【关键词】 以纲为本 备课 讲评 挖重点
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）10-070-01
经过第一轮的复习和积累，学生已比较扎实地掌握了基础知识。高三英语教学进入二轮复习阶段后，老师和同学们的应考紧迫感更为增强。怎样在有限的时间里创造尽可能大的效益？这是我们每个老师必须考虑的问题。所以在最后的几十天时间里能否抓住机会，成功实现从语言知识到应用能力的转化、提高应试能力，将直接决定高考英语的成败。下面就如何搞好高三英语二轮复习谈一些粗浅的看法。
一、教学重点
二轮复习的重要任务之一，是在一轮复习的基础上建立起完整的知识体系。在第二轮的复习过程中，不能简单的、重温性的复习各个知识点，而是要做一定数量的综合训练题，熟悉掌握解题方法及技巧，提高分析问题、解决问题的能力。
二轮复习的重要任务之二，按照高考题型结构，有计划地进行专项训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化，全面提高学生的英语语言素质，掌握解题方法及技巧，最终提高学生做题的准确率和熟练程度。当然，专项训练要实施阶段侧重、各个击破，同时还要强化学生的弱项。
二、重点做好以下七个方面的工作：
（一）做高考指导的明白人。
1. 认真学习，吃透有关高考复习指导材料的精神：《2011年四川考试说明》（英语）。
2. 熟练掌握高考试题各个构成板块复习策略与应试技巧：（1）语法专项训练必须坚持先练后提炼、总结、拓展和反思。有针对性地进行复习。在复习的过程中，我们应该注重规律的总结，注重语法在具体的语境中的应用，做到精讲多练，讲练结合。（2）完形填空题：侧重培养学生快速阅读理解，全面整体接收信息的能力；分析文章结构，理解主题思想与各层次之间的逻辑关系的能力；利用已知信息和英语阅读语感，合理推导，准确判断的能力；英语词汇意义的辨析能力；少数词语的固定搭配知识运用的能力等。（3）阅读理解题：老师在指导学生做阅读理解时，要让学生根据文章的内容，对全文有一个整体把握，要让学生加强细节与深层次的理解及前后关系的照应，不可断章取义、主观臆断。（4）坚持英语短文改错及书面表达题训练。
（二）精心备课。
做到两个结合：集体备课与个人备课结合（认真搞好集体备课，做到内容具体、分工明确并有说课过程，集体研讨制定出教学进度、教学方法，学思路，并写出书面教学计划，计划要张贴上墙，克服随意性；在集体备课的基础上，各位老师要根据本班实际情况，备好有个性的更为翔实的材料，克服用集体备课来取代个人备课的情况）；课前小备课与每周大备课结合。
（三）用优质资料提高复习针对性与高效性。
1. 材料选用。按高考要求精选、精编学材（建议从2010年―2011年四川各市模拟题和近三年全国高考试题中选题），做到优中选优，杜绝清一色成品题，反对题海战（有目的、有计划、有针对性的练习就不是题海）。
2. 材料使用。做到三个结合：专项训练与综合训练相结合、测试和补偿练习相结合。做好定时、定量、限时训练，训练学生的解题速度、解题准确性、解题技巧、解题规范，最好当堂对应答案，要有分数意识，所有材料做到“有做必查、有发必收、有收必批、有批必评、有评必补”，争取做一套题有一套题的收获。建议“每天三点”：每天读一点、每天练一点 、每天写一点、）。
（四）上好讲评课。
1. 遵循9个原则：目标性；针对性；发展性；及时性；激励性；学生主体性；过程性；顺序性；和谐性。
2. 讲评课环节：a.课前：教师做下水题收集信息确立解决重点集体备课备出补偿学案个人再次备课 b. 课中：考情介绍 学生依答案自评、自悟学生分组交流互动教师点拨拓展延伸反馈补偿 c. 讲后：学生总结反思。
（五）突出二卷，加大对二卷的研究和训练力度
二卷部分是今年高考变化最大的部分，也是二轮复习当中提高学生分数的突破口。
1. 英语短文改错：老师在指导学生做短文改错时要注意教学生解题技巧。
2. 写作题要得高分必须做到以下八点：一要按话题分类重点练好表达个人观点的文章；二要想法打开学生的思维，让学生有话可说，教给学生谋篇布局的技巧，让学生学会找切入点，从阅读材料、英语作文范文中汲取营养；三要让学生会规范表达；四要搞好批改；五要搞好讲评；六要搞好二次写作；七要优秀文章展评；八要搞好范文模仿。同时要花时间结合网上阅卷引导学生练习规范的英语书写。
（六）密切关注学生，加强与学生的心理沟通。
教师的成绩是通过学生来体现的。为此，我们要在落实“分层指导、整体提高”的工作方针下，重点提高有效高分群。一要做好学生的思想工作，使学生充满内趋力；二要让学生学会积极思考、学会找自己的发展点、学会在随同老师复习的前提下有自己的复习计划、学会将老师讲的技巧与复习资料上的技巧内化为自己的技巧；三是要加强对学生的督导力度。四是要在教学的全过程都能想到学生，真正做到“以学定教”，充分体现学生的主体地位。
一、复习步骤
（一）教材的处理
本校生源分两部分，农村学生约占65%，城镇学生占35%；对于每个教学班来说，好、中、差学生参差不齐，这样的生源结构给我们的教学，特别是听说教学、培优补差等带来极大的困难。高考不是考教材，而是根据《教纲》和《考纲》命题的，切记不要死记硬背。鉴于这种情况，我们以教材（人教版）为主线，又不拘于教材进行复习，在高三阶段灵活地处理教材，把教材当做阅读欣赏课来处理，9月底之前结束了三年级上册的教材，在复习的过程中穿插下册阅读材料。这样，节省一些时间，提前进入第一轮的复习。
