诉讼过程、进度、费用和对策；要通过国际合作积极建立可解决争议的调停或仲裁机制。
个人信息处理
个人信息保护领域目前正在推进建立国际性争议解决机制，正在开展的行动有：新西兰与澳大利亚间个人信息保护相关索赔调查的跨境合作的共识（缔结谅解备忘录）、参与APEC的数据保护探索者计划、参与APPA的跨塔斯曼海协定计划、与OECD之间的合作。
时差、语言、地理距离、社会制度等差异所产生的风险
与跨境云计算服务提供商所在国之间的时差、语言差异、地理距离、社会成熟度差异等，对政府信息处理流程的管理与遵守会造成很大影响，必须要解决24小时持续提供服务的服务台的响应迟缓等降低运营质量的问题。因为安全事件发生后响应迟缓会带来不够好的第一时间应对、不准确的报告等，以及缺乏对正确情况的把握等问题。同时，因位于不同国家，受距离的影响，难以具备全局视野，管理会变得复杂，治理风险变得更高，尤其是语言差异有助长这些问题的倾向，这一点需要充分注意。
智用云计算服务
新西兰《政府机构风险管理守则》也表示，判断政府机构是否应该使用海外云计算服务最终还要“基于综合评估，积极应用”。所以，该守则定位为各政府部门判断应用云计算服务的建议。国际形势、最新技术、与他国相关法律制度之间的差异、各国通信基础设施成熟度的差异、国内外的经济摩擦等，这些都是超过一国政府可控制范畴的风险因素，在应用跨境云计算服务之际，涉及用户权利与义务的最终还是用户本身。因此，未来社会中，就要求用户正确理解跨境云计算的潜在威胁与风险，能够明智地使用云计算服务。为此，政府部门至少需要制定云计算服务的示范合同条款、云计算服务使用守则等两项纲领性文件。
20xx农村法制宣传教育年度计划(一)20XX年法制宣传工作围绕全村实施“五五”普法规划，进一步提高广大干群依法行政能力，提高公民的法律素质和各类普法骨干的工作水平，尝试采用市场运作的方法开展形式多样的法制宣传活动，进一步推进法制白龙合格村创建。
一、加强干部和企事业人员的学习用法
以 五五 普法材料为主要学习课程，一般以自学为主，适时请县法制宣传教育领导小组办公室有关人员进行学法辅导，深入各单位对学法情况进行监督检查，要建立学法笔记本制度，定期抽查学法笔记，并依照镇统一安排进行学法考试，努力营造学法用法氛围。
二、搞好新农村建设中的法制宣传教育
围绕社会主义新农村建设，开展法制宣传教育的 百人说法百场，千人送法千家，万人学法万次 的百千万工程，要围绕新农村建设中出现的新情况、新问题，建立有法律顾问为牵头的优秀村民学法评选活动，积极组织村干部法律知识培训，积极探索制定教育的新亮点，新举措，要继续开展 民-主法制村、单位 的创建工作，力争取得新突破。
三、建立一支高素质的普法联络员队伍，并搞好培训
培训采取走出去，请进来的办法，重点培训普法骨干，尤其是生产队长，片会计，同时抓好流动人口和企业管理人员的法制宣传教育。组织每个小组设立一个 中心户 为本组学法召集人，组织者，每月不少于4小时，并做好学法记录情况。
20xx农村法制宣传教育年度计划(二)为加强法制宣传教育，全面提升村民法制意识，利用一切激励措施，掀起人人学法、用法、守法高潮，促进社会各项事业和谐发展，加快本村新农村建设，特制订20xx年法制宣传教育工作计划。
一、认真贯彻落实“五五”普法教育计划，编印颁发法制小册，提高全民法制意识(每户一册)。
二、积极配合市、镇及各系统有关法制宣传教育、图片展览、文艺演出等活动(每年二次)。
三、充分利用广播、黑板报等宣传工具进行广泛宣传教育，切实做到家喻户晓，人人皆知(每月1期)。