（二）第一轮复习
1.语法专项训练
外语教学要淡化语法，但是，必要的归纳和总结语法对于学生学好外语是必要的，也是有利的，所以我们在教学中集中复习了英语的语法知识，复习时要讲得精，起到画龙点睛的效果，不要讲得过细。其实，有些语言信息可以设计在作业里进行复习，并加以巩固，因此，语法的复习时间花得不多，具体操作如下：
10月初，全面进入语法复习阶段，用1 0天左右时间把最近10年高考语法的词法和句法题型归类分析讲解，并作必要的补充。词法中对动词的复习尤为重要，动词的时态（即时间和状态组合）有十六种，中学阶段主要掌握和了解12种时态。讲解时态时，既要让学生记住各种时态的表示形式，又要让学生理解其意思，不能生搬硬套。
2.教材的复习
高初中英语教材涉及12本书，很多学生教材不齐，特别是初中教材。因此我们以高中一、二年级教材为主线进行复习，时间大约一个学期，即在2003年3月底结束第一轮的复习。这一轮是高三阶段复习的核心。具体的操作步骤是：我们每周复习四个单元，精心设计同步练习资料，每两个单元有套复习计划。
（三）第二轮复习
即插漏补缺，时间为一个月（2003年4月）。主要针对第一轮复习中，以及生态联考中所出现的问题进行分析、总结并根据最新的高考信息，及时调整后期复习计划。
在以前复习时，我们忽略了一些单词和习语的用法，或者某些基础知识还不扎实，就需要再复习。例如强调句与定语从句的区别等，做到不留遗憾。
二、针对高考题型，有的放矢训练
在高三的教学中，我们针对高考NMET题型要求，早作打算。高考NMET题型分以下几部分：听力、语法和习惯表达、完形和阅读、短文改错、写作。鉴于此，我们在教学中也进行周密的安排，针对训练。
其操作过程是：
（一）听力训练
每周一、二、四下午6：00让学生精听20分钟时间，一套听力材料一般重放二至三次。听力材料题型与高考一样，有利于学生适应大考。但是，高三的学生复习非常紧张，我们平时还为学生播放英语名曲，深受学生喜欢，既提高学生的英语欣赏能力，消除学习中的紧张气氛，同时又提高了学生的听力能力，丰富了词汇。尤其值得一提的是，提高了“双差生”（成绩差，纪律差）学习英语的兴趣，促使其进步。
（二）语法专项训练
（三）完形与阅读训练
培养阅读理解能力是英语教学的重点，也是NMET考试的“重头戏”。要想做好英语完形填空、阅读试题，就得了解其阅读的特点，完形填空与阅读理解同属于英语知识的运用。为此，笔者在此探讨英语阅读理解特点，并提出相应的应试策略。
1.阅读理解设计特点及规律
英语阅读理解试题的设计和选择答案的安排一般有五种类型。
（1）提问本篇（或段）文章的主题（outline），或估计前一段后一段文章的主题和内容。
（2）提问文章的某一句、某一个单词或词组是什么意思。
（3）提问整篇文章或某段句的含义，言外之意是什么。一般在问题中有“conclude、imply、infer、hint、suggest"等词。
（4）提问文章一共提到了几种观点或东西。
（5）提问根据文章内容，下面几个（一般为四个）选择答案中，哪一个没有提到或是错的。
2.近十年的NMET考试阅读题目的特点
阅读的速度加快，视野宽度拓宽，理解要求提高，生词难句增多，设题手法灵活，综合素质融合。这就告诉我们，在选择阅读材料时，体裁要多样，题材要广泛，难度要适当。
3.阅读理解的应试方法和技巧
阅读是理解的前提条件，理解是阅读的核心主旨。因此，要提高英语的阅读能力，就必须解决好怎样阅读的问题。
（1）先读阅读材料，然后做理解题。
遇有疑难，可返回来重读相应的段落或句子，直到弄清为止。这种方法的实质是：了解了本篇材料的大意，但阅读的目标不明确，花了一些在跟理解题无关的内容上。
（2）先读理解题，然后带着问题通读全文。
这种方法的实质是：跟问题有关的内容多看、细看，跟问题无关的内容粗看，甚至不看。省下时间放在跟问题有关的内容上，不仅提高了阅读的速度，而且还提高了准确度。尽管这种方法在训练基本功上有一些缺陷，但教了几十年快速阅读的外国专家承认，在对付篇幅较长、数量较多的情况下，这是非常有效的方法。
（四）书面表达
通过阅读获取材料信息是阅读教学的主要目标，同时阅读与写作又息息相关，高中英语阅读课教学中一系列课堂活动的设计不论是口头表达，还是书面表达，都为相同话题的写作做好了铺垫。利用这些相关话题的大量素材，设计一些适当的同步写作活动，就可以使学生逐步在语文训练中学会使用语文，表达自己的思想，这正是学习语文的又一中心目的。设计同步写作活动，要力求做到小而精，既要考虑所写内容与本单元话题的联系，又要考虑所写内容与学生实际生活的联系。实际操作过程中要将写作步骤具体化、细节化，做好信息交流，做布局、板块的设计讨论，循序渐进，逐步提高。
针对高考要求，设计多种体裁强化训练书面表达。要学生记住书信、通知、启事、日记等体裁的格式和写作特点。要求学生多练单句翻译，多写复合句，多用优美句子和习语等，写出更高层次的作文来打动读者和评卷教师。
（五）听、说、读、写、译全面兼顾
关键词： 高三英语 总复习教学 学法指导 学习策略 学生心理