四、组织村干部学习有关法律法规，解释有关司法条例，力争做到依法办事(每季度1次)。
五、聘请法律专家来本村讲授法律知识，提高干部群众法律知识，切实做到依法治村(每年2次)。
六、加强法制宣传力度，力争村集体资金的投入，确保法制宣传教育持续性(人均10元)。
七、结合普法知识，活学活用，及时解决民事纠纷，主动帮教归正人员，杜绝犯罪行为的发生。
八、提高学法、用法、守法实效性，有总结，有评比，有奖惩措施，激励先进。
20xx农村法制宣传教育年度计划(三)20XX年是实施xx普法工作的最后一年，为进一步加强法制宣传教育工作，更好地发挥法制宣传教育在提升村民素质、推动建设法治化村落、构建***社会方面的基础性作用，根据镇党委下达的有关xx普法工作的规定，特制定以下工作计划：
一、工作目标
通过五年的法制宣传教育，进一步树立宪法和法律的权威地位，充分发挥法律在调整和整合社会各种利益和关系中的基础性和主导性的作用;进一步提高村民尤其是领导干部的法律素质，营造人人尊法、守法、***的良好社会氛围;进一步推进社会各项事务依法规范、依法管理，不断提高本村法治化管理水平。
二、主要内容
(一)深入开展有关宪法和国家基本政治法律制度的学习和宣传教育。进一步学习宣传宪法，增强居民的宪法意识和法律权威观念;进一步学习宣传党和国家关于中国特色社会主义***法制建设的理论、路线和政策，学习宣传国家的基本政治法律制度，培育现代村***识、爱国意识、***统一意识和***法治意识;加强对村民基本权利的学习宣传，强化法律面前人人平等的观念;深入开展以“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主要内容的法制宣传教育，引导村民依法行使权利、依法履行义务，形成遵守法律、崇尚法律、依法办事的社会风尚。
(二)深入开展与本村经济社会发展紧密相关法律法规的宣传教育。围绕规范市场经济秩序，结合整治关系民生和市场经济健康发展等重点领域的经济违法现象，开展相关法律法规的学习和宣传教育活动，积极倡导契约自由、公平竞争、诚实信用等市场经济法律原则;学习宣传有关科技、教育方面的法律法规，普及知识产权法律知识，提高全社会保护知识产权的意识;促进经济主体依法生产经营和管理，提高全社会尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造的意识，促进形成自主创新的良好社会氛围。
(三)深入开展与平安建设紧密相关的法律法规的宣传教育。增强居民守法、***的观念，引导村民依法解决各种矛盾纠纷，依法表达自己的利益诉求，依法维护自身合法权益;结合加强社会治安综合治理的防控体系建设和依法打击各种违法犯罪活动开展宣传教育，预防和减少犯罪;紧密结合平安社区、平安小区、平安单位和平安校区的创建活动，加强与***建设相关法律法规的宣传;加强对保护村民生命、财产、健康、劳动、受教育等权利以及安全生产和社会保障方面法律法规的宣传教育。
(四)深入开展有关资源节约利用和生态环境建设方面法律法规的学习和宣传教育。加强有关人口与计划生育、资源与循环经济、环境与生态保护方面法律法规的宣传力度，引导全社会树立经济发展与人口、资源、环境相协调，人与自然***相处的观念，努力提高全社会爱护环境、保护资源的意识，为建设遵纪守法、团结***的新禄村奠定坚实的群众基础。
三、基本途径