英语复习是对之前所学知识的一个系统化的总结与归纳，对学生知识的巩固起到关键作用。高三英语总复习作为一个新层次，与平时的教学有很大的不同。经过高三总复习，学生的知识运用能力及心理素质都有显著的提高。可是面对无数的习题及大量的知识点，如何使高三英语复习更有效率？笔者自身多年在高三英语教学一线，不断对高三英语总复习教学的方法进行积累和探究，下面结合自己的教学实践谈谈认识。
一、加强学法指导，发展学生的自主复习能力
一进入高三，就教师而言，英语教学意味着进入一个新时期，进一步说，就是英语教学的重心要真正地转到针对高考、备战高考上，所有的教学活动都围绕高考这根指挥棒转，给高三学生施加很大的压力。许多教师为了应对高考，实行“题海战术”，让学生做大量的习题，学生没有学习自，主要按照老师的要求学习，导致很多学生很辛苦，这样的结果必然是导致学生学习效率下降。事实上，并不是把学生抓得越紧，学生的学习成绩就越好，还是要给学生一些自，让他们自主安排学习生活，教师给出一些学法指导。在复习的过程中，笔者认为教师主要是注意强化学生的认识，并且不断地提高学生的知识运用能力。一进入高三，笔者就针对高三学生学习的特点开始学法指导，向学生讲授如何做好复习计划、整理课堂笔记、提高应试技巧等有关的学习策略，培养学生复习得心应手的能力。为保证学生“不犯第二次错误”，笔者都会建议学生记课堂笔记或建立“错题本”，引导学生对那些“完形填空”、“阅读理解”、“书面表达”中具有代表性的句子记下做综合分析和利用。另外，在具体授课时，一定要结合高考实例，让学生观察分析，提高学生灵活运用所学知识进行解题的能力。在进行训练时，尽可能地逼真，采用各地高考真题，使学生在大脑中建立巩固的条件反射，便于他们在高考中发挥自己的水平。还可根据高考的题型分“单项选择”、“完形填空”、“阅读理解”、“短文改错”、“语法填空”、“书面表达”六个专题对学生训练，结合具体材料讲解有关的解题技巧和方法。所以，对于复习而言，其不仅仅是回顾知识，还包含提升学生的能力水平。在复习中对于成绩好、自觉性强的学生，给予他们较大的自主复习权，反之对于学习成绩差、自觉性不好的学生，给予自的同时要加大监管力度。
二、搞好复习策略，抓牢三轮复习
复习是一个长期工作，需要有明确的教学策略和计划，在整个复习过程中，教师要根据学生的具体情况，合理地设计复习计划，提出有效的复习策略，在此基础上高效地组织复习教学，这样才能更好地提高学生的能力。在以往的复习过程中，笔者设计的复习策略有以下三部分：
1.第一轮复习：抓牢课本，以词为本。
这个部分的复习以地毯式的方法为主，对于课本复习来说，要把每个模块中每个单元考纲所要求的重点词和常用词精选出来，对它们的词义、词性都要弄清楚弄懂，特别要重视一些常用词组、一些特殊用法及所涉及的句型，集中对词进行梳理复习，旨在在最短的时间内对知识点进行一个全面的复习。在上完一堂复习课后要进行练习;在一个单元复习结束后要进行单元综合练习;在一个模块教材复习结束后要完成与高考题型相同的综合试卷两三套。还要根据学生的实际学情，有针对性地对学生进行某一方面的专项练习。
2.第二轮复习：分门别类，强化复习。
这一轮复习，采取强化复习策略，注重对知识进行分门别类化的处理和复习。简言之，就是根据知识的类型开展专题化的复习。对于语法复习，要有针对性地做好练习，让学生在语境中体会语法的运用。在这一轮，要对学生进行模拟性训练，认真做几套全国高考英语试卷，在做题的过程中熟悉高考题型，这样可以消除学生的畏难心理。在这一轮复习中，还要强化训练“完形填空”、“阅读理解”、“短文改错”、“语法填空”、“书面表达”这几个题型，着眼于学生的答题能力和技巧。
3.第三轮复习：全面冲刺，回归基础。
在本轮复习中，一定要巩固基础知识，对基本词汇、基本短语、基本句型进行强化记忆。强化练习阅读理解，不断提高分析文章的能力。对于阅读理解的训练，每天必须限时阅读两三篇，注意阅读策略的讲解让学生掌握一定的阅读技巧和策略。在这一轮，教师可以根据具体情况自制试卷，对于模拟试卷精选、精练、精讲，切忌题海战术。
三、关注学生心理，赢在高考
一、指导思想：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;
3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、学生情况分析
今年学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加基础性和趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
三、教学措施
我根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。
第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关(从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查)并通过配套练习、复习检测形成能力。
在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：
(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;
(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。(时间：3-4月)
第二轮复习要求突出重点，牢固掌握，进行专项训练。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。
既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。.因此在复习的过程中要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。
训练应贯穿整个复习当中。再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从动词填空，到看图填空，阅读理解都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型有必要进行专门性的操练。值得一提的是书面表达试题是一个难点，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课文大意，写日记，或适当对一些图表进行写作练习。时间：5月份
第三轮是考前指导与适应性训练相结合，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。时间：6月份
总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高和加强力争中考取得理想的成绩。
初三阶段的复习工作十分关键。在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于学生要因势利导，因材施教，使学生在原有的基础上有所提高。
四、自我提高与教科研
本学期继续作好做好理论学习工作，我要努力学习英语教育教学理论和新课程理念，经常阅读教师业务书籍，自觉参加学习与培训，使自己的业务水平有所提高。。阅读《给教师的建议》，《成功教育》，《人文读本》等并做好学习笔记。继续执行学校的要求，.并及时做好学习笔记。学习过程中，针对自己的读书进行反思，积极向其他教师学习，取长补短，本学期听课应不少于20节。针对自己的教学也应积极做好教学后记和反馈，在教研组活动中进行每次经验交流。积极参加学校组织的汇报课活动。
本学期继续开展课题研究工作，.在平时的教学中，要有计划的进行德育渗透，并及时反思，做好笔记。多阅读英语教学的相关文章，与其他教师多交流，吸取好的经验和方法。并积极参加其他科研项目的研究。完善自己的博客，开拓视野，与更多的同行在网络上进行交流。
篇【2】：九年级英语老师教学计划
一、教学目标
1、使学生的思想认识有一定的提高，能热爱自己的家，孝敬父母亲，在学校能尊敬老师，团结同学，还着重培养热爱祖国的感情。
2、在课堂上培养学生多方面的素质，不能只重视学习成绩和分数。
3、提高学生听、说、读、写的各项能力。
4、培养学生良好的阅读和学习习惯。
5、帮助学生树立正确的学习观念、成才观念。
二、教材分析
1.新教材充分体现了新课标的“以人为本”教学理念。达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观，新教材突出了功能和结构的有机结合.新教材非常注重话题，每个单元都围绕一个具体的话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合。让每个话题贴近学生生活实际，更便于学生灵活运用。
2、倡导“任务型”教学，强调课堂上师生互动。
本教材共15单元，分二个学期教学。按要求，第一学期为1-10单元，第二学期为11-15单元。课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。
三、学生情况分析
本届学生多为留守儿童,家庭教育的缺失等多种因素导致学习普遍有困难。基础知识掌握不够扎实，第一大题听力得分率往往只有68%左右，阅读写作得分率低。课堂学习积极性较高，回答问题较积极，绝大多数同学能做到自觉完成作业、自觉背诵课文。受学习态度、风气的影响，刻苦学习之风渐渐稀薄，轻浮之风开始产生，很多学生上课不认真，课后死记硬背，当然有大部分学生还是劳逸结合，掌握了科学的学习方法。从学生成绩来看，存在明显不平衡。少数优生优势不明显，差生面较广，培尖补差任务重。学生受当今社会环境影响，厌学情绪严重。
四、教学措施和要求
要求:
a类学生：课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外读物，考试时要求失分不大。
b类学生：加强双基教学，多鼓励多表扬，使他们爱好英语，并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务，能回答上课提出的稍难问题。
c类学生：教学中多关心、多爱护他们，平时与他们多进行谈话，让他们认识到英语学科的重要性，平时对他们要求严格但要求不过高。
措施:
首先，努力培养培养学生自觉学习的意识和自主学习的能力.从补习音标自主学习单词开始,教会学生如何读熟文章背诵文章学习语法等,让学生真正成为学习的主人.教师由知识的传授者向学生学习的向导与顾问的角色转变.