(一)围绕重要节点开展法制宣传教育活动。继续做好“12.4”全国法制宣传日宣传教育活动，集中开展以宪法为核心的法制宣传教育。利用“3.8妇女维权周”、“3.15”消费者权益保护日、“6.26”国际禁毒日、等主题宣传，有计划、有组织地开展形式多样的宣传教育活动，营造学法用法的氛围。努力拓展法制宣传教育与群众文化生活相结合的深度和广度，鼓励、支持、引导群众性法制文化活动;积极探索法制教育与道德教育有机结合的新途径。
一、指导思想和总体目标
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕贯彻中央关于加强和创新社会管理的总体部署，以建立完善农村留守儿童关爱服务体系为重点，以探索创新农村留守儿童服务管理的新机制、新模式、新途径、新办法为着力点，以解决农村留守儿童成长中的突出问题为切入点，以心灵关爱、健康成长为核心，推进留守儿童服务管理制度化、规范化，努力打造成党委领导、政府主导、部门联合联动、公众积极参与的“政府、学校、村（社区）、家庭、社会”五位一体的教育帮扶工作，基本建成系统化、网络化的关爱体系，力争使所有农村留守儿童学有所教、困有所帮、爱有所依、托有所居、居有所安，为加快“生态、活力、幸福”建设做出积极努力。
二、主要工作任务和措施
1、建立农村留守儿童关爱服务的政策引导机制。将留守儿童关爱服务纳入县经济社会发展的总体规划和社会管理创新的总体部署，同规划、同部署，同推进。列入《县儿童发展“十二五”规划》，写入县党代会工作报告和县人代会第一次会议政府工作报告，被确定为县委县政府年关注民生为民办十件实事之一和对乡镇部门年度目标考核的重要内容，强力推动关爱长效机制建立。建议省妇联加大对试点县的政策支持和工作指导力度，确保试点成功。
2、建立农村留守儿童关爱服务的领导协调机制。成立以县委分管负责人为组长，县政府分管负责人为副组长，有关部门为成员的农村留守儿童关爱服务工作领导小组，负责农村留守儿童关爱服务工作，推动农村留守儿童关爱服务工作有序进行。领导小组下设办公室，具体负责农村留守儿童关爱服务日常工作，督促协调各成员单位认真履行工作职责。乡镇也要成立相应的机构，明确工作职责，形成齐抓共管的关爱工作格局。
3、建立农村留守儿童关爱服务的项目运行机制。以政府投入为主，凝聚社会资源，广泛筹集社会爱心资金，大力实施留守儿童关爱服务项目。实施“留守儿童安康计划”，免费为0-6岁留守儿童进行定期体检；加强寄宿制学校建设，在留守儿童集中的学校配备专职心理辅导教师，开设心理教育课，逐步推广学生饮用奶（鸡蛋）计划，为非寄宿贫困生提供“爱心午餐”，不断改善青少年营养状况。建立健全农村留守儿童校外活动机构，到年底，每个乡镇（街道）至少建成1所示范性农村留守儿童活动中心。启动“关爱留守儿童行动”，实行“一对一”、“多对一”的帮扶活动。推进“归燕工程”，鼓励留守儿童的父母就地就业创业，从源头上减少留守儿童数量。切实让留守儿童“心有人爱”、“身有人护”、“难有人帮”。
4、建立农村留守儿童关爱服务的部门联动机制。实行部门联动，综合施策，形成工作合力，县农村留守儿童关爱服务工作领导小组办公室负责做好宣传发动、组织协调和督查工作，切实推动关爱服务的有效实施。县教育部门要保障留守儿童平等的教育权利，加强农村寄宿制中小学的建设和管理，改善办学条件，优化育人环境，加强对家长和临时监护人的培训，及时交流沟通留守儿童学习、生活、思想情况，提高家长和临时监护人的育人水平；县卫生部门要普及医疗保健知识，确保留守儿童计划免疫和健康服务；县财政部门要给予必要的经费支持；县民政部门要优先将低收入家庭留守儿童纳入低保范围；县残联对留守儿童中的残疾儿童要予以特别关爱；县公安、文化等部门要搞好校园周边环境的治理和整治，做好预防未成年人犯罪工作；县妇联、团县委要广泛动员、组织志愿者开展“城乡儿童手拉手”、“亲情家长”、“妈妈”、“知心姐姐”等留守儿童关爱行动；县文明办要组织加强和改进农村留守儿童思想道德建设，积极营造有利于农村留守儿童健康成长的社会环境；县委宣传部要及时宣传报道留守儿童关爱活动中涌现的先进典型，宣传留守儿童关爱服务工作的好经验、好做法。