其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。提高学生学习兴趣。根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听入手，听说的比重应大些。
为实现这个目标，重要的是要调动学生群体的积极性。
(1)采用任务型教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。
(2)采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。
运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
如何用好科学的教学方法，在有效的时间内使学生生动活泼地学习，我将做如下：
(一)、精心备课是提高课堂效率的前提。
大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性。而精心备课则是提高课堂效率的前提。认真的备课，会使我们做到胸有成竹，无论是重点、疑点、难点的落实，问题的设计，教法的选择，都要精心考虑，通盘安排。只有胸中有教材，眼中有学生(因人施教)，才能运用自如，得心应手，才能有效提高课堂教学效率。
(二)、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。
面向全体，全面提高英语教学质量，同时更要注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的开发，这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性，学习信心不足，兴趣不浓，习惯不好，不肯下功夫背单词，或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力旺盛，记忆力好，猎奇心强，求知欲高，一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣，如开展多种多样的口语活动，朗读比赛，趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感，激发学习英语的兴趣。
以新的中小学英语课程标准为指导纲要,全面实施二期课改，认真系统地研究整理牛津英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出牛津教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势，进一步提高初三年级英语的教学质量。在实施过程中注重对潜能生的辅导，帮助他们顺利完成初中阶段的学业考试，并且合格毕业。
二． 工作要点：
1． 认真研究英语学科的教学基本要求与训练，制定初三英语复习计划。
本备课组英语教师认真学习新课程标准和根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，吃透考纲的各条要求,制定了详细的复习计划。在总复习阶段主要采用“三轮复习法”,先全面学习，后进行重点复习,最后适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。在上新课的同时，开始进行词汇总复习，利用早读时间教学生朗读考纲核心词汇，并进行默写，及时批改及时反馈，在期中考试前完成第二轮的词汇复习。同时，每周复习一项词法或句法，精选配套练习进行训练巩固。另外，我们还在每周安排一次听力和阅读课，指导学生提高自己的综合能力，每周还安排一次综合能力的训练，对学生进行作文辅导。
2． 备课组加强合作，提高复习的质量和效率：
复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。
第一阶段复习重点以知识点扫描为主，夯实基础。
第二阶段复习是分块复习。
第三阶段重点是全面提升学生应试的能力。
各位组员集体协作，为学生打印词汇默写表，制作条理清晰的语法课件，精心挑选配套的语法训练题，出好高质量的测验卷和月考卷。备课组统一作业规范，明确每天的口语作业与书面作业；认真落实。教师结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明、题型结构合理、题量适中的同步作业，通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。批改作业时"粗改"与"精批"相结合，讲评练习时做到有的放矢，而且能使学生知晓自己知识上的缺陷做到“对症下药”。
3． 以公开课为载体，提高组内教师的课堂教学能力及科研能力。
本学期，我组要求组内教师根据课堂教学改进计划的改进点相互间随堂听课，然后进行集体点评，提出改进方案和意见，最后，开课教师要进行反思，提出改进措施。同时，周清教师要在全区开设一堂状语从句复习研讨课。我们将要求每一节公开课都要确定研究点，如：如何在英语学科的课堂教学中渗透两纲教育，鼓励教师多读书，多思考，勤实践，把自己的实践与心得以案例的形式记载下来，真正实现教科研一体化，使他们在自己专业化发展的道路上不断前进。
4． 加强新一轮的课堂教学改进计划的实施。
教师根据教学中的五个环节（备课、上课、作业、辅导、评价），进一步提升自己的改进目标，加大自我研究的力度，要根据学生的情况和自己的上一年的改进成果制订新的改进目标、实施计划及措施，要提高备课的针对性，体现学生的主体性，精心设计和选择作业， 重视作业的批改和个别辅导， 改革教学评价方式。我们要着力于过程与方法改进的研究，上好每一堂家常课，做到目标明确，内容正确，重点突出，方法得当，效果明显。
做事情要有重点。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重点来复习呢。当你拿起上一年的英语大纲后，以它为低级目标。用一天时间快速过滤掉你会的单词，剩下些自己曾有浅薄印象或是完全陌生的单词。这些所剩单词就是你下一步重点记识的重点。找到了自己薄弱环节后，集中精力重点攻克，做到有的放矢的完成学习目标。
2、短期计划，重实现
有了要攻克的目标词汇后，要有计划的进行记忆。建议制定几个小计划去完成。例如，将一天的复习计划分成上午、下午、晚上复习计划。上午背40个单词，下午背30个单词，晚上背20个单词（依个人能力确定单词数目）。第二天一早起来把头一天的单词浏览记忆一遍，加强记忆。第三天早晨把第一天和第二天的单词再加速的浏览记忆一下，以此类推。你的单词量将会像滚雪球一样越来越多，越来越实。
3、不畏量大，重次数
不要担心自己制定的词汇记忆任务大，要对自己有信心。快速背，并不断重复记忆。将一轮记忆分成若干小轮，滚动记忆。这样做的好处，不但可以提高效率，也可较快的提高你的记忆力。记住，记忆超长的人是很少的，所以不要畏惧任务量大，更不要担心自己的能力与智商，每个人记忆的强度和结果都是在次数的升高中实现的。所以，如果你认为自己还没记住，那是因为你重复记忆的次数还远远不够。
4、看似无功，实有效
无论你的英语听力水平如何，你都要听英语。也许你认为这是无用功，其实不然。请把mp3好好的利用上。一方面你可以选择自己感兴趣的英语阅读或歌曲进行下载，另一方面把所背单词尽量自己录进mp3，这样做的好处，不但走路的时候都可以听，练习了听力，最重要一点是帮你形成语感的同时也消化了单词。你信不信，一段时间后，如果你坚持这样做，你的英语进步程度一定会比不这样做的同学明显许多。
5、避免哑巴英语
英语是一门重视基础的公共学科，而英语的根本立足点就是词汇。要想学好英语，首先就应该打牢英语词汇的基础，方能一砖一瓦建好英语的塔楼，在最后的考研英语中取得好的成绩。
寒假，作为考研学子们迈出复习第一步的黄金时间，如何把握好这段时间有效科学的攻下英语的关键点——词汇呢?万学海文在此介绍五种方法，为大家提供系统详尽的考研寒假英语词汇复习方法。
1、有的放矢，抓重点
做事情要有重点。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重点来复习呢。当你拿起上一年的英语大纲后，以它为低级目标。用一天时间快速过滤掉你会的单词，剩下些自己曾有浅薄印象或是完全陌生的单词。这些所剩单词就是你下一步重点记识的重点。找到了自己薄弱环节后，集中精力重点攻克，做到有的放矢的完成学习目标。
2、短期计划，重实现
有了要攻克的目标词汇后，要有计划的进行记忆。建议制定几个小计划去完成。例如，将一天的复习计划分成上午、下午、晚上复习计划。上午背40个单词，下午背30个单词，晚上背20个单词(依个人能力确定单词数目)。第二天一早起来把头一天的单词浏览记忆一遍，加强记忆。第三天早晨把第一天和第二天的单词再加速的浏览记忆一下，以此类推。你的单词量将会像滚雪球一样越来越多，越来越实。
3、不畏量大，重次数
不要担心自己制定的词汇记忆任务大，要对自己有信心。快速背，并不断重复记忆。将一轮记忆分成若干小轮，滚动记忆。这样做的好处，不但可以提高效率，也可较快的提高你的记忆力。记住，记忆超长的人是很少的，所以不要畏惧任务量大，更不要担心自己的能力与智商，每个人记忆的强度和结果都是在次数的升高中实现的。所以，如果你认为自己还没记住，那是因为你重复记忆的次数还远远不够。
4、看似无功，实有效
无论你的英语听力水平如何，你都要听英语。也许你认为这是无用功，其实不然。请把MP3好好的利用上。一方面你可以选择自己感兴趣的英语阅读或歌曲进行下载，另一方面把所背单词尽量自己录进MP3，这样做的好处，不但走路的时候都可以听，练习了听力，最重要一点是帮你形成语感的同时也消化了单词。你信不信，一段时间后，如果你坚持这样做，你的英语进步程度一定会比不这样做的同学明显许多。
5、避免哑巴英语
英语是一门重视基础的公共学科，而英语的根本立足点就是词汇。要想学好英语，首先就应该打牢英语词汇的基础，方能一砖一瓦建好英语的塔楼，在最后的考研英语中取得好的成绩。