5、建立农村留守儿童关爱服务的网络覆盖机制。发挥各方力量，在全社会形成一张覆盖到边、监护到底、关爱到位的工作网络，建立以基层党政组织、行政村为主体的管护网络，把对留守儿童的管理作为维护群众利益的一项重要职责，对辖区内的留守儿童进行全面认真摸底，建立完善与监护人的沟通联系制度；建立以教职员工为主体的学校帮护网络，发挥出学校在教育留守儿童中的主渠道、主阵地、主课堂作用,要安排专人对在校留守儿童进行管理，做到“五清楚”、“三沟通”，即清楚留守儿童的基本信息、性格特点、兴趣爱好、健康状况、父母及监护人联系方式；密切与留守儿童父母的沟通、密切与第二监护人的沟通、密切与留守儿童的沟通；建立以群团组织和志愿者为主体的社会关护网络，深化“农村留守儿童关爱行动”，探索各具特色的留守儿童家庭互助模式，为留守儿童送温暖、献爱心；建立以政法部门为主体的法律保护网络，切实维护留守儿童的合法权益，预防未成年人犯罪，打击侵害未成年人的犯罪行为；建立以留守儿童父母亲属为主体的监护网络，督促监护人依法履行责任。
6、建立农村留守儿童关爱服务的教育指导机制。要充分利用党员远程教育网络、省网上家长学校等资源广泛宣传普及家教知识，教育留守儿童家长及其临时监护人切实承担起教养孩子的责任和义务。要建立家庭教育工作队伍，创办“家教流动学校”，定期到村、到田间地头讲解家庭教育知识。要在留守儿童家长中广泛开展“争做合格家长，培养合格人才”的家教实践活动，优化养育和监护行为。要利用节假日、农忙时节，组织召开返乡家长会，引导留守儿童家长树立正确的教子观，掌握科学的家教知识。有条件的社区可以通过设立留守儿童工作网站，为留守儿童家长及临时监护人提供交流经验的平台。
三、时间、方法和步骤
1、动员部署阶段。学习贯彻全国农村留守儿童工作经验交流会材料，召开部门协调会议，研究制定并上报《县农村留守儿童关爱服务体系工作实施方案》。
2、工作推进阶段。召开县留守儿童关爱服务工作领导小组成员会议，根据《县农村留守儿童关爱服务体系工作实施方案》，细化目标任务，明确工作责任，强化推进措施，积极稳妥地开展关爱农村留守儿童工作。
3、工作自查阶段。查缺补漏，重点难点突破，做好迎接验收的准备工作。
4、总结验收阶段。做好上级对我县留守儿童关爱服务工作情况检查验收的迎查工作。总结经验，建立关爱农村留守儿童工作长效机制。
四、工作要求
1、高度重视，加强领导。有关部门要加强对留守儿童工作的统一领导和管理。要把关爱农村留守儿童工作摆上重要议事日程，定期召开专题会议，分析形势，解决问题。要建立政府主导，有关部门齐抓共管的工作机制，明确相关部门的职责分工，加强协调配合，形成工作合力。
2、健全机制，提高实效。各乡镇（街道）要建立农村留守儿童档案制度和统计季报、年报制度，建立健全监测机制和监护网络。各学校要建立留守儿童学习成长档案，定期统计更新留守儿童家庭基本情况和留守情况，实行动态管理，确保每名留守儿童纳入关爱服务范围。
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