寒假，作为2011年考研学子们迈出复习第一步的黄金时间，如何把握好这段时间有效科学的攻下英语的关键点——词汇呢?万学海文在此介绍五种方法，为大家提供系统详尽的考研寒假英语词汇复习方法。
1、有的放矢，抓重点
做事情要有重点。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重点来复习呢。当你拿起上一年的英语大纲后，以它为低级目标。用一天时间快速过滤掉你会的单词，剩下些自己曾有浅薄印象或是完全陌生的单词。这些所剩单词就是你下一步重点记识的重点。找到了自己薄弱环节后，集中精力重点攻克，做到有的放矢的完成学习目标。
2、短期计划，重实现
有了要攻克的目标词汇后，要有计划的进行记忆。建议制定几个小计划去完成。例如，将一天的复习计划分成上午、下午、晚上复习计划。上午背40个单词，下午背30个单词，晚上背20个单词(依个人能力确定单词数目)。第二天一早起来把头一天的单词浏览记忆一遍，加强记忆。第三天早晨把第一天和第二天的单词再加速的浏览记忆一下，以此类推。你的单词量将会像滚雪球一样越来越多，越来越实。
3、不畏量大，重次数
不要担心自己制定的词汇记忆任务大，要对自己有信心。快速背，并不断重复记忆。将一轮记忆分成若干小轮，滚动记忆。这样做的好处，不但可以提高效率，也可较快的提高你的记忆力。记住，记忆超长的人是很少的，所以不要畏惧任务量大，更不要担心自己的能力与智商，每个人记忆的强度和结果都是在次数的升高中实现的。所以，如果你认为自己还没记住，那是因为你重复记忆的次数还远远不够。
4、看似无功，实有效
无论你的英语听力水平如何，你都要听英语。也许你认为这是无用功，其实不然。请把MP3好好的利用上。一方面你可以选择自己感兴趣的英语阅读或歌曲进行下载，另一方面把所背单词尽量自己录进MP3，这样做的好处，不但走路的时候都可以听，练习了听力，最重要一点是帮你形成语感的同时也消化了单词。你信不信，一段时间后，如果你坚持这样做，你的英语进步程度一定会比不这样做的同学明显许多。
5、避免哑巴英语
很多人学英语许多年，可依旧只能达到哑巴英语的水平。为什么会这样?心理作用使很多人怯于张口去说。把英语说出口的好处想必不用详说。但是方法却要提一下。也许复习时间的紧张让你没有张嘴与其他人交流外语的机会，但是一定要去读。让自己听到自己的声音。你可以对着复读机“鹦鹉学舌，然后进行纠正，你也可以每天抽出一小段时间大放嗓门来读。你的英语口语和水平真的会在你的坚持与努力下提高，不信，你可以尝试一个月。
[关键词]高中英语；复习教学；教学策略；基础能力
高三学生如果能够通过高效复习全面提升学习成绩，不仅可以为高中阶段学习划上圆满句号，也能让以后的人生道路拥有更加美好和更为多样化的选择。因此，如何帮助学生在总复习阶段有效梳理归纳分散在各个单元中的零散知识，形成完整的知识体系，提升能力水平，掌握答题的技巧和方法，是广大教师在高三总复习阶段的核心任务。就英语学科而言，就是要为学生搭建完整的英语知识网络，并通过各种训练方法调适身心状态，促进学生知识体系的完善、拓宽、巩固并实现向能力体系的转换。
一、高三英语总复习中存在的问题
教师和学生进入高三年级之后在策略、方法、重点以及心理状态上都有一些问题需要加以克服。教师方面，许多教师进入复习阶段之后重视提高学生对知识的记忆和掌握水平，但却不重视帮助学生实现知识向思维能力的转变；重视为学生进行查漏补缺，但却忽视提高学生的知识运用水平；重视听力、阅读理解以及写作等专项训练，但却不重视知识迁移以及能力拓展的全面性和统筹性；重视复习的量，但却没有把握学生掌握程度。学生方面，基础较差，运用较少，遗忘较多，对知识的理解掌握不够；埋头于各式各样的复习资料，对课本不够重视，复习载体运用不正确，复习效果不明显；没有明确的复习计划，缺乏正确的复习方法，被动跟着教师的节奏走，不能走在教师之前对知识进行梳理和预习；特别是成绩较不理想的学生厌倦情绪和“破罐子破摔”的想法比较严重，复习主动性不强。这些都导致学生在高三阶段的复习不能取得满意效果，甚至一年复习下来成绩相比于刚进入复习阶段时还要下降不少。
二、做好高三英语复习教学的策略
1.提高备考工作针对性。不论是教师还是学生，高三的复习都必须有清晰明确、科学合理且可执行的计划，而制订科学合理复习计划的前提则是对新课程标准、教材、高考命题趋势以及学情实际的深入研究。由于学生对相关信息掌握得不到位以及对自身情况缺乏准确的了解和把握，因此，这项工作更多地需要教师的努力才能增强针对性。其中，掌握高考的趋势以及题型变化是教师备考工作的重中之重，教师对于当年以及近几年的高考大纲和考试说明要进行整体研究，找出延续而来的共性以及新增加的特性，有针对性地加强该方面知识的巩固和训练。例如，江西高考英语的词汇量的增加是一个最为突出的变化，虽然增加量（100个）不大，但也需要教师在制订计划时予以重视。教师在制订整体复习计划的基础上，还要帮助学生分析自己的基础和差距，以让每一位学生结合自己的实际情况制订符合自己的个性复习计划。
2.制订科学合理的计划。目前，总复习多采取三轮式的复习模式，但教师还是需要根据实际情况对每一轮的复习进行明确的计划和安排。第一轮复习多是按照课本的编排顺序进行，但需要明确的是这一过程并不是对所学知识的机械回顾，而是要将对考试大纲的理解融入其中，强化对知识的归纳整体，强化横向、纵向联系和点面结合，使学生巩固各项基础知识，形成完整而系统的知识框架，并通过一定的练习形成灵活运用这些基础知识的技巧。第二轮复习主要以高考各类题型的专项训练为主，结合进行知识能力的查漏补缺。这一阶段的查漏补缺对于基础不牢的学生来说尤其重要，教师可根据学生的共性问题和个性问题进行有针对性的强化训练和巩固提高。第三轮复习主要是进行高考的模拟训练，让学生找到在一张卷面上综合运用所学知识的技巧，适应高考的时间限制和题型顺序。但是需要注意的是在模拟卷的选择上必须要有明确的针对性和科学性，才能让学生将在这一阶段得到的答题经验复制到高考答题中。
3.增强学生的必胜信心。在紧张的高考复习阶段，学生的心理状态也是影响复习效果的重要因素，特别是随着高考的临近，许多学生都容易产生心理波动，从而对沉着冷静应对高考带来不利影响。教师要密切关注学生在复习过程中的心理变化，并在适当的时候予以干预，但不能用过多的语言，否则反而容易激发学生的焦虑感，学生任何时候都能感受到来自教师的信任和鼓励，而这些非语言的交流恰恰是帮助学生调适心理增强自信的最佳良药。在课堂上，教师需要注意通过教学方法的灵活运用，营造更为活跃的复习氛围，让每一位学生在较为愉悦的状态下复习知识，不仅可以提高复习效果，还可让学生紧绷的神经得以舒缓和放松。此外，在复习的开始阶段以及各轮复习进行过程中，要帮助学生分析自身优势，找到巩固加强的方向，帮助学生建立应考信心。
三、开展高三英语总复习的方法
1.以课本为基础搭建完整知识体系。课本是学生获取知识的最为重要的载体，不论高考题型以及考点如何变化，高考试题都是以课本中的知识为支撑。因此，在复习阶段，课本是万万不可抛开的。教师要注意深入研究课本和考试大纲的契合点，打乱体系，深入挖掘，以点带面，点面结合，提高复习的针对性和复合性。比如，可以根据课文的体裁以及划分不同的知识点进行专题式或讲座式的复习。比如，对于历史人物方面的文章，要引导学生分析文章主旨以及文中人物的性格特点、心理变化等；对于戏剧类、话题类的文章重点加强常用句型和日常交际用语的复习；对于论说文则重点在把握主题、整体理解以及改写缩写等方面着力。在词汇方面，要加强词汇的词义以及用法方面的discrimination（辨析）和归类，提醒注意词汇分类和特殊形式，如occurred、referred、preferred、banned等动词的过去式和过去分词的特殊变化。
2.强化听力训练。听力是大多数学生的薄弱环节，却在高考中的占分比例很大，并且学生的听力水平还在一定程度上反映了英语语音等基础知识的掌握程度。因此，教师要注意强化听力方面的训练。强化听力训练的基础是教材中的听力材料，在让学生把握教材中的听力资料的基础上，再选择一些情境真实、长短合适、难度适当的听力材料强化学生的语感。同时，还需要让学生掌握一定的听力解题策略和技巧，如高考听力中有很大一部分是Wh-问题，如who、what、when、where、why、how、how、long、how soon、how much、how many、how much、which等等。这就要求学生在拿到试卷之后迅速浏览问题，明确听力考查的重点和方向，坚持读（题）、听（材料）、记（关键词）相结合，提高听力的质量和解题的准确度。
3.以语篇为基础加强阅读理解和完型填空训练。阅读理解、完型填空是高考试卷中的重头戏，教师首先要立足于教材对学生进行限时训练，让学生对于教材中的词汇、语法等知识点有更为深入的把握，对阅读技巧的提升也有明显的促进作用，特别是课本中那些篇幅较长的材料非常适合训练学生的快速阅读、词义猜测、理解深层次含义等方面的能力。光靠教材所提供的材料是远远不能让学生全面掌握阅读理解和完型填空技巧的，同样需要教师在教材的基础上精心挑选一些符合学生实际的语篇材料，并按照精泛结合的原则进行强化训练。
4.提高学生语言表达能力。许多教师要求学生多背范文，却不进行写作技巧方面的指导。这对学生在高考中写出特色是极为不利的。教师要将写作的训练和巩固贯穿于总复习的全过程，让学生在写作中做到人称、时态、拼写正确、准确、规范。特别是要注重从格式、内容、表达方式等三个方面提升学生的书面表达能力。在格式上，要熟练掌握信件、通知、标题文章和发言稿的写作并明确区分；在内容上，要明确哪些内容要点必须表达而哪些可以忽略；在表达方式上，要熟练掌握各种题材常用的句型、词组和单词。
参考文献
[1]曹琳琳.提升高中英语复习效率策略思索[J].中学教学参考.2014，（03）.
[2]张 华.浅谈高三英语复习策略与技巧[J].中学生英语（高中版）.2014，（07）.
购物车(0)